«Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [т], [т’] и буква Т»


Конспект занятия по обучению грамоте.
Тема. Звуки [т], [т’] и буква Т.
Коррекционно-образовательные цели. Формирование понятия «согласный звук», дифференциация понятий «гласный – согласный» звук. Формирование представления о том, что согласные звуки бывают твердые и мягкие, твердые обозначаются синим цветом, а мягкие - зеленым (фишкой). Знакомство с буквой Т. Формирование понятия «слог», формирование умения читать слоги с новой буквой (прямые и обратные).
Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического слуха, навыка языкового анализа слов с новым звуком. Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание внимания, интереса детей к занятию посредством включения в него игровых и занимательных моментов. Развитие самоконтроля за речью детей.
Оборудование. Игрушка Госпожа Азбука. Пособие «Город гласных и согласных». Графические изображения согласных звуков (символы синего и зеленого цветов). Схемы по количеству детей для звукового анализа, фишки синего и зеленого цвета. Предметные картинки, начинающиеся на звуки [т] и [т’]. Предметные картинки, в названии которых звуки [т] и [т’] стоят в разных фонетических позициях. Картинка для проговаривания чистоговорки. Картинки с изображением обуви и транспорта. Буквы А, У, О, И, Т. Картинка, на которой изображены предметы, похожие на букву Т. Картинки для чтения. «Мой букварь», «Играйка-грамотейка», «Играйка-читайка» и тетради № 1 по обучению грамоте Н.В.Нищевой. Пособие «Алфавит телодвижений». Палочки для выкладывания буквы.
Предварительная работа. Дети повторяют понятия «звук речи», «гласный звук»; произносят гласные звуки в разных голосовых регистрах (шепотом и громко), длительно и отрывисто. Упражнения: «Послушаем тишину», «Лесенка», «Эхо». Повторяют правила про звуки и буквы. Подбирают слова, начинающиеся с разных гласных звуков.
Ход занятия.
1.Организационный момент. Установка на самоконтроль за речью. Игровой момент.
Логопед приглашает детей в группу, организует приветствие, предлагает встать около стульчиков.
Логопед. Ребята, давайте повторим, о чем мы узнали на предыдущих занятиях.
Дети. Мы говорили о звуках и буквах. Познакомились со звуками[а], [у], [о], [и] и узнали буквы А, У, О, И.
Логопед. Как мы называем эти звуки?
Дети. Гласные, их можно петь.
Логопед. Ребята, как мы будет стараться говорить на занятии?
Дети. Будет говорить четко, внятно, чтобы было всем понятно!
Логопед. Сегодня Госпожа Азбука принесла нам новые интересные задания и познакомит нас с новыми звуками и новой буквой.
2.Объявление темы.
Логопед. Посмотрите на доску (на доске прикреплены картинки, в названии которых в начале слова стоят звуки [т], [т’]: танк, тигр, торт, тарелка, телефон). Как вы думаете, с какими звуками хочет познакомить нас Госпожа Азбука?
Дети называют картинки. Определяют, что все они начинаются со звуков – [т] и [т’].
Логопед. К нам в гости пришли звуки [т] и [т’]. Послушайте сказку о новых звуках.
3.Характеристика звука.
Логопед рассказывает сказку.
«Жили-были веселые звуки. Они умели петь песни. Какие это звуки? ([а], [о], [у], [и]). А всех вместе их называли… (гласные звуки)».
Вызываются 4 ребенка, им даются символы названных гласных звуков.
«У гласных звуков были звонкие голоса, они пели как птицы. Однажды они запели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь. Т-т-т-т - затарахтел звук [т] (вызывается ребенок с символом согласного звука). Тарахтел, он тарахтел, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал он: «Ох, какой я невезучий, у меня нет голоса, меня почти никто не слышит!»
«Не печалься, сказал голосистый звук [а]. – Мы, гласные тебе поможем, только ты должен стоять рядом с нами, согласен?»
«Согласен, согласен!» - обрадовался звук [т]. «Вот и хорошо! – воскликнул звук [а] – за это мы будем называть тебя согласным звуком».
Ребята, вам понравилась сказка?
Дети. Понравилась.
Логопед. Звуки [т] и [т’] называются согласными. Давайте произнесем их.
Дети произносят звуки.
Логопед. Эти звуки мы можем петь?
Дети. Нет.
Логопед. Послушайте, звуки произносятся по-разному. Звук [т] – твердый (как «камень»), губы «сердятся», когда его произносят. А звук [т’] – мягкий (как «вата»), губы «улыбаются», когда его произносят. Посмотрите на символы этих звуков (модели) – синим цветом будем обозначать твердый звук [т], а зеленым – мягкий [т’]. Запомнили?
Дети повторяют.
4. Развитие артикуляционной моторики, слухового внимания, фонематического слуха. Проговаривание чистоговорки, выделение слов с новым звуком, подбор слов на новый звук.
Логопед. Ребята, посмотрите на картинку. Послушайте чистоговорку и повторяйте за мной.
Творог из тарелки ел Танин щенок,
Теперь у него на ушах весь творог.
Дети проговаривают чистоговорку сначала медленно, потом ускоряя темп.
Логопед. Скажите, какие слова начинаются со звука [т]?
Дети. Творог, тарелка, Таня.
Логопед. А какое слово начинается со звука [т’]?
Дети. Теперь.
Логопед. Молодцы!
5. Развитие фонематических процессов, общей и мелкой моторики. Игры «Поймай звук», «Топни – хлопни». Работа со схемами и фишками синего и зеленого цвета.
Логопед. Давайте мы с вами поиграем с новым звуком. Я буду произносить разные звуки и слова, а вы хлопните, когда услышите согласный звук [т].
Дети играют в игру «Поймай звук».
Логопед. А сейчас поиграем в новую игру. Она называется «Топни-хлопни». Я буду называть вам слова, которые начинаются со звуков [т] и [т’]. Когда вы услышите звук [т] твердый – вы хлопните, а когда [т’] – мягкий – топните. Дети играют в игру «Топни-хлопни». Слова: танк, тигр, тарелка, тир, творог, Таня, Тима, тишина, табурет и т.п. Логопед. Молодцы, научились слышать и различать звуки [т] и [т’]. А теперь посмотрите на картинку (картинка с изображением обуви). Названия какой обуви начинаются со звука [т]?
Дети. Тапки, туфли.
Молодцы. А теперь посмотрите на эту картинку (транспорт). По улице движется транспорт. Назовите машины, названия которых начинаются со звука [т].
Дети. Трамвай, троллейбус, трактор, такси.
Логопед. Молодцы! А как показать звуки[т] и [т’] в слове?
Дети. У нас есть схемы слова. Нужно взять синие и зеленые фишки.
Логопед. Правильно! Твердый согласный звук [т] мы будем обозначать синим цветом, а мягкий согласный звук [т’] – зеленым.
Логопед. Посмотрите, какие картинки приготовила для вас Азбука. В них звуки [т], [т’] стоят в начале, середине или в конце слова. Мы с вами будем называть картинки, и находить, в каком месте в слове стоит звук. Слова: танк, тигр, кот.
Дети выполняют звуковой анализ слов. Проговаривают, где стоит звук в каждом слове.
Логопед. Молодцы, ребята!
6. Знакомство с буквой. Анализ элементов буквы, «рисование» буквы в воздухе, на теле (прием «дермолексии»), изображение буквы Т в схеме тела («Алфавит телодвижений»), выкладывание буквы из палочек, работа в тетради. Развитие общей и мелкой моторики. Игры «Живые буквы», «Веселый поезд». Чтение слогов, слов с новой буквой.
Логопед. Ребята, звуки [т] и [т’] «живут» в букве Т (показ маленькой и большой буквы). Буква Т будет «жить» в сине-зеленом домике в городе гласных и согласных. Как вы думаете, почему?
Дети. Потому что в букве Т прячутся два звука. Звук [т] – твердый согласный, он обозначается синим цветом. Звук [т’] – мягкий согласный, он обозначается зеленым цветом. Поэтому домик – сине-зеленый. Логопед. Ребята, посмотрите, из каких элементов состоит буква Т.
Дети. Буква Т состоит из двух элементов.
Логопед. Т – в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
Логопед показывает картинку с забавными изображениями буквы Т, картинку, на которой изображены предметы, похожие на эту букву.
Давайте «возьмем» пальчики-карандашики и напишем в воздухе букву Т.
Дети «пишут» в воздухе букву Т.
Логопед. Молодцы, а теперь давайте напишем букву Т на спинках друг у друга. Вставайте «паровозиком».
Дети «пишут» букву на спинах друг друга.
Логопед. Молодцы! А еще можно показать букву Т с помощью рук и ног. («Алфавит телодвижений»).
Дети показывают букву Т.
Логопед. Ребята, а давайте выложим букву Т из палочек.
Дети выкладывают.
Логопед. Молодцы! А теперь давайте в тетрадях по точкам обведем новую букву. А остальные задания вы выполните дома.
Дети работают в тетради.
Логопед. Молодцы, ребята, теперь вы знаете, как пишется буква Т.
Логопед. Ребята, Азбука приготовила для нас еще одну игру. Она называется «Живые буквы». Я раздам вам буквы, с которыми мы уже познакомились. Какие буквы, помогайте!
Дети. А, У, О, И, Т.
Логопед. Возьмите эти буквы (4 ребенка). Я буду называть буквы, а вы выбегайте и вставайте перед нами.
А и Т. Ребята, давайте их прочитаем слева – направо.
Дети. АТ.
Логопед. Т и А.
Дети. ТА.
Логопед. О и Т.
Дети. ОТ.
Логопед. Буквы Т и О.
Дети. (Читают) ТО.
Логопед. У и Т.
Дети. УТ.
Логопед. Т и У. Читаем.
Дети. ТУ.
Логопед. Буквы Ии Т.
Дети. (Читают) ИТ.
Логопед. Поменяйтесь местами. Что получится?
Дети. ТИ.
Логопед. Что мы прочитали?
Дети. АТ, ТА, ОТ, ТО, УТ, ТУ,ИТ. ТИ,
Логопед. Все это – слоги. Когда согласный звук соединяется с гласным – образуется слог. Все слова состоят из звуков, а звуки складываются в слоги. Слог – это часть слова.
Ребята, к нам снова приехал веселый поезд. Оказывается, он может возить не только буквы, но и слоги. Прочитайте, какой слог везет первый вагончик?
Дети. То.
Логопед. Какой слог везет второй вагончик? Прочитайте его.
Дети. То.
Логопед. Какое слово привез паровозик?
Дети. Тото.
Логопед. Тото – это кличка собаки. Посмотрите, вот она (показ картинки Букваря и слова под ней).
Ребята, поезд привез новые слоги. Прочитайте, что привез наш поезд.
Дети. Та.
Логопед. Какой слог везет второй вагончик? Прочитайте его.
Дети. Та.
Логопед. Какое слово привез паровозик?
Дети. Тата.
Логопед. Посмотрите на картинку. Это девочка, ее зовут Тата. Запомните, ребята, что имена людей и клички животных пишутся с большой буквы. Запомнили?
Дети повторяют правило.
Логопед. Молодцы, ребята! Мы уже и слова читаем. Чем больше букв мы узнаем, тем больше новых слов сможем прочитать!
7. Подведение итогов. Оценка.
Логопед. Ребята, сколько интересного мы с вами сегодня узнали. Давайте, вспомним.
Дети повторяют, о чем говорили на занятии. Логопед с Госпожой Азбукой оценивают работу детей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий