КУРСОВАЯ РАБОТА ПРОФИЛАКТИКА СЕМЕЙНОГО НАСИЛИЯ

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Лесосибирский педагогический институт –
филиал Сибирского федерального университета
Педагогики и психологии
факультет
Педагогики
кафедра
44.03.02.05 Психология и социальная педагогика
Наименование профиля





КУРСОВАЯ РАБОТА
описательная


ПРОФИЛАКТИКА СЕМЕЙНОГО НАСИЛИЯ






Руководитель: _____________ С. В. Митросенко
(подпись)

Студент: ЛФ ЗПП 14 – 02 БП _____________ Е. В. Марышева
(подпись)





Работа защищена « ___» ___________ 20____г. с оценкой «____________»









Лесосибирск 2017
СОДЕРЖАНИЕ

Введение...3
1Определение и виды насилия над детьми ......6
2 Причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми....15
3 Профилактика жестокого обращения и насилия в семье...24
Заключение 32
Список использованных источников...35





ВВЕДЕНИЕ

В сознание современного человека понятие «насилие» серьёзно обосновалось. Любой из нас зачастую становится невольным свидетелем таких явлений, как угроза, давление, физическая расправа, сексуальные домогательства и т.п. И никто не осмелится отрицать, что эти явления очень распространены и опасны. Статистика показывает: ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет избивают родители, применяя к ним такие методы воспитания. «Мой ребёнок, как хочу, так и воспитываю». К чему это приводит догадаться не трудно. Для многих детей подобное воспитание заканчивается гибелью. Насилие по отношению к детям, жестокое обращение с ними, сексуальная эксплуатация – все это на сегодняшний день острые социальные проблемы.
Пережитое в детстве насилие затрагивает все уровни функционирования ребёнка и нередко оказывает влияние на всю дальнейшую его жизнь. Подобный травматический опыт формирует специфические семейные отношения и провоцирует особые жизненные «сценарии». Так, взрослые, имеющие опыт насилия в детстве, в большинстве случаев, сами проявляют насильственные действия по отношению к детям, будь то свои или чужие.
Почему же насилие над детьми стало проблемой современного общества? Каковы причины и факторы, способствующие насилию над ребенком? Мы сможем более эффективно выстраивать тактику и стратегию предотвращения жестокого обращения с детьми, ответив на эти вопросы.
Актуальность выполнения предоставленной курсовой работы обусловлена тем, что в настоящее время проблема жестокого обращения с детьми стала распространённым явлением в современном обществе. По данным ЮНИСЕФ, жертвами бытового насилия являются 275 млн. детей планеты. Ежегодно 25-26 тыс. детей становятся жертвами преступных посягательств, из них около 2 тыс. погибают, 8-9 тыс. получают серьёзные телесные повреждения. Спасаясь от жестокого обращения, ежегодно кончают жизнь самоубийством примерно 2 тыс. детей и подростков; 50 тыс. уходят из семьи; 6 тыс. – из детских домов и интернатов. Проблема насилия над детьми стала одной из приоритетных в работе уполномоченного по правам ребенка. Эти неутешительные цифры со всей очевидностью подчеркивают актуальность данной проблемы [18:2].
Проблема насилия над детьми в семье, носит не только медицинский, правовой, психологический и педагогический, но и социальный характер. Поэтому изучение насилия в семье является объектом всех субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по выявлению и предупреждению фактов насилия против детей и подростков.
Все вышеизложенное позволило сформировать тему курсовой работы: «Профилактика семейного насилия», ведь большую часть времени, с детьми и подростками, испытавшими на себе жестокое обращение, приходится работать инспекторам ПДН, уполномоченным по защите прав детей, педагогам и психологам. Исходя из актуальности темы исследования, нами были обозначены цель, объект и предмет исследования.
Целью исследования является изучение видов семейного насилия.
Объект исследования: семейное насилие и их виды.
Предмет исследования: насилие над детьми в семье.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1.Раскрыть сущность понятия «семейное насилие над детьми» и его влияние на формирование личности ребёнка.
2.Изучить и объяснить причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми.
3.Охарактеризовать формы и методы профилактики насилия над детьми в семье.
4.Изучить и проанализировать профилактическую работу по предупреждению семейного насилия над детьми.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, научно – методической литературы по теме исследования; нормативно – правовой базы и статистики; обобщения полученных данных.
Методологическая основа исследования, основана на работах: С.Б. Лазуренко, Н.В. Мазуровой, Л.С. Намазовой-Барановой, Т.В. Свиридовой, М.М. Акулич, О.А. Бесединой, В. Костецкого, И.С. Кон, И.Ф. Дементьевой, Н.В. Лафицкой, В.Г. Семеновой, В.А. Маликовой, Л.Р. Аптикиевой, А.Х. Аптикиева, И.П. Лотовой, Е.А. Баландиной, Л.Б. Приказчиковой, А.М. Бадонова, А.В. Штефан, Е.А. Азаровой, Н.И. Фёдоровой, А.С. Свечниковой, А.Г. Грицай. В.И. Спириной, И.В. Сошниковой, В.И. Шерпарева, Ю.В. Мигуновой, С.Б. Перова, Л.А. Пестиной, И.Л. Трефиловой, Е.В. Голиченко, Е.Н. Волковой, Е.И. Цымбал, М.М. Юриной, Ю.В. Смык, К.В. Прончева, Н.Г. Митковской, а также основываясь на нормативно – правовую базу.
Практическая значимость полученных итогов в исследовании данной курсовой, состоит в том, что её материалы могут быть использованы в работе правоохранительных органов, социальных педагогов, психологов, специалистов по социальной работе и других специалистов, занимающихся профилактикой насилия в семьях. А также при подготовке к практическим занятиям учащихся ВУЗа по специальности социальная педагогика и психология.
Структура курсовой работы состоит из введения, трёх параграфов, заключения, списка использованных источников в количестве 31 наименования. Общий объем работы составляет 37 страниц.







Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ

Определение и виды насилия над детьми

В.А. Маликова справедливо указывает на то, что современные исследователи дают разные определения терминов насилия и жестокого обращения с детьми: насилие – это и различные виды поведения от оскорблений, с применением физической силы, вплоть до изнасилования или убийства; это и применение силы, действие с помощью силы; это и тип человеческих отношений в обществе, в ходе которого одни люди подчиняют себе других, терроризируя их свободу. Межличностное насилие как с летальным так и не летальным исходом рассматривается, как применение силы одним человеком с целью причинить вред другому человеку, нанести телесные повреждения или даже довести до смерти. Но, несмотря на некоторые особенности в формулировке различных определений, их смысл одинаков, считает автор, и отражает умышленное нанесение физического и психического вреда ребенку [7:39].
По мнению Н.В. Лафицкой, на сегодняшний день проблема насилия, агрессии, жестокого отношения среди людей является одной из самых главных в гуманитарных науках. Можно с уверенностью сказать, что агрессивное поведение, проявление людской жестокости является выходцем из института семьи, по крайней мере, в большинстве случаев. В своей статье автор пытается изучить и охарактеризовать один из понятий насилия – жестокое отношение родителей к своим детям. И чем больше автор углубляется в историю – тем больше приходит к выводу, что дети, испытавшие насилие, вырастая, воспроизводят механизмы взаимоотношений взрослых и детей, повторяя ужасы собственного детства [6:215].
И.С. Кон, в свою очередь, отмечает, что отношение к телесным наказаниям – проблема уже не столько социально – педагогическая, но и религиозно – философская. Автор повествовал о некоторых древних цивилизациях и религиях, включая иудаизм и христианство, где считались суровые физические наказания детей не только полезными, но и даже обязательными. Другие религии этого не требовали, но били детей практически везде «в целях воспитания» или вымещали на них собственное раздражение. Одобрение или осуждение телесных наказаний часто ставили в зависимость от степени их жестокости или от того, кто их осуществляет: например, порка учителем была недопустимым наказанием, а порка родителями считалась проявлением заботы. Никакие психолого-социологические обследования и опросы не дают нам достоверных знаний, утверждал И.С. Кон, ни о степени распространенности, ни о последствиях наказаний без антропологии и каждодневной истории. Семейная дисциплина и наказания детей в каждой эпохе тесно связаны с принятыми в данном обществе нормами и образом человека как личности [4:76].
Размышляя над вопросом «Бить или не бить?» В. Костецкий, в своей статье, сравнивал различные теории насилия – от Декарта до философов начала XX века. И отмечал, что в педагогических науках о насилии, как таковом, не говорят, но в них говорят о принуждении, дисциплине, поощрении и наказании. Так, например, в древнерусской концепции: если тело сопротивляется быстрому обучению или воспитанию, его следует "пришпорить". Если ребёнок сам не может пришпорить своего коня, ему могут помочь другие: сверстники, родители, учитель. В христианских заповедях нет принципа "не бей!", есть "не убий". Педагогическая теория Нового времени "нельзя ребёнка наказывать битьём" не имеет ни культурологических, ни антропологических, ни религиозных оснований. Она возникла всего лишь путём переноса принципа дворянской неприкосновенности на ребёнка. Новобуржуазные принципы подражали дворянской неприкосновенности ребёнка и говорили о достоинстве человека. И первым образом поведения нового воспитания детей буржуазии стал отказ от телесных наказаний. Позже, этот стиль воспитания был заимствован и пролетарскими педагогами-теоретиками. Для них звучал вопрос о телесном наказании в педагогическом процессе, как вопрос о сохранении человеческого достоинства: если телесное наказание ущемляет человеческое достоинство ребёнка, то от него следует воздержаться [3:74-76].
Однако Л.С. Толстой пошёл другим путем, говорит нам автор, он посчитал целесообразным регламентировать насилие.
Ненасилие в Антитолстовскую позицию занимал философ И. Ильин, в работе "О сопротивлении злу силою". Он рассматривал физическое принудительное воздействие как часть "языка тела", как способ понимания – иногда единственный в частностях [3:74-76].
И.С. Кон обращает наше внимание на то, что, всё-таки, с самого начала советская педагогика считала телесные наказания детей недопустимыми и не приемлемыми, независимо от их пола и возраста. Во всех типах Советских учебных заведений они были категорически запрещены. Даже в военные годы, когда проблемы школьной дисциплины стали чрезвычайно острыми, в Советской инструкции о применении поощрений и наказаний говорилось о запрете насильственных действий с применением физической силы в качестве наказания ребёнку. Но на практике, конечно же, эти нормы применялись далеко не всюду и не всегда. Хоть повсеместной порки в советской школе не было, и быть не могло, подзатыльники и шлепки раздавались учителями и воспитателями довольно часто. Конечно, многое зависело от особенностей учебного заведения, социального статуса учащегося и его родителей, а также, готовы ли были родители защитить ребёнка от проявления агрессивного поведения учителя в отношении него. Что касается семьи, то здесь почти все оставалось в руках родителей. Почти, но не совсем. Советская власть очень жестко преследовала любые отклонения детей от Советской нормы, на тот момент (в 80-х годах) не существовало свободы слова, демократии и гласности, и если вдруг ребёнок высказывал какие-либо свои политические мысли вслух, то наказание ему было обеспечено и если не физическое, то моральное (эмоциональное). А религиозные родители, как минимум, не разрешали ему вступать в пионеры или комсомол. Домашнее насилие существовало всегда, и на тот момент, в Советском союзе, его замечали гораздо реже, только если это было очень заметным, оставались отчётливые следы на теле ребенка в результате применения к нему физической силы, или если он сам или соседи куда-то жаловались. Вот в таких случаях уже вмешивались органы опеки или сотрудники милиции, но объяснялось это вмешательство не самим фактом нанесения телесных повреждений, а только лишь их чрезмерной жестокостью [4:83].
По мнению И.С. Кон, в постсоветской России картина жестокости, агрессии и насилия остается противоречивой. С одной стороны, заметно усиление критики в отношении телесных наказаний и проявления жестокости в отношении детей в целом. С другой стороны, бедность и социальная криминализация страны способствуют росту насилия и по отношению к детям. Трудно говорить о том, что раньше было лучше, чем сейчас, также как и невозможно адекватно оценивать реальный рост насилия и проявления жестокости в отношении детей в настоящее время. Западные коммунисты и демократы говорят об ужасающем росте насилия над детьми, чтобы показать, до чего довел страну «путинский режим». Те же цифры используют ультранационалисты и церковь для того, чтобы опорочить «лихие – 90-е» и выставить в неприглядном виде «растление Запада». А депутаты и государственные чины доказывают, какие сложные им приходится решать задачи и как искренне они заботятся о детях в государстве, и это вместо того, чтобы ответить на вопрос, почему же за годы их правления в России обращение с детьми становится всё хуже и хуже. Получается, насилие над детьми ежегодно растет независимо от социально – экономического состояния нашей страны и изменений её законодательства. Возникает резонный вопрос: чего можно ожидать от народа, состоящего наполовину из тиранов и сатрапов? Массовые опросы, проводимые независимыми общественными и научными организациями, кажутся более объективными, но в них тоже наблюдается немало неясностей и противоречий [4:90].
По мнению C.Б. Лазуренко, многим представляется, что жестокое обращение с детьми – это единичные, вопиющие случаи решения взрослыми своих проблем, возникающих из-за сложной жизненной ситуации или особенностей поведения ребенка. Это не так. Неверно также считать, говорит автор, что жестокость свойственна только определенной категории семей – экономически неблагополучных, с психическими заболеваниями и отклонениями, низким уровнем образования родителей и их педагогической несостоятельности. К сожалению, реально эта проблема выглядит иначе. Явления жестокого обращения с детьми приобрели уже устрашающие размеры [1:82].
Причинами жестокого обращения с детьми, как предполагает С.Б. Лазуренко, могут служить неблагоприятные изменения, происходящие с общественной системой ценностей и нормами морали в данном обществе. В настоящее время, существует тенденция роста нетерпимости в общении людей, не только в России, но и во всём мире. В нашей стране ежегодно фиксируется увеличение числа случаев жестокого обращения с детьми. За жестокостью и агрессией всегда стоит какая-либо психологическая причина, это и эмоциональное неблагополучие, переживание несостоятельности, каких-то барьеров, препятствующих нормальной человеческой жизнедеятельности, недосягаемость желаемого и т.д. [1:80].
И.Ф. Дементьева в своей статье приводит цифры статистики численности детей, признанных потерпевшими насилие только в 2014 году: их общее количество составляет 86264 несовершеннолетних. По данным Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка преступления, совершенные в отношении несовершеннолетних в 2014 году подразделяются на следующие категории: против жизни и здоровья детей; убийства и покушения на убийства; направленные против половой неприкосновенности и половой свободы личности; изнасилования несовершеннолетних; насильственные действия сексуального характера в отношении несовершеннолетних; половые сношения и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим 16 лет; развратные действия. Надо отметить, что в большинстве случаев различные формы насилия в отношении несовершеннолетних производятся в семье [5:1].
М.М. Акулич обращает внимание на то, что за последнее столетие взгляды общества на насилие в отношении детей в семье значительно изменились. Если раньше физическое и некоторый вид психического насилия над детьми считались многими, как обычные методы воспитания детей, то на сегодняшний день насилие над детьми всё чаще воспринимается как глобальная проблема, угрожающая существованию уже всего человечества. В различных публикациях можно встретить целый ряд определений, обозначающих такой социальный феномен, как «жестокое обращение с детьми», но единая терминология в Российской социологической науке еще не сложилась, одно и, то, же социальное явление авторы называют разными терминами. Также, можно отметить, поясняет автор, что словосочетание «жестокое обращение с детьми» встречается во многих нормативно-правовых актах, но юридическое определение термина при этом не существует [2:148].
Семейное насилие, определят автор, это разрушающее деструктивное поведение со стороны одних членов семьи по отношению к другим. Жестокое обращение с детьми в семье – это систематически повторяющиеся действия умышленного характера, угрозы одного или нескольких членов семьи в отношении к ребенку, в результате которых страдает его психика и физическое здоровье. Создаются неблагоприятные условия, которые препятствуют нормальному развитию и формированию личности ребёнка. Соответственно, насилие над детьми в семье, автор считает частным случаем жестокого обращения так как, помимо непосредственных действий или угроз, жестокое обращение включает в себя и бездействие. Один член семьи издевается над ребёнком, а другой спокойно на это смотрит и не предпринимает никаких попыток, чтобы ребёнка защитить. При этом, жестокое обращение с детьми в семье – это не единичный, случайный факт, а регулярные, систематические, постоянно повторяющиеся небрежного или грубого, порой поражающие своей жестокостью, факты обращения с детьми. Следуя, представленным автором, определениям, можно сделав вывод, к формам жестокого обращения с детьми отнести: физическое насилие, сексуальное насилие, психологическое или эмоциональное насилие, пренебрежение нуждами ребенка [2:148].
С.Б. Лазуренко по результатам проведённых собственных исследований, изучил, проанализировал и классифицировал следующие случаи жестокого обращения в диагностируемых им семьях: физическое насилие, включающее телесные наказания, привязывания к стулу и др.; психологическое насилие в виде крика, оскорблений, унижения, запирания в подвале, угроз родителей обнародовать какую-либо личную информацию ребенка, эмоциональную холодность; сексуальное злоупотребление в таких действиях, как мама спит с подростком в одной кровати, папа купает 15-летнюю дочь; пренебрежение основными нуждами ребёнка, заключающееся в педагогической запущенности, отсутствия систематических занятий, невключенность родителей в досуг и духовную жизнь ребенка [1:81].
По мнению Е.А. Баландиной, в обществе существует мнение о том, что жестокое обращение, может проявляться только в форме сексуального или физического насилия, но на самом деле это не так, говорит автор. Оскорбления, насмешки, унижения достоинства личности ребёнка, сравнения с кем-либо, необоснованная критика могут быть не менее травмирующими. Если взрослые ребенку не уделяют должного внимания, пренебрегают его основными нуждами (пища, одежда, медикаменты и т.п.), не проявляют любви, ласки и заботы, одним словом, не удовлетворяют его эмоциональных потребностей, он не может самореализовываться. Ребёнку постоянно приходится скрывать то, что он думает и чувствует, и это тоже является проявлением жестокого обращения. Ему приходится продумывать каждый свой шаг, чтобы не сделать ещё хуже для себя – услышать от близких и самых родных для него людей, слова которые ранят его чувства и ломают психику ребёнка [9:2].
В.А. Маликова считает, что всякое насилие над личностью не выступает изолированно от психического насилия. И наиболее распространенные формы психического насилия проявляются чаще всего в семье [7:44].
Е.С. Азарова даёт определение понятию «жестокого обращения с ребенком», как зависящее от юридической и морально-нравственной точек зрения, от меняющейся культуры в различную историческую эпоху и, согласно, профессионального подхода к данному явлению. Обобщив существующие в настоящее время на Западе мнения, автор приходит к выводу, что жестокое обращение с детьми – это фактическое причинение вреда детям через оскорбления, несправедливое наказание, побои, чрезмерные требования или запреты на что – либо из «любви к ребенку». Домашнее насилие над детьми включает различные насильственные действия, которые могут проявляться в самых разных формах: от клички, оскорбительного взгляда до убийства. Они могут иметь вид физического, психического, социального и сексуального насилия. При изучении жестокого обращения с детьми, автор отмечает наиболее часто употребляющиеся следующие понятия: плохое обращение, пренебрежение; жестокое физическое наказание, физическое насилие, издевательство, истязание; сексуальное злоупотребление и инцест; психическое насилие [13:86].
Наиболее подходящим определением насилия над детьми в семье А.С. Свечникова в своей публикации называет определение Д. Гила – «действия препятствующие достижению ребенком его физического или психологического потенциала» [15:14].
Не можем не согласиться с автором статьи А.С. Свечниковым, который изучив данные зарубежных исследователей, утверждает о существовании нескольких видов насилия в семье, от которого страдают самый незащищённый «слой» населения – наши дети. К таким видам относится эмоциональное, психическое, сексуальное, экономическое, медицинское насилие над детьми, а также пренебрежение родительскими обязанностями [15:16].
- Сексуальное насилие над детьми, которое уже стало бичом современного общества. ОВД ежегодно фиксируют 7 - 8 тыс. случаев сексуального насилия над детьми, но в реалии эта цифра превышает фиксированные показатели;
- психическое насилие выражается во влиянии на психику ребенка путем запугивания, угроз с целью заставить его покориться и сломить волю к отстаиванию своих прав;
- к эмоциональному насилию над ребёнком относится негативное отношение к нему, отвержение, неприязнь по причине, не зависящей от ребёнка, акцентирование на отрицательные черты характера или даже внешности ребёнка и т.п.
- пренебрежение родительским долгом – одно из наиболее губительных проявлений семейного насилия. Причинами безразличного отношения к нуждам своих детей, могут быть, какие угодно, в том числе связанные с финансовыми проблемами, потерей работы, состоянием здоровья, взаимоотношениями в семье и т. д.;
- экономическое насилие – это создание ситуации, при которой не удовлетворяются основные потребности ребенка.
- медицинское насилие предполагает халатность и несвоевременность содействия в оказании медицинской помощи со стороны родителей. Например, ребёнку необходимо срочно делать операцию, а родители не предпринимают никаких попыток по решению данного вопроса, и мало того, не хотят принять помощь со стороны, тем самым препятствуя улучшению здоровья ребёнка, причиняя ему ещё больший вред [там же].
Подводя итоги вышесказанному, мы пришли к выводу, что насилие над детьми - это не что иное, как умышленное действие или бездействие взрослых членов семьи, направленное на причинение вреда психическому или физическому здоровью ребёнка.
2 Причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми

Поведение ребенка, пережившего жестокое обращение, по мнению С.Б. Лазуренко, с возрастом меняется, от пассивного, к агрессивному. И очень часто эти изменения становятся неожиданностью для родителей. Страдающие от жестокого обращения дети, к десятилетнему возрасту воспроизводят одну из двух моделей защитно-адаптационных реакций, выбирая поведение «жертвы» или явно выраженное жесткое, грубое поведение. Авторы отмечают, что наиболее часто жестокому обращению подвергаются дети младшего школьного возраста. И нередко именно школа провоцирует проявление жестокости со стороны родителей. Например, учитель сообщает родителям о том, что их ребенок получает двойки или ведет себя плохо, естественно, родители начинают применять меры воздействия на своё «чадо». И можно заранее предположить какими будут меры воздействия, особенно в семьях, где принято воспитание, с применением жестокости. Это, как минимум – моральное воздействие («промывание мозгов»), а как максимум – физическое (с применением различных предметов воздействия). Практика показывает, говорят авторы, что чаще всего жестокость отражает не столько степень самого проступка ребенка, сколько степень пережитого родителями стыда при общении с учителем, обсуждая сложившуюся ситуацию. В этом случае наказание уже на первом этапе не является объективным и справедливым. Родители, скорее всего, чувствуют себя неспособными воспитывать ребёнка, не имеющими на него родительского влияния, «срывают злость» на ребёнке, применяя действия насильственного характера. Они даже не задумываются о том, что выбранный ими способ воздействия, уж точно, не способствует формированию у ребенка социальных норм и правил. А также, в результате, не вызывает чувство доверия и любви, не улучшает их детско – родительских отношений, а лишь увеличивает напряжение между членами семьи, обостряет у ребенка чувство страха, недоверия к взрослым и неуверенности в завтрашнем дне [1: 82].
Среди родительских ошибок, которые могут стоить ребенку здоровья, а иногда и жизни, не позволяют ему полноценно социализироваться в обществе, Е.С. Азарова, в своих работах называет следующие: недостаточное внимание и проявление любви к ребенку, гипоопека, применение угроз и физических наказаний, несогласованность действий между родителями в процессе воспитания. Ссоры между родителями в присутствии детей также негативно сказываются на эмоциональном и психическом здоровье детей. Предпочтение одного ребенка другому; диктат; эмоциональное неприятие каких-то черт характера ребенка; его чувств и желаний; а также пола ребенка его внешности; несоответствие поведения родителей собственным моральным требованиям (говорят одно, а делают другое); отсутствие последовательности и разумности требований; непонимание своеобразия личностного развития ребенка; эмоциональная глухота; попустительство всем прихотям и капризам ребенка; гиперопека со стороны родителей – всё это ошибки родителей, говорит автор [13:86].
Авторы пособия под редакцией Е.Н. Волковой, в свою очередь, выделяют две основные группы факторов, способствующих и приводящих к насилию:
1) Особенности общества. Это – социально-экономическая обстановка в стране, уровень безработицы, бедность, наличие гражданских войн, уровень преступности, слабость законов, отсутствие целостной системной и действенной системы защиты детей, убеждение, что физические наказания являются эффективным способом воспитания. Отличительной особенностью российского менталитета, по мнению специалистов, является терпимое отношение к насилию и жестокому обращению вообще.
2) Причины насилия над детьми связанные с особенностями семьи и характером семейных отношений, в которых воспитывается ребенок [21:17].
Те же авторы называют факторы риска, способствующие проявлению насилия над детьми в семье, которые связаны с особенностями семьи в целом, это:
- семьи с низким материальным уровнем жизни, для которых характерна систематическая неспособность или нежелание родителей обеспечить основные потребности ребенка в пище, одежде, медицинском уходе и т. д.;
- многодетные семьи. Материальный уровень жизни таких семей, как правило, не очень высок, и нередко многодетность является следствием отсутствия незапланированного рождения детей и асоциального образа жизни матери, а соответственно, оказывается, что обеспечить полноценную жизнь детям семья оказывается неспособной.
- неполные или конфликтные семьи. Тяжелая, напряженная обстановка в семье может негативно отразиться на отношении к ребенку и методам его воспитания;
- семьи, где есть приёмные дети. Часто оказывается так, что приёмные дети не оправдывают надежд приёмных родителей или опекунов, да ещё и, если дети были лишь способом получения дополнительной выгоды, вот здесь и может совершаться насилие, так как такого рода семья, как правило, не является благоприятной средой для развития ребенка [21:17].
Те же авторы называют ещё одни факторы риска, связанные со здоровьем родителей:
- алкоголизм одного или обоих родителей. В таких семьях если не физическому, то психическому состоянию ребенка обязательно наносится вред. Статус родителей низкий, деньги не задерживаются, ребенок обделен и т. д. В семьях, где оба родителя злоупотребляют алкоголем, дети часто подвергаются беспрерывному физическому и эмоциональному насилию. Да что говорить, сам их образ жизни становится фактором насилия. Но, как, ни странно, у детей из таких семей наблюдается эмоциональная привязанность ребенка к своим родителям;
- умственная отсталость родителей. Она обязательно накладывает свой отпечаток на личность ребенка;
- душевные заболевания. Различные психические расстройства, шизофрения, депрессивные заболевания – нарушения эмоциональности, при которых человек не может нормально контактировать с окружающими, в том числе и с ребенком [21:17].
Существуют факторы риска, связанные с личностными особенностями родителей и с родительскими установками. Это – агрессивность, сниженный уровень самоконтроля, постоянное стремление к лидерству (неважно каким способом), повышенная раздражительность, неуверенность в собственных силах, неадекватная самооценка, завышенный уровень ожидания поступков от ребёнка. А также физические и интеллектуальные недостатки ребёнка, искаженное восприятие ребенка, страх того, что ребенок «испортится», мнение родителей о том, что правильное воспитание обязательно должно включать и наказание. Ну и, в конце концов, собственный детский опыт, связанный с насилием (родители, которые в детстве сами подвергались физическому или эмоциональному насилию, тоже склонны к тому, чтобы жестоко наказывать своих детей) [21:17].
По мнению А.С. Свечниковой, риск физического насилия для ребенка, также значительно повышает факт применение родителями в прошлом, насилия по отношению к его старшим братьям или сестрам. Но наблюдается ещё масса других социальных факторов, способствующих распространению насилия по отношению к детям, среди которых выделяет следующие: постоянная демонстрация насилия в СМИ, что способствует развитию агрессии в повседневной жизни. Согласно Российскому законодательству, обеспечение прав граждан на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну затрудняет своевременное выявление фактов насилия по отношению к детям и эффективное вмешательство на ранних стадиях нарушения функциональности семьи. Отсутствие в Российской Федерации эффективной превентивной политики государства и недостаточности сети специализированных учреждений для работы с неблагополучными семьями тоже является одним из факторов, способствующих распространению насилия над детьми в семье. При работе с такими семьями всё больше используется карательный подход (привлечение к уголовной или административной ответственности, лишение родительских прав), а не меры реабилитационного и профилактического характера. А также недостаточное понимание обществом насилия как социальной проблемы, отсутствие четких критериев жестокого обращения с детьми, низкая правовая грамотность населения, в частности, недостаточная осведомленность детей о своих правах, а родителей об ответственности за совершаемые насильственные действия, которое относится к не менее важным общественносоциальным факторам проявления насилия над детьми [15:15].
Согласно утверждению Е.А. Баландиной, существуют несколько основных подходов к объяснению причин жестокого обращения с детьми, среди которых:
1. Медико-психологический фактор, который рассматривает жестокое обращение с ребенком, исходя из особенностей личности родителей.
2. Убеждение, что физические наказания являются эффективным способом воспитания.
3. К экономическим факторам относят безработицу, плохие жилищные условия, материальную неустроенность, которые приводят к стрессу у взрослых и как следствие – к жестокому обращению со своими близкими, в частности с детьми.
4. К насилию над детьми ведет также агрессия со стороны родителей. Причинами могут быть – алкоголь, наркотики, психические заболевания и т.п. [9:6].
По мнению И.Ф. Дементьевой, немаловажным фактором на воспитательный процесс в семье, является влияние информационного пространства на сознание человека. Интернет и социальные сети, в частности, приводит к размыванию авторитета и роли семьи. Падение нравственных семейных ценностей и моральных устоев, отстранение от семейных традиций и замена живого межличностного общения на общение в социальных сетях, создаёт почву для возникновения конфликта поколений, и усиливают напряжённые отношения между родителями и детьми, которые нередко приводят к проявлению жестокости.
Семья с безработными родителями, помимо материальных, испытывает трудности, связанные с падением собственного авторитета в глазах детей из-за нехватки доходов для удовлетворения их основных потребностей. Безработица вызывает появление еще одной социальной ситуации, нетипичной для России: трудовое население мигрирует. Родители оставляют несовершеннолетних детей на попечение родственников и уезжают на заработки. Такая занятость родителей, наряду с решением материальных трудностей семьи, усугубляет их воспитательные проблемы. В результате, сокращаются возможности непосредственного общения родителей с детьми, возникает пространственное разделение родителей и детей, которое также вызывает отчуждение между ними [5:5].
С.Б. Лазуренко в результате собственных исследований, пришёл к выводу, что существуют личностные особенности родителей, склонных к жестокому обращению с детьми, которые автор в своих публикациях перечисляет. Это – эмоционально-личностная нестабильность; темперамент, характеризующийся импульсивностью; культурные особенности воспитания: наличие в своем детстве опыта насилия в семье и других социальных институтах (детском саду, школе, больнице); неблагоприятная практика поведения – частое достижение успеха при помощи жестоких слов и действий; низкая психолого-педагогическая культура [1:82].
По мнению Ю.В. Мигуновой, социологический подход также объясняет причины возникновения фактов насилия над детьми, исходя из социальных факторов, к которым также относятся ценностные установки родителей на предпочтение силового метода решения проблем, убеждение, что наказания являются эффективным способом воспитания. Кроме того, такие социально – экономические проблемы, как бедность, безработица, жилищная неустроенность также приводят к нарастанию эмоционального напряжения и неудовлетворенности собой, окружающими, жизнью вообще. Тем самым, в очередной раз подтверждает убеждения других теоретиков о причинах возникновения насилия над детьми в семье [18:5].
А согласно логичным рассуждениям Е.А. Азаровой, причинами насилия над детьми в семье также могут быть: утрата традиций религиозного воспитания, нарушение семейной иерархии и отсутствие родительского авторитета, отсутствие любви и взаимопонимания в семьях, негативное влияние СМИ, утрата культурно – смысловых акцентов речи. К видам насилия над детьми автор относит жестокое обращение, физическое, психическое, социальное, сексуальное насилие, втягивание детей в преступную деятельность, торговля детьми. И называет последствиями насилия над детьми. Это и нарушенная психика у детей, и беспризорность, высокая детская смертность и суицидальное поведение, детская преступность и зависимости (алкоголизм, наркомания) [13:87].
А.М. Бадонов обращает наше внимание на то, что у большинства детей, живущих в таких семьях, в которых «методами воспитания» является брань и жестокое обращение, наблюдаются признаки задержки физического и психического развития. Наиболее всеобъемлющей и тяжелой реакцией на любое насилие, говорит автор, является низкая самооценка ребёнка, которая в дальнейшем, способствует сохранению и закреплению психологических нарушений, связанных с насилием ещё долгое время, вплоть до взрослого возраста, и, который не перестаёт переживать постоянное чувство вины и стыда. Ребёнок даёт себе установку собственной неполноценности, в том, что он “хуже всех”, вследствие чего ему очень трудно добиться уважения окружающих, а общение его со сверстниками сильно затруднено. Кроме всего прочего, вследствие нарушения их психического и физического здоровья, низкого образовательного и профессионального уровня, криминального поведения, это грозит потерей трудовых ресурсов для общества. А также, потеря потенциальных родителей, способных воспитать здоровых в физическом и нравственном отношении детей, и, наконец, это воспроизведение жестокости в обществе, поскольку бывшие жертвы сами часто становятся насильниками [10: 198].
В понятии А.Г. Грицай, слова «насилие», «жестокое обращение с детьми» стандартно связано с деструктивной или алкоголизированной семьей. Однако, как показывает практика, это не всегда так. Факты физического насилия над ребенком часто фиксируются и в обычных, «благополучных» семьях, в которые вмешиваться, с целью оказания помощи ребёнку, иногда становится просто невозможно. Мнение окружающих зачастую сводится к такому принципу «родители имеют право на воспитание своего ребёнка так, как считают нужным», а сами родители думают, что помогают своему чаду взрослеть и усваивать, таким образом, правила поведения в обществе [16:4].
Вопрос о физическом наказании ребенка, как утверждает А.М. Бадонов, до сих пор стоит достаточно остро в российских семьях. Большинство семей, воспитывая своих детей, подчас просто не могут обойтись без физического наказания. Практически все родители, допускающие данный вид наказания в воспитательном процессе, сами подвергались такому же воздействию в детстве. Они считают, что физическое наказание является единственной эффективной мерой для дисциплины. Обычные доводы таких родителей сводятся к принципу: «Меня тоже в детстве били, и я очень благодарен своим родителям за то, что они сделали из меня человека. Поэтому, я буду воспитывать своего ребёнка по такой же схеме». Однако, взрослые не понимают того, что когда родители бьют детей, это свидетельствует о полном отсутствии между ними взаимопонимания, любви, уважения [12:118].
С.Б. Перов, по результатам собственных исследований, называет следующие признаки, по которым можно выявить детей, испытывающих жестокое обращение в семье. К ним относится агрессивность или подавленность; безнадзорность; ухудшение успеваемости; ухудшение здоровья; физические признаки (ссадины, кровоподтеки и др.). А также из поступившей информации от соседей, медицинских работников, педагогов школы, одноклассников и пр. [19:17].
Согласимся с утверждениями Н.В. Лафицкой, о том, что насилие – характеризующее понятие общественной реальности в России. И речь идет не только о теперь уже постоянных «горячих точках», где гибнут люди, тема насилия становится центральной для средств массовой информации, для обыденного общения и обращения с детьми. Оно незаметно уже заполнило весь социум России. Однако было бы несправедливо полагать, что насилие над детьми – современная проблема, характерная только для нашей страны. К сожалению, жестокое отношение к детям пронизывает всю историю развития человечества, а тенденция роста насильственных действий в отношении детей отмечается сегодня во всем мире. Изучая явление родительской жестокости, авторы пришли к пониманию того, что эта проблема является актуальнейшей задачей современности. В наш век инноваторства, бурного развития различных технологий, «право» некоторых членов общества посягать на жизнь, здоровье и другие необходимые условия для нормальной жизнедеятельности человека может оказаться слишком высокой ценой, которую человечество заплатит за цели такого посягательства. Поэтому вопрос о насилии является непреходящим и стоит особо остро во всём мире, как глобальная проблема [6:220].
Подводя итоги, мы пришли к выводу, что к факторам насилия относится низкий статус семьи, медико-психологический и экономический фактор. Причиной насилия в семье над детьми является педагогическая несостоятельность родителей, отсутствие любви и взаимопонимания в семье, а также негативное влияние СМИ. К признакам насилия можно отнести агрессивность или подавленность; ухудшение здоровья и успеваемости; безнадзорность и т. п.

3 Профилактика жестокого обращения и насилия в семье

Вопросам предупреждения насилия в семье и снижения виктимизации несовершеннолетних в последнее время уделено немало внимания в научной литературе. Однако, по-прежнему, остается актуальным вопрос специального предупреждения насилия в отношении несовершеннолетних в семье.
По мнению А.М. Бадонова, власть родителей над детьми всегда выражалась в контроле их поведения и в побуждении к одобряемым обществом действиям и поступкам. Наверняка, все родители хотят от своего ребенка повиновения, послушания, скромности, усердия и других положительных качеств. Но сами того не понимая, родители иногда противоречат сами себе. Если вы хотите нормальных детско-родительских отношений, предполагающих взаимное доверие и уважение, стоит задуматься о том, а тот ли стиль воспитания вы выбрали? С родительской точки зрения, послушный ребенок является идеалом, примером для подражания и для достижения этого идеала родители прилагают все свои усилия, стараются управлять жизнью ребенка. Для ребенка родители всегда обладают весомым авторитетом, но они могут создавать и дискомфортные условия для жизнедеятельности ребёнка и причинять ему боль. Властное поведение родителей заставляет ребенка интуитивно действовать по принципу «избежать наказания – получить вознаграждение» [12:116]. Не всегда этот принцип срабатывает и дети всё – таки подвергаются наказанию со стороны родителей.
Делая выводы из публикаций И.П. Лотовой, дети – самая уязвимая и зависимая от взрослых людей часть общества. Из-за нас, взрослых они оказываются в зонах стихийных и природных катастроф, военных действий, становятся заложниками, жертвами физического, сексуального и эмоционального насилия. Современной России и другим странам мира стали известны различные манипуляции взрослых с привлечением несовершеннолетних: среди них торговля детьми; вовлечение в нищенство и попрошайничество; проституцию; пренебрежение нуждами и интересами детей. Дети нередко гибнут от голода, в результате бомбардировок и обстрелов, во время межнациональных конфликтов, в лагерях беженцев, и зачастую на бытовой почве. Во всём виноваты взрослые. Всё больше общественность расходится во мнениях, о роли семьи в воспитании детей при изменениях социального, экономического климата в стране, не задумываясь о том, что каждый взрослый в чём-то виноват, в том, что происходит. Расхождение во взглядах воспитания детей, влечёт за собой снижение самих воспитательных возможностей. В связи с этим проблема повышения роли семейного воспитания и, в первую очередь, ответственного родительства, становится на сегодняшний день, всё актуальнее [8:178].
Конвенция ООН, Ратифицированная Россией, провозглашает защиту ребенка «от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребёнке» (ст. 19). Но необходимо помнить также, что семья живёт в режиме закрытости от посторонних глаз, что обеспечено конституционным правом неприкосновенности частной жизни (Конституция РФ, ст. 23). Поэтому ситуация насилия по отношению к ребёнку со стороны родителей может оставаться неизвестной для общества продолжительное время. А согласно российскому законодательству, государство не имеет права вмешиваться в частную жизнь семьи до фиксации факта совершения насилия. В России не существует официальной статистики по вопросам различных форм насилия над детьми в семье. Но, можно судить о масштабах этих негативных процессов лишь по факту уже совершившихся и зафиксированных преступлений.
Авторы учебного пособия под редакцией Е.Н. Волоковой повествуют о том, что уже в начале XX века во многих странах стали предприниматься попытки к созданию системы защиты детей от насилия и жестокого обращения. Основаниями создания такой системы стали организационные и правовые меры всего мирового сообщества, направленные на защиту прав ребенка, на его полноценную жизнь. В 1924 году Лига Наций принимает Женевскую декларацию, призывающую мужчин и женщин всего мира создавать для ребенка условия для его нормального духовного и физического развития. В 1945 году Генеральная Ассамблея ООН создает Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). В 1948 году Генеральная Ассамблея ООН принимает Всеобщую декларацию прав человека, провозгласившую право на защиту семьи со стороны общества и государства и что дети имеют право на особую заботу и помощь. В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН принимает Декларацию прав ребенка, где предусматриваются наиболее важные принципы в защиту прав детей. В 1989 году принята Конвенция ООН «О правах ребенка», ратифицированная Съездом народных депутатов СССР в 1990 году [21: 11].
И.С. Кон, показывает нам, что статистики распространенности и психологических последствий телесных наказаний детей в России, к сожалению, нет. И чтобы совершенствовать Российское законодательство, необходимо помочь людям, расстаться со старыми стереотипами и признать, что прежние педагогические методы и практики воспитания, своё время изжили. Необходимо обеспечить благополучие наших детей и их безопасность, а для этого, провести не одно исследование темы насилия над детьми в семье и сделать разумные выводы [4:99].
Согласно суждениям Е.Н. Волковой, в настоящее время мировое сообщество признает проблему насилия, жесткого обращения и пренебрежения нуждами детей как одну из самых острых и актуальных проблем современного мира. Всемирная организация здравоохранения и Международное общество по предупреждению насилия над детьми и пренебрежения их нуждами также объединяют усилия специалистов для безопасности создания действенной системы защиты детей [21:13].
А.В. Штефан указывает на то, что специальные предупредительные меры насильственных преступлений против несовершеннолетних в семье осуществляются специальными субъектами на профессиональном уровне. Основными субъектами такой деятельности в данном случае являются государственные органы и учреждения, которые должны оказывать и оказывают необходимое воздействие на разрушение криминогенных групп и поддержку виктимной группы населения, к коим и относятся дети [11:58].
С.Б. Лазуренко говорит о том, что ущемление ребенка в его правах обнаружить также затруднительно, как и защитить его здоровье, психическое состояние и даже жизнь. На это есть масса причин. Обнаружить и установить факт насилия можно, порой, только в ходе подробного врачебного осмотра, а также консультации психолога или постоянного общения педагогов с ребенком. А приостановить рост насилия и жестокости в отношении детей, по крайней мере, в России возможно только путем разработки и реализации программы профилактики, построенной с учетом всех факторов риска [1:81-83].
Изложив научное видение термина «жестокое обращение с детьми» и определившись с его формами, М.М. Акулич подчеркивает, что далеко не всегда то, что в научном плане мы относим к жестокому обращению, так же воспринимается и обычными, далекими от науки людьми. Более того, многие люди и сегодня рассматривают отдельные формы физического и психологического воздействия на ребенка как вполне нормальные методы воздействия ребенка. Для того чтобы понять, как именно избавляться от жестокого обращения с детьми в семьях, необходимо четко понимать, что люди считают насилием, а что нет. Только так можно определиться с разработкой направления по предотвращению различных форм жестокого обращения с детьми в семьях [2:150].
И.П. Лотова отмечает, что любая форма насилия над детьми в семье, обязательно, приводит к изменениям в формировании личности и глубокой травме на всю последующую жизнь. Поэтому очень важным является своевременное вмешательство в ситуацию внутрисемейного насилия для пресечения его в короткие сроки, чтобы у детей, подвергшихся насилию, не успели начать происходить необратимые изменения в психике. Проблема семейного насилия и пренебрежения носит комплексный характер и предполагает участие в её решении специалистов различных профессий: психологов, социальных работников, социальных педагогов, психотерапевтов, медиков и т.п. Конечно, к наиболее распространённым формам в практике социальной работы со случаем насилия над детьми в семье относятся: кризисные центры; телефоны доверия; учреждения социального обслуживания семьи и детей, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, а также приёмные семьи, как альтернатива семье, в которой было совершено насилие над ребёнком [8:180].
По представлениям С.Б. Перова, профилактическая работа должна представлять собой ряд целенаправленных комплексных мероприятий, проводимых систематически и использующих как традиционные, так и новые технологии. При работе с детьми внимание следует акцентировать на вопросе: что значит быть в безопасности, быть сильным и свободным. Основными задачами руководителей и специалистов органов и учреждений системы профилактики в случаях выявления фактов насилия и жестокого обращения с детьми являются:
- проведение профилактических мероприятий по предупреждению жестокого обращения с детьми;
- внимательное отношение к внешним признакам проявления жестокого обращения с детьми;
- оперативное информирование правоохранительных органов о выявленных случаях жестокого обращения с детьми;
- проведение работы по реабилитации жертв насилия.
Для родителей и учителей, которые являются внутренним кругом поддержки ребенка, очень важно быть осведомленным относительно насилия по отношению к детям и его предотвращения. Незнание этой проблемы со стороны взрослых и педагогов, неумение распознать, неумение вовремя помочь ребенку могут привести к тяжелым последствиям [19:17].
И.П. Лотова указывает на необходимость поиска новых эффективных технологий и методов для развития воспитательных возможностей в преодолении и пресечении различных форм семейного насилия и детской девиации. Комплексный и многоуровневый характер работы с семьёй ребенка, перенёсшего жестокое обращение (насилие), доказывает, что необходимо более внимательно относиться в современной педагогической теории и практике к семье как уникальной среде развития ребёнка, соблюдая педагогический такт и принцип конфиденциальности, чтобы не нанести ему ещё больший вред. Важно понять отношение родственников к тем фактам, которые свидетельствуют о жестоком обращении с ребёнком. Учёт всех обстоятельств необходим для принятия решения о том, может или нет специалист социальной службы (социальный педагог) рассчитывать на поддержку родственников в защите ребёнка от насилия. Необходимо учитывать характер бытовых условий, позволяют ли жилищно-бытовые условия семьи оградить ребёнка от возможных несчастных случаев, имеет ли ребёнок необходимые условия для сна, занятий и игр, достаточно ли у него игрушек, есть ли свой уголок. Оценивая материальное положение семьи, понять, являются ли финансовые трудности временными или хроническими, связаны ли они с низкими доходами, пьянством или неумением правильно расходовать деньги и т. д. [8:185].
Е.И. Цымбал считает, что первым вопросом, на который социальному работнику приходится давать ответ, приступая к оценке ситуации в семье, является вопрос об обеспечении безопасности ребенка. Иногда этот вопрос может возникать и в процессе работы с семьей. Отвечая на него, необходимо принимать во внимание не только ситуацию, сложившуюся на момент обследования, но и прогнозировать ее развитие в ближайшем будущем. Социальный работник должен очень четко оценивать ситуацию с юридической точки зрения, поскольку именно это позволяет использовать механизмы неотложного вмешательства в дела семьи. Так, незамедлительное отобрание ребенка у родителей или лиц, их заменяющих, возможно только при наличии непосредственной угрозы его жизни или здоровью. Основаниями для задержания или ареста родителя является только совершение им против своего ребенка уголовно наказуемого деяния (преступления) [22:186].
При решении вопроса о необходимости отобрания ребенка специалист по социальной работе должен ориентироваться на следующие критерии опасности оставления ребенка в семье:
- тяжесть перенесенного насилия. Чем тяжелее насилие, тем опаснее оставлять в семье ребенка;
- неоднократность насилия. Если ребенок раньше подвергался насилию в семье, то это существенно повышает опасность его повторения;
- возраст ребенка. Чем младше ребенок, тем большей опасности он подвергается, оставаясь в семье;
- зависимость ребенка от родителей. Способность самостоятельно обратиться за помощью, чем более зависим ребенок от родителей, чем меньше у него возможностей самостоятельно обратиться за помощью, например, глухонемой или умственно отсталый ребенок, тем большей опасности он подвергается, оставаясь в семье;
- готовность семьи к сотрудничеству, ее открытость. Чем меньше семья стремится к сотрудничеству с социальными службами, чем меньше родители осознают негативные последствия своего поведения и понимают важнейшие потребности ребенка, тем опаснее оставлять ребенка в семье;
- социальная изоляция. Чем полнее социальная изоляция семьи, тем больше опасность для ребенка оставаться в семье;
- эффективность проводимого вмешательства. Если вмешательство в семью с целью изменения ситуации, с использованием всех доступных средств не привело к положительной динамике, то ребенок должен быть изъят из такой семьи;
- наличие в семье поддерживающего взрослого, который правильно понимает сложившуюся ситуацию, стремится помочь ребенку и имеет для этого хотя бы минимальные возможности, существенно снижает риск опасного насилия над ребенком;
- возможность контролировать ситуацию в семье. Если ситуация в семье может постоянно контролироваться социальным работником или сотрудниками других служб, на которые возложена обязанность защищать права и интересы детей (органы опеки и попечительства, подразделения по делам несовершеннолетних органов внутренних дел), то это значительно снижает риск насилия над ребенком;
- психическое и психологическое состояние родителей. Наличие у одного из родителей психического заболевания или выраженных психологических проблем, которые ведут к утрате им способности контролировать свое поведение, является прямым основанием для изъятия из такой семьи ребенка.
Расширенный спектр оценки семьи позволяет не только установить существующие в этой семье проблемы, но и понять, каким образом они связаны с возникновением насилия, найти решения, которые помогут членам семьи в будущем заботиться о своих детях [22:186].
Обобщая всё вышесказанное, мы приходим к выводу, что работа по профилактике насилия над детьми в семье, должна носить комплексный, междисциплинарный и системный подход. Основными задачами всех учреждений профилактики в случаях выявления фактов жестокого обращения с детьми является: внимательное отношение к внешним признакам проявления насилия; своевременное информирование правоохранительных органов о выявленных случаях жестокого обращения; проведение различного рода мероприятий по предупреждению насилия над детьми. Оценка обстановки в семьях, в которых был выявлен факт детского неблагополучия должна быть адекватной.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучив и проанализировав материалы по теме исследования, мы пришли к выводу, что насилие над детьми – это действие умышленного характера, угрозы одного или нескольких членов семьи по отношению к ребёнку, в результате которого страдает его психика. Существует несколько видов насилия, к которым можно отнести психическое, эмоциональное, экономическое, медицинское, сексуальное и одно из наиболее губительных – пренебрежение родительскими обязанностями.
Причин и факторов проявления насилия над детьми в семье может быть огромное количество, но все они зависят от жизненных обстоятельств, взрослых людей и менталитета самого общества. Дети, как губка, «впитывают» пример своих родителей и впоследствии, становясь взрослыми, примеряют на себя их роль, проецируя и воспроизводя модель родительского поведения с применением жестокости.
Количество фактов насилия над детьми в семье, растёт с каждым днём, в связи с тем, что увеличивается количество провоцирующих факторов, способствующих появлению жестокости. В стране и мире, в целом, складывается особый образ жизни, при котором насилие, алкоголизм, наркомания становятся нормой поведения, передающейся от одного поколения к другому. Насилие в семье становится трагедией для многих людей, которая разрушает фундамент безопасности общества. Жестокость порождает новую жестокость.
Масштабы распространения жестокого обращения с детьми диктуют необходимость принятия соответствующих мер. Прежде всего, речь идет о таких мерах, которые способствовали бы ограничению или даже ликвидации причин появления жестокости и агрессии.
Вопросы улучшения положения детей, семей с детьми являются приоритетными в государственной социальной политике России. На их решение ориентировал органы государственной власти и общество Президент Российской Федерации в своем Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 30 ноября 2010 года. В указанном Послании Президента Российской Федерации отмечено, что дети в нашей стране должны полноценно развиваться, расти здоровыми и счастливыми, стать её достойными гражданами.
При всей серьезности проблемы насилия в семье и отношение к ней в нашей стране снисходительно-терпимое. Факты насилия в семье не принято придавать огласке: считается, что это внутрисемейное дело. Под статьи Уголовного кодекса подпадают только те действия, которые с очевидным и ощутимым ущербом для здоровья – убийства, телесные повреждения, истязания. До сих пор не разработан федеральный закон о предотвращении насилия в семье.
Но, как известно, Россия ратифицировала ряд международных соглашений, предусматривающих, борьбу с семейным насилием в различных его формах и проявлениях к их числу относится и "Конвенция о правах ребенка". Обеспечить достижение защитных и профилактических целей во многом призвана уже существующая законодательная база самой социальной работы, а именно, принятые на федеральном уровне законы: 442-ФЗ "Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации", 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", ряд постановлений Правительства и нормативных актов, гарантирующих их выполнение. Во всем цивилизованном мире функцию защиты детей от семейного насилия выполняют не правоохранительные органы в союзе с органами опеки, попечительства, местного самоуправления, а специалисты по социальной работе. Только у них есть опыт постоянной и повседневной работы с семьями, попадающими в трудное и даже опасное положение. Именно социальный работник имеет полное законное право предъявить к виновным строгие требования, и именно поэтому его работа оказывается наиболее профессиональной, жизнеспособной и эффективной.



















СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Лазуренко, С.Б. Жестокое обращение с детьми как проблема, требующая междисциплинарного решения / С.Б. Лазуренко, Н.В. Мазурова, Л.С. Намазова-Баранова, Т.В. Свиридова / Педиатрическая фармокология. – 2012. Том 9. - № 2. – С. 80 – 84.
2. Акулич, М.М. Жестокое обращение с детьми в семье: научное определение и общественное мнение по проблеме / М.М. Акулич О.А. Беседина. / Вестник Тюменского государственного университета. – 2014. - № 8. – С. 147 – 156.
3. Костецкий, В. Бить или не бить? Роль насилия в педагогике / В. Костецкий / Педагогическая техника. – 2012. - № 3 – С. 70 – 76.
4. Кон, И.С. Телесные наказания в Советской и постсоветской России / И.С. Кон / Общественные науки и современность. – 2012. - № 3. – С. 74 – 101.
5. Дементьева, И.Ф. Родительство – актуальная проблема современной Российской семьи / И.Ф. Дементьева / Социальная педагогика в России. – 2012. - № 2. – С. 11 – 18.
6. Лафицкая, Н.В. Ретроспективный подход к феномену насилия и жестокого обращения к детям в родительской семье / Н.В. Лафицкая, В.Г. Семенова / Фундаментальные исследования. – 2013. - № 8. – С. 215 – 221.
7. Маликова, В.А. Теоретический анализ проблемы формирования противостоять насилию / В.А. Маликова, Л.Р. Аптикиева, А.Х. Аптикиев / Вестник ОГУ. Оренбург. – 2011. - № 2. – С. 39 – 44.
8. Лотова, И.П. Диагностика жестокого обращения с детьми как начальный этап формирования ответственного родительства / И.П. Лотова / Учёные записки ЗабГУ - 2016. - Том 11. - № 2. С. 178 – 185.
9. Баландина, Е.А. Реакция государства и общества на жестокое обращение с детьми / Е.А. Баландина, Л.Б. Приказчикова / Мир науки и образования. – 2015. - № 4. – 7 с.
10. Бадонов, А.М. Проблемы выявления жестокого обращения в условиях семьи / А.М. Бадонов / Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. - № 5. – С. 196 – 200.
11. Штефан, А.В. К вопросу о субъектах специального предупреждения насилия в отношении несовершеннолетних в семье / А.В. Штефан / Виктимология. – 2016. - № 4(10). - С. 58 – 65.
12. Бадонов, А.М. Власть и насилие в семье / А.М. Бадонов / Власть. – 2015. - № 8. – С. 115 – 119.
13. Азарова, Е.А. О насилии над детьми в семье / Е.А. Азарова / Вестник Череповецкого государственного университета. – 2011. – Т. 2. - № 3. – С. 84 – 87.
14. Фёдорова, Н.И. Виктимность жертв насильственных преступлений в сфере семейно – бытовых отношений и совершенствование мер предупреждения / Н.И. Фёдорова // Виктимология. – 2014. - № 1 (1). – С. 45 – 49.
15. Свечникова, А.С. Феномен насилия над детьми в семье / А.С. Свечникова / Вестник ВолГУ. Серия 9. – Вып. 7. – 2008–2009. С.14-17.
16. Грицай, А.Г. Физическое насилие в семье как одна из форм жестокого обращения с детьми / А.Г. Грицай, В.И. Спирина // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2011. № 1.
17. Сошникова И.В. Насилие социальная опасность семьи / И.В. Сошникова, В.И. Шерпарев // Известия УрГЭУ. – 2012. - № 5(43). – С. 137 – 140.
18. Мигунова, Ю.В. Жестокое обращение с детьми как предмет социологического анализа / Ю.В. Мигунова / Институт социально-экономических исследований Уфимского научного центра Российской академии наук. Уфа. Россия. – 2013. – 8 с.
19. Перов, С.Б. Профилактика насилия и жестокости в семье: методическое пособие / С.Б. Перов, Л.А. Пестина, И.Л. Трефилова, Е.В. Голиченко / Тула: Преображение, – 2011. – 70 с.
20. Волкова, Е.Н. Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления / Под ред. Е.Н. Волковой / Учебное пособие. Питер. Санкт-Петербург, – 2008. – 39 с.
21. Волкова, Е.Н. Защита детей от жестокого обращения / Под редакцией Е.Н. Волковой / Учебное пособие. Питер. Санкт-Петербург. – 2007. – 36 с.
22. Цымбал, Е.И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия (издание второе, исправленное и дополненное) / Е.И. Цымбал / Учебное пособие. - Москва, 2010. – 207 с.
23. Юрина, М.М. Ненужный ребёнок: проблема насилия в семье / М.М. Юрина // Вестник ТГПУ. Томск. – 2009. - № 7(85). С. – 79 – 83.
24. Смык, Ю.В. Определение понятия «Жестокое обращение с детьми в семье»: ценностный контекст / Ю.В. Смык // Вестник ТГПУ. Томск. – 2015. - № 6(159) – С. – 38 – 42.
25. Прончев, К.В. Последствия семейного насилия в отношении несовершеннолетних / К.В. Прончев // Территория науки. – 2013. - №4. – С. 146 – 149.
26. Митковская, Н.Г. Профилактика и предупреждение насилия в детской среде: методические рекомендации / Н.Г. Митковская .- Симферополь. – 2010. – 32 с.
27. Конвенция ООН «О правах ребёнка» – 1989.
28. Конституция РФ – 1993.
29. 120-ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» – 1999.
30. 124-ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» – 1998.
31. 442-ФЗ « Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» – 2013.








13PAGE 15


13PAGE 14415




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий