«Календарно-тематическое планирование окружающий мир «Перспектива» 4 класс»

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 4 классе


Тема урока
Тип урока
Кол-во
ч
Характеристика деятельности учащихся
Виды
контроля
Универсальные учебные действия УУД
Дата








План
Факт

Мы- граждане единого Отечества

1
Общество-это мы
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных сообществах, выявлять общее и различное (на основе материала 2 и 3 классов). Характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп; определять сообщества, в которые человек входит в течение жизни. Сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник», выявлять общее и различное.
Текущий
Личностные:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии», понимание себя наследником ценностей многонационального общества; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Регулятивные:
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
сохранять учебную задачу в течение всего урока;
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении Календаря памятных дат, итогов проектных работ и пр.;
Коммуникативные:
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
аргументировать свою позицию;
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.





2
Российский народ
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе; называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности; характеризовать государственную символику России; оформлять Календарь памятных дат
Текущий




3
Конституция России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Различать права и обязанности гражданина России; приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры; употреблять специальную лексику Конституции
Текущий




4
Права ребенка
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нор-мы отношения к детям в культуре народов России; объяснять связь между правами и обязанностями; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребенка по мере его взросления; приводить примеры, подтверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребенка ООН. Употреблять специальную лексику документов
Текущий




5
Государственное устройство России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений ее Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх веет-вей власти в России; выдвигать предположение о том, зачем необходима независимость трех ветвей власти друг от друга. Называть имя, отчество, фамилию действующего Президента
Текущий




6
Российский союз равных
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показывать ее положение на карте; называть и показывать столицу; составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях; объяснять символический смысл герба и флага
Текущий




7
Государственная граница России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
По карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море; показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море; называть сопредельные с Россией страны
Текущий




8
Путешествие за границу России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). По карте определять названия столиц; рассказывать о важнейших природных и культурных объектах. Моделировать ситуации общения с зарубежными сверстниками в соответствии с традициями добрососедства и гостеприимства
Текущий




9
Сокровища России и их хранители
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоемов); анализировать их содержание. Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности. Моделировать игровые ситуации дружеского общения со сверстниками в классе
Текущий




10
Творческий союз
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения.

Текущий




12
Проектная работа. Альбом путешествий. Страны ближнего зарубежья.
Урок систематизации знаний
1
Характеризовать особенности стран ближнего зарубежья; презентовать заочное путешествие в одну из стран: показывать ее положение на карте; называть и показывать столицу; составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях; объяснять символический смысл герба и флага
Защита проектных работ




13
Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества»
Проверочная работа
Урок развивающего контроля
1

итоговый




По родным просторам

14
Карта – наш экскурсовод
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу.
Работая в паре, изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Рассказывать по физической карте о нашей стране.
Находить на физической карте России природные объекты, изображенные на фотографиях в учебнике.
Анализировать текст учебника, различать информацию, которую можно получить с помощью карты, и ту, которая содержится в тексте
Текущий
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, осознания и принятия образца прилежного ученика;
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности;
способность действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);
интерес к новому учебному материалу, способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни);
готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;
личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
знание основных моральных норм и действие в соответствии с моральными нормами;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой в исторической перспективе;
понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с отечественными святынями и художественными образами отечественной и мировой литературы и живописи;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми;
установка на здоровый образ жизни с опорой на отечественную традицию понимания триединства здоровья физического, психического и духовно-нравственного.
Регулятивные
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
сохранять учебную задачу в течение всего урока;
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
планировать свои действия;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;
понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении Календаря памятных дат, итогов проектных работ и пр.;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
владеть общим приёмом решения учебных задач.
Коммуникативные
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
аргументировать свою позицию;
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.




15
По равнинам и горам
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать равнины и горы на карте. Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок, глину).
В ходе коллективного обсуждения выявлять связь между особенностями земной поверхности и хозяйственной деятельностью людей, их обычаями, традициями.
На основе наблюдений кратко характеризовать поверхность своего края.
Текущий




16
В поисках подземных кладовых
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Работая в парах, изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых.
В ходе практической работы изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведенному в учебнике плану, извлекать информацию из раз-ных источников, в том числе из атласа-определителя.
Сравнивать нефть и природный газ, использовать с этой целью информацию из текста учебника.
Высказывать обоснованные суждения о необходимости бережного использования полезных ископаемых
Текущий




17
Наши реки
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки», опираясь на текст учебника, выполнять самопроверку. Работая в паре, находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать реки на карте.
Анализировать таблицу «Протяженность рек России», сравнивать реки по протяженности, перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) протяженности.
Характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России. Обсуждать свои впечатления от пребывания на реке. Кратко характеризовать реку своего края.
Текущий




18
Озера – краса земли
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Раскрывать значение озёр в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать озёра на карте.
Анализировать таблицу «Глубина озер России», сравнивать озера по глубине, перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) глубины.
Характеризовать крупнейшие и наиболее известные озера России. Обсуждать свои впечатления от пребывания на озере. Кратко характеризовать озеро своего края.
Текущий




19
По морским просторам
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Различать озёра и моря по существенному признаку (море – часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийско-го, Черного и Азовского морей с Атлантическим океаном.
Сравнивать Белое и Черное моря (на основании информации в учебнике).
Обсуждать свои впечатления от пребывания на море. Кратко характеризовать море своего края
Текущий




20
С севера на юг
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Работая в паре, сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Узнавать природные зоны по фотографиям характерных природных объектов, осуществлять самопроверку. Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности
Текущий




21
В ледяной пустыне
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Находить на карте природных зон России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать при-чинно-следственные связи между положением Солнца и природными условия-ми зоны арктических пустынь.
Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром зоны арктических пустынь. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь. Составлять характерные для этой зоны цепи питания, моделировать их освоенными способами
Текущий




22
В холодной тундре
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Находить на карте природных зон Рос-сии зону тундры, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны тундры.
Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром зоны тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь. Объяснять сходство и различия.
Приводить примеры экологических связей в тундровом сообществе. Составлять характерные для тундры цепи питания, моделировать их освоенными способами
Текущий




23
Среди лесов
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость при-родных лесных зон от распределения тепла и влаги.
Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром тайги. В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса (с помощью атласа-определителя), готовить со-общения о них, презентовать подготовленные сообщения. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры.
Приводить примеры экологических связей в лесных сообществах. Составлять характерные для тайги цепи питания, моделировать их освоенными способами
Текущий




24
В широкой степи
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, рассказывать по карте о зоне степей, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги.
Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром степей. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями степей, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в степи. Сравнивать при-роду зоны степей с природой лесов и тундры.
Приводить примеры экологических связей в степном сообществе. Составлять характерные для степи цепи питания, моделировать их освоенными способами
Текущий




25
В жаркой пустыне
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.
В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями пустынь, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в пустыни. Работая в па-ре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром пустыни. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.
Приводить примеры экологических связей в пустынном сообществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания, моделировать их освоенными способами
Текущий




26
У теплого моря
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Устанавливать зависимость природных условий на Черноморском побережье Кавказа от моря и гор.
В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями Черноморского побережья Кавказа. Работая в паре, использовать рисунок и текст учебника д
·ля характеристики растительного и животного мира Черноморского побережья Кавказа. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь.
Приводить примеры экологических связей на Черноморском побережье Кавказа. Составлять характерные для этих мест цепи питания, моделировать их освоенными способами
Текущий




27
Природные зоны России
Урок рефлексии
1
Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Узнавать природные зоны по фотографиям характерных природных объектов, осуществлять самопроверку. Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности
промежуточный




28
Мы- дети родной земли
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа; анализировать, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях; моделировать ситуацию межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений
Текущий




29
В содружестве с природой
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России (по выбору) с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показать на карте места традиционного проживания некоторых народов России
Текущий




30
Как сберечь природу России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Работая в группах, знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его.
Обобщить и проверить знания и умения за полугодие
Текущий




31
По страницам Красной книги
Урок рефлексии
1
Работая в группах, знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Готовить сообщение классу, презентовать его.
Текущий




32
По заповедникам и национальным паркам
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Работая в группах, знакомиться по материалам учебника с заповедниками и национальными парками России, обитающими в разных природных зонах. Готовить сообщение классу, презентовать его.
Текущий




33
Проектная работа. Альбом путешествий. Красная книга, заповедники и национальные парки
Урок систематизации знаний
1

Защита проектных работ




34
Обобщение по разделу «По родным просторам»
Проверочная работа
Урок развивающего контроля
1

Итоговый




Путешествие по реке времени

35
В путь по реке времени
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти. Различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу. Характеризовать народную оценку со-бытия по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Определять по дате век события. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания
Текущий
Личностные:
проявление чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, общество посредством знакомства с вкладом соотечественников в развитие страны;
представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
навыки адаптации в мире через осознание образа исторического времени как единства прошлого, настоящего и будущего;
интерес к новому учебному материалу, способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни);
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
представление о морально-нравственных понятиях и нормах поведения и умение оформлять их в этическое суждение о поступке;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой в исторической перспективе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с отечественными святынями и художественными образами отечественной и мировой литературы и живописи;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми;
Регулятивные
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
планировать свои действия;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;
понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении Календаря памятных дат, итогов проектных работ и пр.;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
владеть общим приёмом решения учебных задач.
Коммуникативные
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
аргументировать свою позицию;
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.



















36
Путешествуем с археологами
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источника-ми; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке
Текущий




37
По страницам летописи
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное
Текущий




38
Истоки Древней Руси
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства
Текущий




39
Мудрый выбор
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (да-ту) Крещения Руси на схеме «Река времени»; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.
Текущий




40
Наследница Киевской Руси
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и на-ходить на карте названия городов, поло-живших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира
Текущий




41
Москва- преемница Владимира
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; составлять схему их родственных отношений; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; сравнивать Успенский собор в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублева «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до современности
Текущий




42
Начало Московского царства
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного
Текущий




43
Подвижники Руси и землепроходцы
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников
Текущий




44
На пути к единству
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны. Показывать на карте поволжские города; называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина
Текущий




45
Начало Российской империи
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и со-хранения ее независимости. Характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Сопоставлять деятельность князя Александра Невского и Петра I на западных границах Отечества
Текущий




46
«Жизнь- Отечеству, честь- никому »
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приводить примеры со-хранения памяти о них в России и за рубежом; обсуждать социальную значимость названных понятий
Текущий




47
Отечественная война 1812
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
2
Обосновать роль М.И. Кутузова как на-родного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., приводить примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом; сопровождать рассказ фотография-ми, рисунками, поэтическими произведениями русских писателей или собственного сочинения
Текущий




48
Великий путь
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме «Река времени»; приводить примеры достижений России на Всемирной выставке в Париже 1900 г.
Текущий




49
Золотой век театра и музыки
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в. Приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме «Река времени»; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства; передавать впечатление от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX – начала XX в
Текущий




50
Расцвет изобразительного искусства и литературы
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Обобщать знания о произведениях вели-ких русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства; называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей; приводить сведения о названии и рассказывать о важнейших хранилищах изобразительного искусства; передавать впечатление от восприятия картины отечественного художника XIX – начала XX в.
Обобщить и проверить знания и умения за четверть
Текущий




51
В поисках справедливости
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры изменения названий городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воз-действии этих событий на жизнь своей семьи в это период
Текущий




52
Век бед и побед
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
2
Характеризовать особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период
Проверить знания и умения по пройденному материалу
Текущий




53
«Вставай страна огромная»
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков.
Текущий




54
«Вставай страна огромная»
Групповые проекты
Урок развивающего контроля
1

Защита проектных работ




55
Альбом путешествий. «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны»
Урок рефлексии
1

Защита проектных работ




56
Трудовой фронт России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг., в том числе своих земляков; раскрывать понятие «трудовой фронт»; по возможности составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов семьи во время Великой Отечественной войны
Текущий




57
«Нет в России семьи такой»
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах; характеризовать документы, воспоминания и реликвии Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. в своей семье; приводить при-меры таких документов и реликвий из музеев, в том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени
Составлять рассказ о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны
текущий




58
«Моя семья в годы Великой Отечественной войны». Индивидуальный проектная работа
Урок рефлексии


Защита проектных работ




59
После Великой войны







Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1







Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне; соотносить их с результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае; рассказывать о земляках – тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи
Текущий




60
Достижения 1950- 1970х годов
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать созидательную деятельность страны в 50 – 70-е гг. XX в.; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период. Рассказывать о земляках – тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи
текущий




61
Обобщение по разделу «По реке времени». Проверочная работа.
Урок развивающего контроля
1

Итоговый




Мы строим будущее России

62
Современная Россия
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в.; приводить примеры преобразований, в том числе и в своем крае.
Текущий
Личностные:
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве природы, народов, культур и религий;
представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи, преемственности, постоянном развитии при сохранении устойчивых культурных особенностей;
навыки адаптации в мире через осознание образа исторического времени как единства прошлого, настоящего и будущего;
личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
знание основных моральных норм и действие в соответствии с моральными нормами;
установка на здоровый образ жизни с опорой на отечественную традицию понимания триединства здоровья физического, психического и духовно-нравственного.
Регулятивные
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
владеть общим приёмом решения учебных задач.
Коммуникативные
аргументировать свою позицию;
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.





63
Хороша честь, когда есть, что есть
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей; приводить примеры
текущий




64
Умная сила России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Обсуждать значение понятия «социальная ответственность»; устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок; характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приводить примеры
текущий




65
Светлая душа России
Урок открытия нового знания, приобретения новых умений и навыков.
1
Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий; составлять рассказ о таком событии.
Обобщить и проверить знания и умения за год
текущий




66
Начни с себя
Урок рефлексии
1
Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России
текущий




67
Итоговая контрольная работа.
Урок развивающего контроля
1

итоговый




68
Итоговый урок. Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн – ринг»
Урок систематизации знаний
1

итоговый








ђ Заголовок 3ђ Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий