«Конспект урока по литературному чтению «Узелки на память»


Конспект открытого урока по литературному чтению (Обучению грамоте. Чтение) (1 класс) на тему:
«Узелки на память»
Тема: «Узелки на память»
Цель: Повторение сведений об изученных звуках и буквах; систематизирование знаний обучающихся о парных и непарных звуках; повторение правил написания буквосочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Задачи: Сформировать умение соотносить звук и букву, которой он соответствует; выделять гласные и согласные звуки, давать им характеристику; осмыслить разделительную функцию ь и ъ; освоить правила написания буквосочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Оборудование: Учебник «Азбука» (ч.2, стр. 64-65; авторы: Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева), «светофорчики», электронное приложение к учебнику (урок 45), презентация и карточки с заданиями для групповой работы.Ход урока
1.Орг.
момент
-Долгожданный дан звонок, Начинается урок!
- Покажите мне с помощью «светофорчиков», как вы настроены на урок?
- Ребята, прочитайте эпиграф к уроку…
- Определите литературный жанр. - Как можно соотнести пословицу с нашим уроком?
- Я желаю вам хорошо думать и правильно говорить. Для этого прочитайте чистоговорки…
Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Один ученик читает: - «Не торопись отвечать, торопись думать». - Это пословица.
Дети читают хором: - Жи-жи-жи – здесь живут ежи. Чу-чу-чу – молоточком я стучу. Щи-ши-ши – у ребят карандаши. Щу-щу-щу – овощи я чищу.
Личностные: формирование интереса (мотивации) к уроку. Регулятивные: самостоятельная организация рабочего места.Познавательные: логическое сопоставление пословицы с деятельностью на уроке.
2.Формулирование темы и цели
урока
- Какой прием мы используем, чтобы память была крепче?
- Сформулируйте тему урока.
- С какой целью можно завязать «узелки» на нашем уроке?
Завязываем «узелки».
- «Узелки на память».
- Наша цель – повторение букв и звуков.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные: целеполагание.Познавательные: выделение и формулирование темы и познавательной цели урока.
3.Классификация звуков и букв
- На сколько букв мы завязали «узелки»? Посчитайте (с.64-65). - «Узелки» каких букв на красной нитке завязаны парами? Почему?
- Какие парные по звонкости-глухости звуки завязаны в синие «узелки»?
- Синие «узелки» каких звуков выделены в отдельные группы и почему?
- Почему «узелки» букв ь и ъ отделены от остальных?
На 33 буквы.
- а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е.
Первая буква в паре обозначает твердость предшествующего согласного, а вторая – мягкость.
[б]-[п], [б′]-[п′], [в]-[ф], [в′]-[ф′],..
[л]-[л′], [м]-[м′], [н]-[н′], [р]-[р′], [й′].
Они не имеют пары по глухости.
- Звуки [х]-[х′] не имеют пары по звонкости. - Звуки [ч′], [щ′], [ц′] не имеют пары вообще.
- Эти буквы не имеют звуков
Регулятивные: освоение способов выделения звуков в словах.
Познавательные: ориентировка в учебнике, группировка звуков на основе общих признаков. Коммуникативные: участие в диалоге.
4. «По страницам изученных букв»
- Посмотрите на рисунки в рамочках.
- Буквы и слова помогут вам вспомнить важное и интересное, что узнали на страницах «Азбуки».
- Прочитайте слова и дайте характеристику выделенному звуку.
Ученики читают, объясняют слова, называют и анализируют звуки.
Регулятивные: фонетический анализ звуков.
Познавательные: ориентировка в учебнике, формирование умений на основе изучения данной темы.
5.Формирован
ие представлений
о культуре общения
- Отгадайте загадку: «Сижу верхом, не знаю на ком, А знакомого встречу – соскочу, привечу».
- У русских людей издавна существовал обычай: снимать шляпу, приветствуя друг друга. Сейчас этот обычай сохранился только у пожилых людей. Но шляпу, шапку принято снимать и входя в помещение.
- Кто помнит чистоговорку о чаепитии у черепахи?
- А какое правило культуры общения вы узнали?
Шапка, шляпа.
Один ученик вспоминает: - Черепаха чай пила, Чай по чашкам разлила.
Час ждала за чашкой чая, Черепах других встречая.
- Не стоит опаздывать и заставлять себя ждать…
Личностные: принимать и соблюдать правила культурного общения.
Познавательные: расширение кругозора, ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: высказывать свое мнение.
6.Повторение
правил о
написаниибуквосочетаний
«жи-ши, ча-ща, чу-щу»
(Электронное приложение к уроку 45)
- Прочитайте предложения и выберите соответствующую картинку.
- Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать слово «щука»?
- Какие еще правила вы узнали от Совенка?
- Назовите слова, в которых есть правило…
Дети читают тексты, повторяют правила
Личностные: формирование интереса к учению. Регулятивные: освоение способов выделения в словах сочетаний «жи- ши, ча-ща, чу- щу».
Познавательные: ответы на вопросы учителя, подбор примеров на заданное правило. Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя
7.Уточнение значения слова «щит»
На с.64 есть звуковая схема слова…
- Сколько у слова «щит» значений?
- К каким выразительным средствам относится?
- Из каких звуков состоит слово «щит»?
- Прочитайте друг другу выделенные слова. Подумайте, какой звук в них повторяется чаще других.
Щит.
- Несколько.
Относится к многозначным словам, к омонимам.
Ученик дает характеристику.
Работа в парах.
- Чаще других повторяется звук [щ′]- согл., глух., мягкий, непарный.
Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.
Познавательные: сравнение, поиск общего и различий.
Коммуникативные: участие в парной работе.
8.Упражнения для мышечной релаксации
- Устройтесь поудобнее и расслабьтесь.
- Представьте, что вы хотите выжать воду из мокрого песка. - Сожмите сначала пальцы правой руки, крепче…. Теперь разожмите их. Стряхните песок с руки…(По два раза каждой рукой и двумя руками.)
Дети выполняют физминутку.
Личностные: формирование интереса к учению. Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.
9.Упражнения в чтении слов с разделитель-
ными ь и ъ
-Для чего нужны разделительный ь и ъ?
- Можно ли при чтении не обращать на них внимания?
- Докажите это.
- Прочитайте пары выделенных слов (с.65)
Они разделяют согласный и гласный звуки.
- Нет, нельзя.
Один ученик читает: - Семя – семья. Сесть – съесть
Регулятивные: освоение способов выделения в словах ь и ъ.
Познавательные: сравнение, поиск общего.
Коммуникативные: читать вслух текст, оформлять грамотно свои мысли устно.
10.Чтение текста «Кто чему научится?»
- Прочитайте заголовок текста…
- Приготовьтесь дать ответ на вопрос.
Сначала читает текст один ученик, затем - коллективно, в форме диалога.
Ответы читают хором.
Личностные: оценка жизненной ситуации.Познавательные: ответы на вопросы в тексте. Коммуникативные: участие в диалоге.
11. Чтение текста «И читать, и считать »
- Грамотным считается человек, который умеет не только читать, но и считать.
- Прочитайте самостоятельно текст и посчитайте то, о чем в нем спрашивается.
- Сейчас прочитаем каждый вопрос и дадим на него ответ.
Самостоятельное чтение.
По цепочке дети читают вопросы и дают ответы.
Личностные: формирование интереса к учению. Регулятивные: определение с помощью учителя плана выполнение задания. Познавательные: самоконтроль и оценка результатов деятельности.
12.Физкультминутка
- Встаньте около парт. Вообразите и изобразите в движении испуганного зайчика, прячущегося под кустом; тигра, который пробирается по джунглям; умывающуюся кошечку; кипящую кастрюлю.
Дети изображают предметы.
Личностные: принимать такие базовые ценности, как «природа»
Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.
13.Развивающие задания
- Умел дело сделать, умей и позабавиться.
Помощники учителя, организуйте работу в группах и получите карточки с заданиями.
Дополнительные вопросы группам:
- Назовите, какие из вставленных букв обозначают звонкие звуки, глухие…
- Как называем слова, которые по-разному звучат, но называют одно и то же?
Как называем слова с противоположным значением?
I группа: вставьте пропущенные парные согласные так, чтобы слова в парах различались только ими.
(_)АР – (_)АР , РО(_)Ы – РО(_)Ы, (_)ОЧКА – (_)ОЧКА.
II группа: «Сложи слово».
Вспомни математические действия и прочитай слово:
О + ГУ + РА – А + ЕЦ =
ПЕЛ – Л + НО –О + АЛ=
ШП +КО –П +ЛАМ-М =
III группа: Читай и переставляй местами слоги. Какие слова получились? КАМЫШ - _____ БАНКА - _______ ВЕСНА - _______ РАДЫ - ________ СОСНА - ______
IV группа: соедини парами слова с одинаковым значением:
СМОТРЕТЬ АЛФАВИТ
ОГОНЬ ГЛЯДЕТЬ
АЗБУКА СОЛДАТ
ВОИН ПРОБЕЖАЛ
ПРОМЧАЛСЯ ПЛАМЯ
(Синонимы) V группа: прочитайте пословицу. Объясните ее значение, найдите слова с противоположным значением.
НОВЫХ ДРУЗЕЙ НАЖИВАЙ,
А СТАРЫХ НЕ ТЕРЯЙ.
(Антонимы)
Личностные: уважение к одноклассникам, освоение своей роли при работе в группе Познавательные: расширение кругозора, логическое сопоставление, выполнение заданий повышенной сложности.Коммуникативные: работая в группе, принимать позиции товарищей; слушать и понимать других.
14.Обобщение
- Как вы считаете, за что я вас хочу сейчас похвалить?
- Кто доволен сегодня своей работой?
Уменье всегда найдет примененье.
- На сколько лет вы должны запомнить изученные по «Азбуке» буквы?
- Покажите мне свое настроение с помощью мимики и «светофорчиков»
- А завершим урок, вспомнив песню про «Азбуку»
Ответы детей.
- На всю жизнь.
Оценивают свое настроение.
Дети исполняют песню «Азбука»
Личностные: освоение личностного смысла учения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей, высказывать свое мнение.

Список литературы:
1. Учебник «Азбука» Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. 1 класс 1 часть. М.: Просвещение 2015- 111с.
2. Климанова Л. Ф., Абрамов А. В., Пудикова Н. А. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. 1 часть. М.: Просвещение 2015- 63с.
3. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. М.: Просвещение 2015- 303с.
4. Электронное приложение к учебнику «Азбука», 1 класс, авт. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. М.: Просвещение 2015.
5. Методическое пособие к учебнику литературное чтение 1 класс Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.
6. Волина, В. В. Веселая грамматика / В. В. Волина. – М. : Знание, 1995
7. Гладина О.В. Организация уроков обучения грамоте - http://festival.1september.ru/articles/503344/
8. Сайт Логозаврия (Умные игры для умных детей, родителей, учителей) http://www.logozavr.ru/1226/
9. Сайт Загадайка.Ру - Детские Загадки http://www.zagadaika.ru/tag/med/

Приложенные файлы


Добавить комментарий