«Конспект урока по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»


Конспект урока нравственности
по рассказу К. Паустовского «Телеграмма»
«Зарубки на сердце»
Цель: донести до учащихся нравственный смысл рассказа Паустовского «Телеграмма»
Задачи:
Образовательная - работа с текстом и словом писателя, анализ эпизодов. Раскрыть проблему взаимоотношений между родителями и детьми (на примере Насти и Катерины Петровны);
Развивающая - учить анализировать прочитанное, делать выводы, давать монологические ответы, правильно отвечать на вопросы, выразительно читать, составлять различные творческие задания исследовательского характера.
Воспитательная – сформулировать личностное отношение учащихся к поднятой проблеме и героям рассказа К. Паустовского.
Воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям
Оборудование: компьютер, тексты, фотографии, презентация, портрет К.Г. Паустовского
Эпиграфы урока :Есть на свете прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, - это Мать М.Горький
эпиграф-цитата из Библии,
Чти отца своего и матерь твою
да благо ти будет,
и долголетен будеше на земле.
Пятая заповедь Божия.
Форма урока : урок-размышление
Методы: сочетание эвристической беседы с проблемно – поисковыми вопросами и самостоятельной работой с текстом, работа в группах, творческая работа
Ход урока
Мотивация обучения учащихсяВступительное слово учителя :Добрый день, ребята. Я с нетерпением ждала встречи с вами, потому что сегодня у нас очень важный урок. Урок нравственности по рассказу К. Паустовского «Телеграмма». ( слайд № 1) Давайте с помощью словаря С.Ожегова определим значение слова « нравственность». ( учащиеся читают определение по словарю : Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек; правила поведения, определённые этими качествами.(Ожегов)
Актуализация опорных знаний учащихся
- Ребята, у вас на столах лежат карточки с различными чертами характера человека. Определите, какие из них относятся к нравственным категориям и поднимите их. Итак, читаем
состраданиесоучастиедолгмилосердиедоброчеловечностьотзывчивость
совесть
- Наш урок непростой по содержанию, по осмыслению, непростой эмоционально, поэтому я хочу, чтобы соучастниками нашего разговора стали ваши мамы. Перед вами фотографии самых близких и родных людей, ваших мам. Пусть сегодня они услышат всё, что вы будете говорить. Я думаю, что они помогут вам быть предельно искренними и откровенными.
К уроку вы прочитали рассказ К. Паустовского «Телеграмма». И сейчас попытаемся ответить на многие взволновавшие вас вопросы, размышляя над прочитанным. Именно размышляя, а не анализируя, так как рассказы Паустовского предполагают неспешные раздумья над поступками человека, его чувствами и мыслями.
- Как вы думаете, ребята, писатели выдумывают темы для своих рассказов или берут их из жизни? ( ответы учащихся)
- Может быть, все эти мысли станут яснее, если вы узнаете о том, как был написан рассказ “Телеграмма”.Задание к уроку было у Докало Ильи , он нас познакомит с историей создания этого рассказа . ( слайд № 2). Презентацию же к уроку подготовил Казак Николай.
Индивидуальное сообщение
В главе Зарубки на сердце» Паустовский рассказывает об удивительной женщине, с которой он познакомился, живя в Рязанской области в доме академика живописи Пожалостина. Она явилась впоследствии прототипом героини рассказа «Телеграмма». Его он написал, опираясь на свои впечатления, потрясшие его когда-то.
-Назовите главных действующих героев рассказа?
- Ребята, как вы определите тему рассказа и проблему, над которой мы будем работать? (Рассказ о взаимоотношении родителей и детей: матери и дочери). Запишем число, тему урока и тему рассказа.
Итак, Паустовский затрагивает одну из важнейших проблем всех времен – проблему отношения детей и родителей. Всегда ли дети спешат на помощь родителям, живущим далеко, всегда ли пишут им письма, умеют ли проявлять о них заботу, стараются ли быть ласковыми со стариками?
-На какие части вы могли бы поделить рассказ?
I ч. Мать. “Эх, горе ее горькое, страданье неписанное”.
II ч. Дочь. “Эх, ты, сорока!”
III ч. Эпилог
- Ребята, сегодня вы работаете в группах. Каждая группа сейчас получит карточку с именем одного из героев рассказа. Ваша задача – записать всё, что вы узнали об этом герое , и выбрать докладчика, который обобщит ваши наблюдения. Я предлагаю вам работать под музыку Чайковского «Времена года. Октябрь». Она созвучна с темой нашего урока.
Беседа по рассказу:
-С чего начинается рассказ? Какая картина представляется?
(Мрачная, грустная, печальная, серая, неяркий пейзаж. Октябрь холодный, ненастный; крыши почернели; опутанная трава полегла; облетевшие ветлы; тащились рыхлые тучи; сыпался дождь, ни проехать, ни пройти; пастуший рожок затих). -Какая деталь, словно оживляет представляемое?
(“Никак не мог доцвесть подсолнечник у забора” ).
(это как бы маленькое теплое солнышко на фоне безотрадной картины поздней осени, которое никак не хочет погаснуть, надеется на что – то).
-Как вы думаете, для чего автор начинает рассказ с таких зарисовок?
(Автор настраивает читателя на тональность повествования, создает фон, на котором будет разворачиваться действие. Такое начало помогает понять состояние Катерины Петровны).- Что вы узнали об обитательнице дома Катерине Петровне? Как ей живется? Каково ее душевное состояние? Чем она живет?
( Докладчик группы № 1 Монологичный ответ: Катерина Петровна живет в селе Заборье. Отец ее – известный художник, дом “мемориальный”, она “последняя обитательница” его. У нее нет никого родных, кроме дочери. Не с кем поговорить о картинах, о петербургской жизни; когда-то жила в Париже с отцом, видела похороны Виктора Гюго – французского писателя. Она очень добрая – страдает от одиночества, но не упрекает дочь; молча сидит на диване сгорбленная, маленькая, все перебирает какие-то бумажки в ридикюле; временами тихонько плачет, для нее ночи долгие, тяжелые, у нее бессонница, не знает, как дожить до утра. Душевное состояние: одинока, разочарована, душевная боль, на переводах ощущает запах духов Насти, не теряет надежды на приезд дочери).-В каком эпизоде особенно чувствуется, что надежда Катерины Петровны на приезд дочери не совсем потеряна? Чтение со слов “Как-то в конце октября…” до “… побрела в дом”.
-Какова роль эпизода встречи с кленом? (У них одинаковая судьба).
-Что же поняла Катерина Петровна во время непосильной прогулки? (Дни ее сочтены).
И она написала письмо дочери
Сейчас вы прослушаете письмо Катерины Петровны. Сядьте поудобнее, закройте глаза или просто опустите голову. Существует такой приём «открытой ладони». Когда вы будете испытывать жалость к Катерине Петровне или какие-то другие чувства, вы будете поднимать ладошку. Цель этого задания я вам объясню позже. А прослушаем мы письмо опять под музыку Чайковского « Времена года . Октябрь»
Читается письмо Катерины Петровны Насте : “Ненаглядная моя, - писала Катерина Петровна. – Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет, совсем уж не тот, да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень”.
Используя этот приём, мне хотелось узнать, кто мы: только учитель и ученики, которые по программе должны обсуждать какую-то определённую тему, и совсем не обязательно, чтобы наше мнение совпадало, или мы люди, которые смотрим на очень важные вещи одинаково, и мы не участники, а соучастники очень не простого разговора. Спасибо вам за неравнодушие. Я думаю, что мы можем продолжить дальше.
Письмо отправлено. Каков же результат? (В ответ – телеграмма. Катерина Петровна по тексту понимает, что она написана Тихоном. Старушка интеллигентно молчит, плачет. Поняв, что дочь осталась глуха к её просьбам, Катерина Петровна перестаёт ждать и ……умирает).-Ребята, почему Катерина Петровна поняла, что Настя не приедет и перестала ее ждать?
(Тихон принес телеграмму и прочитал: «Дожидайтесь, выехала. Остаюсь всегда любящая дочь ваша Настя»)- Катерина Петровна понимала, что он сам ее написал.
- Что хотел этим сказать автор?
(Чужие люди оказались добрее, внимательнее, человечнее, чем родная дочь.)
-Что узнаем о жизни и занятии Насти?
( Докладчик № 2. Монологичный ответ: Настя – единственная дочь Катерины Петровны. Живет в Ленинграде, работает секретарем в Союзе художников; много работы, устраивает выставки. В почтовых переводах одни и те же слова: столько дел, что нет времени не то, что приехать, даже письмо написать настоящее. Один раз в два-три месяца шлет перевод на 200 рублей; последний раз приезжала три года назад).-Настя получила письмо от матери. Как она отнеслась к нему? Почему? (Спрятала в сумочку; раз пишет – значит жива).
Вывод. Настя беззаботна, равнодушна, бессердечна.
Каково авторское отношение к Насте? Обратимся к эпизоду “На одной из площадок…”. Это в то время, когда в сумочке нераспечатанное письмо…
-Какой разоблачительный эпитет? (Холодные глаза – о жестоком сердце).
Но ведь в тексте читаем: “После работы Насте надо было пойти в мастерскую молодого скульптора Тимофеева, посмотреть, как он живет, чтобы доложить об этом правлению Союза. Тимофеев жаловался, что его затирают, не дают развернуться”.
И она ему готова помочь? Докажите, что она не намерена отступать.
(Ну что ж, будем драться вместе. Она ушла с твердым намерением вырвать во что бы то ни стало этого талантливого человека из безызвестности. В Союзе художников долго говорила, доказывала, что необходимо устраивать выставку).-Полученное письмо от матери Настя прочитала только вечером и сказала: “Куда там сейчас ехать! Две недели возилась с выставкой”.
-Выставка удалась? Чья это заслуга?
-Как вы думаете, почему Настя самоотверженно помогает скульптору Тимофееву? Бескорыстна ли она? (Карьеристка. Началось обсуждение, говорили о внимании к человеку, незаслуженно забытому художнику. Этой выставкой целиком обязаны Анастасии Семеновне, ей аплодировали).-Во время выставки получила телеграмму. Как ведет себя?
(Какая Катя умирает? Должно быть не мне; узнала адрес, скомкала телеграмму, нахмурилась. На вопрос: “Что-то неприятное?”, ответ: “Нет, это так, от одной знакомой”).Учитель : Да, такая жизнь, когда приходится лгать себе и другим, когда, заботясь о многих, не замечаешь, как плохо самому близкому тебе человеку, и оправдываешь слепоту души ложью – такая жизнь ненормальна, она фальшива, беспокойна.
Но когда-нибудь приходит прозрение. Приходит оно и к Насте. С чего оно
началось?Взгляд Гоголя, укоризненный и честный, сверлил ее.-Почему именно Гоголь?-Кто, словно пробуждает ее сознание? (Чей-то взгляд тяжелый все время чувствовала; Гоголь смотрел на нее усмехаясь; Насте показалось, что Гоголь тихо сказал: “Эх, ты!”)-Пробудилась ли совесть Насти? Показать динамику пробуждения.
(Быстро встала, торопливо оделась, выбежала на улицу, вспомнила “ненаглядная моя” - заплакала; поняла, что ее никто так не любил, как эта дряхлая, брошенная всеми старушка; вскочила, побежала на железнодорожную станцию – лишь бы успеть; билетов не оказалось; чувствовала, что расплачется навзрыд. В тот же вечер Настя уехала).-Эта сцена кульминационная в центральной части рассказа. Настя прозрела, поняла, что неправильно относилась к матери, в ней проснулась совесть, понимание того, что она никогда уже не увидит мать. Слово «мама» звучит, как пропуск.
-А в это время в Заборье умирала Катерина Петровна. Не уделила должного внимания матери Настя. Но мир не без добрых людей. И такие рядом оказались с нею ,рядом были Маняша и Тихон.
Докладчик № 3. Монологичный ответ. Образ Тихона. Сторож Тихон - рубит, пилит, колет старые деревья на дрова. Тоже не умеет красиво говорить. Но, пожалев Катерину Петровну, дает телеграмму Насте. Не дождавшись ответа, совершает подлог: приносит умирающей женщине мнимую телеграмму от дочери.
Это простые люди, которых любил Паустовский. Они незаметны, не привыкли красиво говорить, но не пройдут мимо чужого горя.
Докладчик № 4. Монологичный ответ. Образ Маняши. Манюшка – дочь колхозного сапожника – прибегает каждый день, чтобы принести воды из колодца, помыть полы, поставить самовар. Шесть суток не отходила от Катерины Петровны, не раздеваясь спала на старом диване. По речи видно, что она не очень грамотная, простая девочка, но понимает, что человек в беде – надо помогать
- А в это время представители 1 и 2 группы подойдут к столу, на котором лежат карточки с чертами характера и выберут те, которые соответствуют образам Катерины Петровны и Насти и разместят их на доске
Прочитать конец рассказа.
-Какую же библейскую заповедь нарушила Настя?
-А для чего, по-вашему, вводится в рассказ образ молодой учительницы?
(Чтобы показать, что не все такие, как Настя, хоть и чужая, но у нее доброе сердце. Подошла к гробу, наклонилась, поцеловала Катерину Петровну в высохшую руку. У нее тоже где-то мама. И ей надо помнить о ней). Вывод:
Тему рассказа мы определили в начале урока: взаимоотношение родителей и детей.
-Какова основная мысль рассказа? (Помни о родителях, пиши, навещай – это обязанность перед теми, кто дал тебе жизнь).
- Именно за этот рассказ «голубой ангел» западного кино – Марлен Дитрихупала на колени перед Паустовским и поцеловала ему руку на глазах у изумленного зала Центрального дома литераторов
-Ребята, вы скоро станете взрослыми, получите образование, уедете далеко от родителей, возможно, будут у вас свои интересы, неотложные дела, но наш урок мне хочется закончить поэтическим напутствием вам о том, чтобы вы никогда не забывали о своём сыновьем долге перед мамой.
Фефилов Влад читает стихотворение «Заболела мать»:
По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, только очень редко,
И тогда, не замечая нас,
Все ходила и шептала:
«Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз».
Ваша мать согнулась, поседела,
Что поделать? Старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.
Вы под этот стол пешком ходили,
В праздник песни пели до зари,
А теперь разъехались, уплыли
Вот попробуй всех вас собери!
Заболела мать! И той же ночью
Телеграф не уставал кричать:
«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!
Приезжайте – заболела мать»
Из Одессы, Таллина, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко –
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую серебряную прядь ….
Почему же дали вы разлуке
Между вами так надолго встать?
Мать ждала вас в бури, снегопады
В тягостной бессоннице ночей.
Разве горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграммы
Привели вас к скорым поездам?
Слушайте! Пока у вас есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм!

. - Очень жаль, что в сутолоке жизни, в спешке мы часто забываем о самых близких нам людях, поэтому пусть ваши раскаяния будут вовремя. Ведь Паустовский посылает телеграмму и нам. Это и нам предупреждение: не забывайте о самых близких, которые нуждаются в нас, иначе может оказаться поздно.Мне бы хотелось, чтобы вы чаще говорили своим мамам о том, что вы их любите. Попробуйте это сделать уже сегодня. Я думаю, что у вас есть большое желание стать настоящими людьми, готовность пройти самое главное испытание – испытание на истинную человечность.Я хочу, чтобы в вашей жизни никогда не было телеграмм – предостереженийЧтобы никогда не забывали о Маме. Не повторяйте ошибок Насти и помните: пока наши мамы живы, мы остаемся детьми.Теперь обратите внимание, что к вам тоже пришла телеграмма. Как вы думаете, что там написано? (небольшая самостоятельная письменная работа учащихся. Они заполняют телеграмму).  Творческая работаНапишите текст телеграммы Насте?Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся
Рефлексия Урок помог задуматься:
о том, как страшно потерять маму;
об одиночестве, доброте и милосердии;
о человечности, об отношении к маме;
о том, какой ценой Настя расплатилась за свой эгоизм;
Я понял: нельзя быть таким бесчеловечным, как Настя. Нужно заботиться о родных, навещать их
старые люди нуждаются в нашей поддержке;
нельзя совершать таких ошибок, которые исправить невозможно;
И подводя итоги сегодняшнего урока очень хочется надеется, что никто из нас не будет пустельгой. Спасибо за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий