«Классный час на тему «Азбука мышления»


Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18
Тракторозаводского района г.Волгограда
Классный час
"Азбука мышления"
Разработала и провела:
Никляева Е.А.
Волгоград 2016г
Цели:
1. Ознакомить детей с особенностями работы мышления;
2. Формировать положительную нравственную оценку таких качеств характера, как собранность, дисциплинированность, аккуратность;
3. Побуждать к самообразованию, саморазвитию;
4. Воспитывать культуру умственного труда, потребность в постоянном пополнении своих знаний.
Оформление.
Записать на доске перед классным часом:
а) таблицу "Качества ума"
Качества ума
Глубина Поверхность
Гибкость Инертность
Критичность Некритичность
Широта Узость
Самостоятельность Несамостоятельность
Быстрота Медлительность. Торопливость.
б) Мыслительные операции
наблюдение
анализ
сравнение
сопоставление
синтез
обобщение
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа "Учеба - умственный труд"
Классный руководитель. Сегодня мы поговорим об уме и мышлении. Как вы считаете, ребята, нужно ли учить учиться или способность к учению заложена в любом человеке с рождения?
(Ответы детей)
Учеба - это нелегкий труд. И этому труду нужно учиться. А как вы понимаете словосочетание "умственный труд"?
(Ответы детей)
2. Мини-лекция "Качества ума"
Классный руководитель. итак, мы пришли к выводу, что учеба - это работа ума. А что мы знаем об уме? Как это ни странно - очень мало. Вот о физической работе, работе мышц знают достаточно. а о собственном уме мало кто может сказать что-то определенное, но при этом многие считают себя умными. По каким же качествам мы можем оценивать свой ум? На доске записаны основные качества ума. Я попробую их прокомментировать.
Ум бывает глубокий и поверхностный. Глубокий ум может проникнуть в самую суть предметов и явлений, разобраться в них, понять их причины и даже предвидеть дальнейший ход событий. Поверхностный ум не вникает глубоко, не видит главного, обращает внимание на мелочи.
Ум может быть глубоким и инертным. Гибкий ум может приспосабливаться к новым фактам и менять свои выводы и решения, а инертный ум действует только по образцу, по шаблону, боится всего нового.
Ум может быть критичным, а может быть некритичным. Критичный ум строго оценивает работу мысли, проверяет каждое предположение, все подвергает критическому рассмотрению и только после этого принимает ее за окончательное решение, легко впадая в заблуждение.
Широта ума - это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей, а узость - это неумение видеть связи между предметами и явлениями, сосредоточенность на мелочах и деталях. Широта мысли нужна при решении сложных математических задач, чтобы охватить сразу все данные задачи. Это качество ума свойственно крупным государственным и военным деятелям, большим ученым. Самостоятельный ум ставит себе задачи и находит пути их решения, не прибегая к помощи других людей.
Быстрота ума - способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение. Торопливость ума проявляется в том, что человек, не продумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и суждения.
3. Интерактивная беседа "Как ум помогает в учебе?"
Классный руководитель. Как вы считаете, какие качества ума помогают человеку учиться, а какие мешают?
(Ответы детей)
Классный руководитель. Теперь мы можем сказать какие качества своего ума мы должны развивать, чтобы лучше учиться?
(Ответы детей)
Классный руководитель. Обратите внимание, речь идет не о качествах характера человека, а о качестве ума. А значит, от самого человека зависит, какого качество его ума. А как выдумаете, ребята, почему у одного человека проявляются такие качества ума, как самостоятельность, широта, глубина, а у другого ум оказывается поверхностным, узким и несамостоятельным?
(Ответы детей)
Классный руководитель. Отсюда делаем вывод, что качество ума зависит от количества знаний, а также от мотивации - то есть желания что-то узнать.
4. Самодиагностика "Какой у меня ум?"
Классный руководитель. Можете ли вы определить качество своего ума по отношению к школьным предметам? Глубокий у вас ум или поверхностный? Гибкий или инертный? Можете ли оценить критичность своего ума, его широту, быстроту?
Напишите свои ответы на листочках.
(Ответы детей)
5. Заключительная беседа "Дисциплина ума"
Классный руководитель. Мы начали разговор с того, что умственному труду нужно учиться. Ум нужно развивать, улучшать, постоянно подбрасывая ему умственные задачи. Может быть, многие школьные знания и не пригодятся вам в жизни, но именно они дают пищу для вашего ума, оттачивают его. Как же работать над своим умом? Как улучшать свое мышление? Ответ очень простой - нужна дисциплина ума. Ведь в любом труде без дисциплины не обойтись. Ученые-психологи советуют развивать положительные качества своего ума.
Критичность ума особенно нужна людям с богатым воображением, фантазерам. Критический ум - это дисциплинированный, "строгий" ум. Если к нему добавить богатое воображение, то получится творческая личность. Одно воображение, без критического ума может сделать человека пустым фантазером, живущим несбыточными проектами и неосуществленными планами.
Гибкость ума нужно развивать, чтобы решать нестандартные задачи. А такие задачи постоянно ставит перед нами жизнь. Чтобы развить гибкость ума, нужно избегать шаблонов, привычных способов решения задач, искать свежие, нестандартные решения.
Многие ученые советуют решительно бороться с таким вредным качеством ума, как торопливость.
По их мнению, торопливость возникает от лени ума, когда человек хочет побыстрее прекратить тяжелую мыслительную деятельность и хватается за первое пришедшее на ум решение.
И еще одно важное правило: для умственного развития полезно решать сложные задачи, когда мышление напрягается максимально. Вот почему ребята со средними способностями нередко обгоняют в развитии ума более способных, но ленивых ровесников.
Напоследок самое важное! Зачем вообще нужно - развивать свой ум? Чтобы принести пользу себе и людям. Ведь вершиной развития ума является правильное понимание жизни и высокая нравственность.
6. Подведение итогов.
Классный руководитель. Как вы считаете, ребята, нужно вам было узнать о качествах ума, о том, как работать над своим умом? Что вы почувствовали во время классного часа? Какие моменты запомнились?

Приложенные файлы


Добавить комментарий