«Открытый урок по повести А. Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее» 5 класс»


Урок внеклассного чтения в 5 классе
по повести Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее»
Цель деятельности учителя Познакомить с произведением А. Жвалевского и Е. Пастернак, обеспечить формирование навыков анализа литературного произведения на идейно-тематическом уровне на примере повести «Время всегда хорошее»
Тип урока Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты Предметные умения:
Знает содержание произведения.
Умеет воспринимать и анализировать текст, определяет жанр произведения ,формулирует идею, проблематику произведения, даёт характеристику героям ,аргументированно формулирует своё отношение к прочитанному произведению
Метапредметные универсальные учебные действия:
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Методы и формы обучения Эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы http://www.urokii/net
http://www.intergu/ruhttp://akademius.narod.ru/vibor - rus.htmlhttp://festival.september.ru/subjectsОборудование Интерактивная доска (экран), компьютер
Наглядно-демонстрационный материал Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой учащихся
Основные понятия Тема, идея, проблема, фантастика, фантастический элемент, повесть
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания Деятельность учителя Осуществляемая деятельность учащихся Формы организации взаимодействия Формируемые умения (универсальные учебные действия) Промежуточный контроль
1 2 3 4 5 7 8
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Мотивационная подготовка к усвоению материала Вступительное слово:
-Здравствуйте, ребята! Посмотрите на свои парты, на тексты, которые лежат перед вами.
-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
Запишите домашнее задание: написать сочинение «Моё впечатление о повести А. Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее»
План урока
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала. Работа с текстом
Итог урока
Домашнее задание Слушают учителя, Участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку Фронтальная Познавательные:
Понимают познавательную задачу.
Регулятивные:
Планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, учатся понимать партнёра 2. ЦелеполаганиеРаскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся На доске написаны 4 высказывания:
«Наше время… Насколько известно, люди никогда почти не бывали довольны своим временем, с завистью вглядывались или в прошлое – мол, вот тогда-то была жизнь, не чета нынешней, или с надеждой смотрели в будущее.»
В. Белинский
Всё было – до.
Всё будет – после.
Всему во всём своя пора,
А человек,
Как искра, посланНадеждой
В завтра из вчера.
М. Дудин
Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения.
А. Сент-Экзюпери
Друг – это тот, кто всякий раз, когда в нём нуждаешься, сам об этом догадается.
Жюль РенарВопросы:
- Зачем на экране написаны эти высказывания?
-Как вы думаете, как они связаны с повестью А. Жвалевского и Е. Пастернак?
-Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?
(Ученики увидели, что данные высказывания непосредственно связаны с темой и проблематикой произведения)
Проверка домашнего задания
-Вам было предложено на предыдущем уроке разделиться на группы и выполнить задания:
1 группа должна была найти в литературоведческих словарях определение терминов: тема, идея, проблема, фантастический элемент, или «элемент необычайного», повесть, пионер;
2 группа должна была подготовить презентацию об авторах этой повести.
3 группа должна была попытаться сформулировать проблемы повести «Время всегда хорошее».
Проверяем работу групп
- Итак, какова тема повести
«Время всегда хорошее»?
- Какие проблемы поднимают авторы в своём произведении?
(Рассказ о жизни подростков в 80-м г.20 века и 2018 г. 21 века;
проблемы:
1.Проблема роли дружбы в жизни человека
2.Проблема нравственного выбора человека
3.Проблема человеческого общения
4.Проблема ответственного отношения к своим поступкам независимо от внешних обстоятельств
5. Проблема отношения человека к времени, в котором он живёт
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
Соотносят поставленные задачи с текстами, знакомятся с материалом.
Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными понятийными явлениями Фронтальная, индивидуальная, групповая Личностные: осознают необходимость получения знаний.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) действия, операции, работу по плану Физкультминутка Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Раз ,два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочки поднимись.
Кто-то зайку испугал,
Зайка – прыг – и ускакал Выполняют движения в соответствии с текстом Фронтальная Изучение нового материала Воспроизведение ранее изученного по теме. Эвристическая беседа -Итак, расскажите, пожалуйста, о главных героях повести по следующимпланам:
План 1(на доске)
-Кто такой Витя? Как он учится? Какие у него общественные обязанности в классе?
-В какое время он живет?
- Какие особенности этого времени вы заметили?
-Какие проблемы волнуютмальчика?
(докажите текстом)
- Как он относится к Женьке?
План 2 (на доске)
-Расскажите о Синичке и её классе
-В какое время она живёт?
-Какие проблемы возникают у Оли и её одноклассников?
(докажите текстом)
-Как вы думаете, почему возникают такие проблемы?
Вопросы учителя:
-Какой приём используют авторы для раскрытия основной мысли произведения? (фантастический перенос во времени)
- Как это сделали герои? (прочтите в тексте)
-Что открыли для себя герои, переместившись во времени?
- Как помогли они своим одноклассникам и своим друзьям?
-Как вы относитесь к Оле и Вите?
- В чём смысл заглавия повести? Как вы его понимаете?
Вывод: нельзя все свои проблемы, недостойные поступки, трусость списывать на особенности времени. Каждое время хорошо по-своему: 80-е гг. – это личностное общение между людьми, это искренние чувства, это интеллектуальная жизнь, хорошее знание литературы.
2018 год – это свобода в выражении своих чувств, верований, отсутствие клише в поведении. Конечно, каждое время имеет свои недостатки, но совесть, верность дружбе, порядочность, гражданская смелость нужны в любые времена. Поэтому авторы абсолютно правы: время всегда хорошее. Формулируют собственные вопросы, отвечают, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы и дают свою оценку работе. Индивидуальная, фронтальная Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.
Личностные:оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; осознают свои возможности в учении, осознают, зачем им нужны знания.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) действия, операции, работу по плану Проверка домашней групповой работы по предложенному заданию;
Ответы на вопросы, пересказ содержания, обращение к тексту за доказательствами своей мысли, делают выводы
Итог урока. Рефлексия Заключительная беседа по вопросам -Что нового вы узнали на уроке?
-Актуальны (важны) ли эти знания для вашей жизни?
-Можно ли сказать, что это произведение современно? Почему?
Подведём итоги:
-Какие вечные проблемы рассматривают авторы в своём произведении?
-В чем смысл названия повести? Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Фронтальная Личностные:
Понимают, в чем значение знаний для человека; стремятся к приобретению новых знаний и умений
Регулятивные:
Оценивают свою работу на уроке Листы обратной связи
Литературоведческий словарь
1.Повесть – занимает промежуточное положение между рассказом и романом. Повесть эпически полно обрисовывает характер героя, взаимоотношения между личностью и обществом. В повести и рассказе сильнее, чем в романе, выражено отношение автора к изображаемым явлениям.
2. Проблема – (греч.задача) сложный вопрос, требующий разрешения
3. Пионер – член детской организации в СССР
4.Тема- круг жизненных явлений, изображённых в произведении, круг событий в произведении
5. Идея- основная мысль художественного произведения
6. Фанта́стика (от HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA" \o "Древнегреческий язык"др.-греч. φανταστική — искусство воображения, фантазия) — жанр и творческий метод в художественной литературе, кино, изобразительном и других формах искусства, характеризуемый использованием фантастического допущения, «элемента необычайного», нарушением границ реальности, принятых условностей.
Фантастический элемент используется, чтобы полнее раскрыть проблематику произведения, характеры персонажей, за счёт помещения их в нестандартные условия. 
Биографическая справка
Андрей Жвалевский - писатель, сценарист. Родился в г. Гродно (Беларусь). В 1991 г. с отличием окончил физический факультет БГУ. После окончания занимался фундаментальной наукой, дизайном ценных и защищенных бумаг, работал в издательстве.
Евгения Пастернак - писательница. Родилась и живёт в Минске, выпускница физического факультета БГУ. Библиография Подробнее на livelib.ru:https://www.livelib.ru/author/102814-andrej-zhvalevskij-evgeniya-pasternakПремии, награды
2008 — диплом конкурса "Алые паруса" и премия "Заветная мечта" за «Правдивую историю Деда Мороза» 2010 — премия «Алиса» за «Время всегда хорошее» 2011 — третье место на конкурсе "Книгуру" за «Время всегда хорошее»; - диплом премии им. Крапивина и первое место на фестивале «ДАР» за Гимназию № 13 2012 — второе место на конкурсе "Книгуру" за сборник «Шекспиру и не снилось» ; - диплом конкурса им. Сергея Михалкова за «Я хочу в школу!» ; - шорт-лист премии "Ясная поляна" в номинации "Детство, отрочество, юность" за книгу «Время всегда хорошее» . 2013 — лонг-лист премии "Baby-НОС" за «Время всегда хорошее» ; длинный список «Русской премии», финал премии «Старт Ап», финал национального конкурса «Книга года» в номинации «Вместе с книгой мы растем» за «Я хочу в школу!» ; первое место премии им. Подробнее на livelib.ru:https://wБиблиография
М+Ж. «А черт с ним, с этим платьем!», М+Ж. «Современные методы управления погодой», М+Ж. « Противофаза», М+Ж. «Беременность не болезнь»,«Я достойна большего!», « Правдивая история Деда Мороза», « Время всегда хорошее»,«Гимназия № 13», «Москвест»,«Я хочу в школу!,«Как кошка с собакой»,«Типа смотри короче»,«Шекспиру и не снилось»,«Смерть Мертвым душам», « 52 февраля», « Охота на Василиска»,«Бежим отсюда!», « Открытый финал», « Пока я на краю». Подробнее на livelib.ru:https://www.livelib.ru/author/102814-andrej-zhvalevskij-evgeniya-pasternak ww.livelib.ru/author/102814-andrej-zhvalevskij-evgeniya-pasternak

Приложенные файлы


Добавить комментарий