«Конспект урока по повести Пушкина «Барышня-крестьянка»


6 класс
Литература
Цель урока: 
1. Познакомить с повестью А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка". 2. Выявить жанровые особенности повести "Барышня-крестьянка". 3. Проверить внимательность учащихся в чтении большого произведения. 4. Развивать умение анализировать характер персонажа художественного произведения
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Оборудование урока:  компьютер,  слайд-презентация, тексты произведения, словарь Ожегова.
Задачи урока: * Развивающая - развитие умения самостоятельно мыслить, решать проблемные вопросы, находить оптимальный выход из проблемной ситуации. * Обучающая - развитие умения у обучающихся видеть произведение в единстве содержания и формы, умения анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности. * Воспитывающая - воспитание любви и уважения к творчеству Пушкина, гордости за свою литературу и свою нацию, воспитание нравственных качеств у учащихся на примере произведений Пушкина, их проблематики и идейного звучания.
Тема урока: "Повесть А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка".
Эпиграф к уроку:
«Кто бы он ни был, а писать повести
надо вот эдак: просто, коротко, ясно»
А.С.Пушкин                                                                                    
Новые слова: пейзаж, дворянство. (на доске)
  Дворянство - в феодальном и позднее в капиталистическом обществе: привилегированный господствующий эксплуататорский класс из помещиков.
     Пейзаж –1) вид какой-либо местности;
2) рисунок, картина, изображающая природу, вид, а также описание природы в литературном произведении.
 
Ход урока:
1.Литературная разминка.- Какому автору принадлежат произведения, отрывки из которых сейчас прозвучат:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом...
 
Жил старик со своею старухой
у самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
 
Вот из моря вылез старый Бес:
"Зачем ты, Балда, к нам залез?"-
"Да вот веревкой хочу море морщить
Да вас, проклятое племя, корчить".
2. Слово учителя.
Да, это были отрывки из литературных сказок А.С. Пушкина. А как вы узнали, что это литературные, а не народные сказки? (Указан автор, они стихотворные.)
 А сегодня мы с вами поговорим о его повестях.
"Это не случайный набор произведений, а цикл, части которого связаны друг с другом. Повести возникали как связанные взаимно, одна с другой, словно части естественного, тяготеющие к единству". (Это «Повести Белкина»)
-У нас в гостях сам Пушкин, которого вы внимательно послушайте.
Пушкин: Три месяца я уже нахожусь в Болдино. Никак не могу выехать из-за вспыхнувшей  эпидемии холеры. Но нигде мне так хорошо не пишется, как осенью в деревне.
Так… На дворе 1830 год. Что же я успел написать за это время?
Закончил роман «Евгений Онегин». Хорошо.
Написал около 30 лирических произведений. Замечательно.
Несколько драматических сцен: «Моцарт и Сальери», « Скупой рыцарь». Хорошо.
Но самое главное – я написал «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Но меня беспокоит одно: как воспримут эти «Повести…». Ведь это первое моё произведение в прозе.
- Пушкин беспокоился о том, как воспримут «Повести…» читатели? Что говорили о «Повестях… » после выхода их в свет? (зачитываются высказывания о «Повестях…»)
 (Роль издателя Пушкин взял на себя. Авторство приписал провинциальному помещику Ивану Петровичу Белкину. Благодаря его голосу, повести отличает необыкновенная простота, достоверность. Белкин не сочиняет свои истории, а лишь излагает то, что услышал от разных лиц)
- Зачем это понадобилось автору ?  (В повестях рассказывается о жизни провинциальных помещиков. Белкин жил с ними по соседству. События происходили на его глазах. Ему больше бы поверили.)
- Пушкин хотел, чтобы читатели в повестях увидели правду российской жизни. Он начинает прокладывать свою дорогу в прозе. Пушкин не рассчитывал на успех. Так и появился И.П. Белкин – обобщённый образ писателя, которого  Пушкин наделил своими мыслями. На вопрос своего знакомого: «Кто такой Белкин?» - Пушкин ответил: «Кто бы он там ни был, а писать повести надо вот этак: просто, коротко и ясно.
3.Анализ повести.
- Чтобы начать работать над повестью, нам нужно знать как жили помещики в то время. Открыть окно в эту отдалённую эпоху, познакомиться с укладом жизни поместного дворянства нам поможет (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
- Назовите любимые занятия помещиков пушкинской эпохи.(Охота , балы, приглашали в гости на обеды, содержание диких зверей, прогулки в саду).
Пушкин и эпоха Пушкина – 19 век. Что это было за время? Мы с вами жили в этой эпохе, изучая “Повести Белкина”.
- Какие повести входят в цикл? («Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»).
-В этих произведениях Пушкин показывает жизнь такой, какой она была в то время. Рассказывает о жизни разных классов и сословий русского общества: о мелких чиновниках, о городской бедноте, о провинциальном дворянстве.
Обратимся  к повести “Барышня-крестьянка”. Перечитаем страницы этого произведения. Поживем некоторое время с героями повести в эпохе, условно назовем которую – пушкинская.
В первой половине 19 века существовало дворянство столичное и поместное. Большая часть дворянства предпочитала шумным городам жизнь в уединенных уголках России. Сам Пушкин предпочитал Михайловское, Болдино Москве и Петербургу. Ему среди деревенского пейзажа лучше писалось.
… Не видя слез, не внемля стона,
На пагубу людей избранное Судьбой,
Здесь барство дикое, без чувства, без Закона,
Присвоило себе насильственной лозой
И труд, и собственность, и время земледельца.
Склоняясь на чуждый плуг, покорствуя бичам,
Здесь Рабство тощее влачится по браздам
Неумолимого Владельца…
                           Деревня, 1812 г.
Но вот перед нами другое произведение, которое вошло в “Повести Белкина”. Произведение удивительно легкое, радостное. Новое для вас понятие.
Итак, ребята  мы с вами встретили новое для вас понятие-повесть.
- Как мы озаглавим в тетради этот этап нашей работы?
(Жанровые особенности повести.) ПРЕЗЕНТАЦИЯ
4. Самостоятельная работа.
- Попробуйте сами сформулировать эти особенности повести как эпического жанра, основываясь на прочитанном материале.
(учащиеся работают самостоятельно; проверка, если необходимо, дописывают.)
Запись в тетради приобретает следующий вид:
1 В повести происходит много событий в жизни главного героя.
2. В повести много действующих лиц, но главных героев 1-2.
3. В повести одна сюжетная линия, связанная с главным героем.
4. Характер героя не меняется.
5. Повести могут быть лирическими, бытовыми, сатирическими, юмористическими, фантастическими, историческими и т.д.
6. Объем не имеет значения: повести бывают и большими и небольшими.
7. Важен образ повествователя.
5. Далее предлагается викторина по прочитанной повести. (за каждый правильный ответ-жетон. За большее количество жетонов-грамота «За внимательное прочтение повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка» и отметка)
ВИКТОРИНА
1. Как Муромский звал свою дочь по-французски? (Бетси)
2. Какое пирожное подавали на именинах у поваровой жены в Тугилово у Берестовых? (Пирожное бланманже синее, красное и полосатое)
3. В какую игру играли на именинах? (В горелки)
4.Что  заказала Настя Трофиму пастуху? (Лапти)
5.Каким именем представилась Лиза на первой встрече с Алексеем Берестовым? (Акулина, дочь Василия-кузнеца)
6. Назовите фамилию, имя, отчество главных героев. (Берестов Алексей Иванович, Муромская Елизавета Григорьевна)
7. Мадам англичанка (мисс Жаксон)
8. Какое отношение имеют эти предметы к героям: карандаш и записная книжка? (Акулина училась грамоте)
9. Где была учреждена почтовая контора? (В дупле старого дуба)
10. Что носил Алексей? (Чёрное кольцо с изображением мёртвой головы)
11. Работа в группах. «Помогите героям повести попасть домой».
ТУГИЛОВО: Берестов Иван Петрович, Алексей.
ПРИЛУЧИНО: Муромский Григорий Иванович, Лиза, Настя, Мисс Жаксон, Акулина, Василий-кузнец.
12.-По описанию вы должны догадаться кто это .
Красавица – смуглянка, образована, шалунья – проказница, чтит нравственные нормы поведения – ЛИЗА МУРОМСКАЯ.
Стройный, весёлый, озорной,  весёлый, образован – АЛЕКСЕЙ  БЕРЕСТОВ.
Крепкий хозяин, уважаемый всеми барин, не любит всё иностранное – ИВАН ПЕТРОВИЧ БЕРЕСТОВ
Настоящий русский барин, чудоковатый, любит всё     английское – ГРИГОРИЙ ИВАНОВИЧ МУРОМСКИЙ.    
Ходила за Лизою, она была постарше, но столь же ветрена, как её барышня – НАСТЯ.                      
6. Продолжение введения нового материала.
Работа с литературными терминами.
- Что такое сюжет в художественном произведении?  (СЮЖЕТ – ряд событий, описанных в художественном произведении, положенных в основу произведения)
- Что такое завязка в  художественном произведении?  (ЗАВЯЗКА – это событие, с которого начинается действие в  художественном произведении, влекущее за собой последующие события.)
- Что является завязкой в повести «Барышня-крестьянка»?
- Так что же является завязкой в повести?  (Заинтересованная рассказами Насти об Алексее, Лиза решает переодеться в крестьянку и «нечаянно» встретить Алексея в лесу)- чтение по ролям.(Лиза, Настя, автор)
- Портрет Алексея. Расскажите о нём подробнее. (с.86)
- Почему Лиза не может иначе увидеть Алексея?  (Их  отцы находятся в ссоре)
- Почему враждуют отцы? Расскажите об отцах. (с.85) (Никто из дворовых не может назвать причины их вражды.)
- Портрет Лизы. Расскажите о ней. (с.87)
- Какие чувства испытывает Лиза, когда идёт на свидание?        (Зачитать с. 90….подчёркнуто )
-Как происходит первое свидание Лизы и Алексея?  (Чтение по ролям стр. 90 )
- Что привлекает Алексея   в Акулине?  (Её непосредственность, естественность, простота, Загадочность, чистота души).
- Да. Все эти качества привлекают Алексея в Акулине. Она даже не позволяет себя обнять. (Зачитать с. 91 )- А каковы современные девушки?  (Раскованы, решительны, могут сами подойти к молодому человеку познакомиться)      
- Как стали развиваться отношения между Лизой и Алексеем?  (Они стали встречаться каждое утро в роще. Алексей влюбился в красивую Акулину; Лиза испытывает те же чувства.) . Так стали развиваться отношения у молодого поколения.(с.92)
- Как развиваются отношения между родителями?  (Они помирились)
- Как происходит примирение?  (Берестов старший помог Муромскому, упавшего на охоте, в ответ был приглашён вместе с сыном в гости)(с.93-94); задумка Лизы с. 95
- Лиза узнаёт, что к ним в гости должны приехать Берестовы. Что  придумала Лиза, чтобы её не узнал Алексей?  (Воспользовалась белилами мадам Жаксон, сделала локоны на тон  светлее, перетянула талию как букву икс)- просмотр эпизода из фильма
- Как отреагировал Алексей на появление Лизы? (Он не узнал в Лизе Акулину. Она показалась ему неестественной, отсутствие простоты).
- Что решают отцы в отношении своих детей? (Женить их)
- Алексей узнаёт о замысле отца и что он предпринимает, на что решается?  (Он хочет объясниться с Лизой, рассказать ей что он не любит её.)(с.99)
- Посмотрим как это происходит. ( Просмотр отрывка из фильма – заключительная сцена).
- Изменились ли характеры героев? (Нет)
Вывод.
-Итак, любимая Акулина и непривлекательная  Лиза – одна и та же девушка. Алексей рад. Он произносит слова, которые являются эпиграфом к повести: « Во всех ты, Душенька, нарядах хороша.»
- Как вы понимаете данные слова?  Смысл эпиграфа к повести «Барышня-крестьянка» в том, что не платье красит человека, что подлинная красота – это красота Души, и она не зависит от положения человека в обществе.
-Кто рассказывает читателю историю Лизы и Алексея? А.С. Пушкин? Присутствует ли он как действующее лицо? Найдите знак присутствия автора-повествователя. Итак, повесть входит в цикл "Повести Ивана Петровича Белкина". А.С. Пушкин не только их написал, но еще и выдумал автора-повествователя Белкина. Но мы с таким явлением в литературе уже встречались. Где? ( У Гоголя.)
- А.С. Пушкин, конечно, чувствуется в тех точных и выразительных характеристиках - оценочных словах, которые он придает каждому персонажу.
8. Работа с текстом.
- Найдите в тексте описание утра, рощи, где происходит свидание Лизы и Алексея Берестова. Выразительно прочитайте отрывок. (Заря сияла на востоке...)(с.90)
- Какие художественные средства использовал автор в описании.
- Какие краски использовал бы художник, рисуя это утро, рощу? (золотые, голубые, розовые)
- Что такое пейзаж?
- Дома вы нарисовали иллюстрации понравившихся эпизодов и главных героев. Что вы хотели подчеркнуть в своих героях, в изображённых эпизодах?
- Какие черты характера Пушкин ценил в людях? ( Главное, что ценил Пушкин в людях – это простота, ум, живость, естественность. Таких людей Пушкин «награждает» счастьем. Повесть заканчивается счастливо – старшее поколение помирилось, их дети любят друг друга.
9. Итоговое слово учителя.
- Почему повесть называется "Барышня - крестьянка"?
- Какой художественный образ эпохи создал Пушкин в повести “Барышня-крестьянка?” (эпоха радости, любви, счастья ,праздника).
- Это было нормой жизни в ту эпоху? (Нет)
- Значит, идеализировал эпоху? Крестьянская девушка Настя и дочь помещика Лиза – подруги. Помещик Алексей Берестов играет в горелки со слугами и готов жениться на дочери кузница Акулине. Нет, Пушкин не идеализировал. Он хотел, чтобы нормой была жизнь таких помещиков, как Берестов и Муромский. Это то, к чему нужно стремиться. Ведь эта повесть о вечных ценностях: любви, взаимопонимании, прощении, красоте природы, красивых человеческих отношениях без обмана, без притворства. Пушкин звал к этому.
         10 Рефлексия.
 - Кто вам больше всех понравился в повести ?- Хотите ли вы познакомиться с другими повестями А. С.  Пушкина?
11. Домашнее задание.
1. Выбрать и записать словесные обороты, которыми автор характеризует Лизу, Алексея, Берестова и Муромского.

Приложенные файлы


Добавить комментарий