Окончание как часть слова. Форма слова.


Предмет: Русский язык
УМК: «Начальная школа XXI века», авторы учебника С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.
Класс: 2 класс
Тема: Окончание как часть слова. Форма слова.
Цель: Сформировать у учащихся представление об окончании как изменяемой части слова и его роли в словообразовании.
Предполагаемые результаты: Предметные:
Дать представление об окончании как изменяемой части слова.
Научить находить окончание в словах, графически обозначать его.
Наблюдать за ролью окончания как средства связи слов в предложении.
Познакомить с формами слов.
Повторить изученные части слова.
Развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
познавательные: 
развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
строить речевое высказывание в устной форме;
выдвигать гипотезу;
проводить сравнение и классификацию слов;
устанавливать причинно-следственные связи;
делать обобщение;
искать и выделять необходимую информацию;
моделировать информацию;
коммуникативные: 
формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
регулятивные: 
учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять контроль по результату и способу действия.
Личностные:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Технологическая карта фрагмента урока
(основная часть урока: объяснение нового материала, закрепление изученного)
Проблемная
ситуация
с затруднением
Содержание
Создание ситуации с затруд-нениемПостановка учебной задачи.
Работа над решением поставленной задачи.
Первичное закрепление нового материала.
Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
- Прочитайте стихотворение.
У норы  добычу  ждётПритаившись, серый кот,Мышь осталась без хвоста,Вырываясь от кота.А теперь и за  верстуНе приблизится к коту,Крыса старая и та,Видя грозного кота,Удерёт  в нору под дом,Чтоб не встретиться с котом,Там дрожит, и в темнотеВспоминает о коте.
- Какие слова в стихотворении вам не понятны? (Объясняем лексическое значение слов, подбираем синонимы.)
- Какое слово чаще встречается в стихотворении?
- Запишем эти слова в столбик. (К доске выходят ученики по одному и записывают слова.)
кот
(от) кота
(к) коту
(с) котом
(о) коте- Сравните эти слова между собой. Что в них есть общего? (часть «кот»)
- Как вы назовёте эту часть слова? (корень слова)
- Как мы обозначаем корень слова? (дугой) Давайте выделим её во всех наших словах.
- А что вы скажете о частях этих слов, которые не вошли в корень? (ничего, мы о них ничего не знаем)
- Так может они и не нужны нам совершенно. Давайте попробуем убрать эти части из слов и прочитать стихотворение без них:
У норы  добычу  ждётПритаившись, серый кот,Мышь осталась без хвоста,Вырываясь от кот-.А теперь и за  верстуНе приблизится к кот-,Крыса старая и та,Видя грозного кот-,Удерёт  в нору под дом,Чтоб не встретиться с кот--,Там дрожит, и в темнотеВспоминает о кот-.
- Получилось у нас сейчас стихотворение? (нет)
- Почему? Что произошло с текстом, когда мы убрали из слов неизвестные нам части? (текст разрушился, между словами больше нет связи)
- Значит, какую роль играли те части слов, которые мы убрали? (они связывали слова в тексте)
- Можем мы без них обойтись? (нет)
- А если мы не можем без них обойтись, должны мы о них узнать?
- Давайте попробуем сформулировать цель урока. ( Узнать о новых частях слова.)
- Как вы думаете, что мы должны о ней узнать? (выслушать варианты ответов детей)
Из вариантов ответов составляем план урока:
1. Как называется?
2. Какая это часть?
3. Для чего служит?
4. Как обозначается?
- Отлично, давайте попробуем ответить на все эти вопросы. Первый вопрос «Как называется?» Вернёмся к нашим словам. Прочитайте их:
кот
кота
коту
котом
коте- О каких частях слов мы с вами говорили? Назовите их. (дети называют)
- В какой части слова они находятся: в начале, в середине или в конце? (в конце)
- Так как эта часть слова находится в конце слова – она так и называется «ОКОНЧАНИЕ» слова.
- Назовите окончания в наших словах.
кот
кота
коту
котом
коте- Что происходит с окончаниями в словах из нашего столбика? (они меняются)
- Значит, какой сделаем вывод «Какая это часть?» (второй вопрос плана) (изменяемая)
- Давайте проверим наши выводы. Откройте учебник с. 92. Прочитайте 1 абзац текста в рамке. (дети читают) Правы мы были? (Да)
- Итак, мы ответили на первые два вопроса нашего плана урока и выяснили, что:
1) эта часть слова называется окончание,
2) это изменяемая часть слова.
- Третий вопрос нашего плана «Для чего служит?» (для того, чтобы связывать слова в предложениях и текстах).
1) эта часть слова называется окончание,
2) это изменяемая часть слова,
3) служит для того, чтобы связывать слова между собой по смыслу
- Верно. А сейчас нам надо договориться, как мы будем обозначать окончание графически. Посмотрим правило в учебнике. Каким значком выделено окончание в словах? (с. 92) Обозначим окончания в наших словах. (обозначили)
1) эта часть слова называется окончание,
2) это значимая изменяемая часть слова,
3) служит для того, чтобы связывать слова между собой по смыслу,
4) обозначается .- Как быть со словом «кот»? (в нём нет никаких букв (частей) после корня, значит, в нём нет окончания)
- Нет. Это не так. Оказывается, в некоторых формах слов окончание может быть не выражено звуками (буквами). Тогда его называют нулевым и выделяют пустым квадратом.
кот
кот а
кот у
кот ом
кот е
- А сейчас придумайте пожалуйста к слову «КОТ» родственные слова. (работа на данном этапе может быть организована в парах или в группах)
- Что у вас получилось?
КОТ КОТИК КОТЕНОК КОТИЩЕ
- Меняется ли смысл этих слов? Можно ли каждое слово объяснить с помощью слова «кот»? (Да) Объясните их пожалуйста. (дети объясняют)
- Давайте вернёмся к нашим словам.
кот
кот а
кот у
кот ом
кот е
Окончание в этих словах изменяется. Изменяется ли от этого смысл слов? Получились ли новые однокоренные слова? (нет, смысл слов не изменился).
- Какой вывод сделаем? (Окончание не образует однокоренные слова, оно образует новую форму слова.- Измените слово «стол», используя предлоги на, у, под, к. Запишите их. Выделите в словах окончания.
- Давайте проверим, что получилось. (Взаимопроверка)
стол
(на) столе
(у) стола
(под) столом
(к) столу
Далее: выполнение заданий по учебнику.
- Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока?
- Достигли ли мы её?
- Какая часть слова называется окончанием?
- Какую роль она выполняет? Для чего служит?
- Как обозначается в слове?
- Есть ли окончание у существительного конь? Как оно называется?
- Оцените свою работу на уроке!
Урок был интересен и полезен, мне все было понятно
Я не все понял (а)
Мне было трудно на уроке
- Посмотрите на домашнее задание.
- Задайте вопросы, если они возникли.
- Всем спасибо. Урок окончен.

Приложенные файлы


Добавить комментарий