Комбинированный урок по новому формату. Математика. 3 класс. «Решение задач на нахождение доли числа и число по его доле».


-94615-237491
СОШ им Жаксыгулова
Комбинированный урок по новому формату.
Математика.
3 класс.
«Решение задач на нахождение доли
числа и число по его доле».
Учитель начальных классов: Газизова К. В.
с. Таскала.
Математика 1 четверть 3 класс.
№ Дата Тема урока
Цели урока Ожидаемые результаты Активные формы работы учителя (методы и задания) Вовлечение в работу учащихся Оценивание Ресурсы (оборудование) 38 Решение задач на нахождение доли числа и
число по его доле. Познакомить с решением задач на нахождение доли числа и
число по его доле.
Закрепить знание таблицы умножения и деления.
Развивать математическую речь, мыслительные операции.
Учащиеся познакомятся с решением задач на нахождение доли числа и
числа по его доле.
Закрепят таблицу умножения и деления.
Развивают математическую речь,
мыслительные операции.
I .ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ УРОКА. 3мин
Стратегия «Улыбка»
Прозвенел звонок на урок. Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение:
- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.
Деление на группы.
Какое сегодня число? Запишите число. Классная работа.
-Ребята мы сегодня будем оценивать свою работу, используя оценочный лист. Познакомитесь с ним. Заданий пять, каждое оценивается по пятибалльной системе, критерии всех заданий прописаны в оценочном листе.
Работу в группе будут оценивать оценщики (лидер команды).
За отдельные ответы будут даваться жетоны, которые затем прибавится к вашим баллам.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. (слайд 2)
- 1.МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ. (5мин)
На доске: 1 , 2 , 3 , 4
2 5 7 9
Прочитайте числа. Как их назвать, одним словом?
Что такое дробь? Числитель? Знаменатель? Что такое доли.
- Запишите дроби, допишите свои.
-Оцените свою работу по баллам, запишите в оценочный лист.
2. ПОВТОРИМ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ. (слайд 3) (4мин)
а 3 4 6 6
b 8 4 2 9
а · b 28 20 12 36 Проверим ваши знания таблицы умножения.
На слайде выходит слово задача.
3. Постановка учебной задачи.
- Что мы сегодня будем учиться решать? А какие задачи?
Научимся решать задачи на нахождение доли числа от целого и нахождение числа по его доли.
III. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.
“ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ”(5мин)
1.Практическая работа в группе.
(Каждой группе дается полоска в 16 см длиной и 1 см шириной)
Задача. а) 1 группе.
- Согните полоску пополам. На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина  этой полоски?
Запишите.
(16 : 2 = 8 см) Ответьте, что вы нашли?
Задача. а) 2 группе.
– Согните полоску пополам и еще раз пополам. На сколько частей вы разделили полоску (целое)?
Чему равна длина  этой полоски?
Запишите.
(16 : 4 = 4 см) Ответьте, что вы нашли?
Задача. а) 3 группе.
– Согните полоску пополам, еще раз пополам и еще раз пополам. На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина  этой полоски?
Запишите.
(16 : 8 = 2см). Ответьте, что вы нашли?
Сделайте вывод! ЧТОБЫ НАЙТИ ОДНУ ДОЛЮ ОТРЕЗКА НАДО ДЛИНУ ОТРЕЗКА РАЗДЕЛИТЬ НА КОЛИЧЕСТВО ДОЛЕЙ.
Каждая группа представляет свою работу.
Б) А теперь выполним обратное действие. (5мин)
Задача. б) 1 группе
- Длина одной части полоски 8 см
–Чему равна длина всей полоски?
Запишите.
(8 . 2 = 16 см). Что вы нашли?
Задача б) 2 группе
– Длина одной части полоски 4 см
–Чему равна длина всей полоски?
Запишите.
(4 .4 = 16 см) Что вы нашли?
Задача б) 3 группе
– Длина одной части полоски 2 см
–Чему равна длина всей полоски?
Запишите.
(4 .3 = 12см)
Сделайте вывод!
ЧТОБЫ НАЙТИ ДЛИНУ ВСЕГО ОТРЕЗКА, НАДО ДЛИНУ ОДНОЙ ДОЛИ УМНОЖИТЬ НА КОЛИЧЕСТВО РАВНЫХ ДОЛЕЙ (ЧАСТЕЙ).
Каждая группа представляет свою работу. (5мин)
-Оценщики, оцените работу каждого товарища в своей группе по критериям.
Сообщение темы и цели урока.
-Мы сегодня совершили главное открытие
– как найти долю числа и число по доле. Это и есть тема нашего урока.
(открываем на доске.Решение задач на нахождение доли числа и
число по его доле)
VI. ФИЗМИНУТКА. (2мин)
Мы работаем отлично,Отдохнуть не прочь сейчас.И зарядка к нам привычноНа урок приходит в класс.Выше руки, выше пяткиУлыбнитесь веселей!Мы попрыгаем как зайкиСразу станем всех бодрей!Потянулись и вздохнули.Отдохнули?Отдохнули!
VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. (3МИН)
1.ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ УСТНО.
1. Оля съела 6 абрикосов, что составляет одну треть всех абрикосов, лежащих в вазе. Сколько абрикосов лежало в вазе? 1) 6 * 3 = 18(абр.)
2. Продали 7 воздушных шариков. Это ¼ всех шариков. Сколько шариков было у продавца?
7 * 4 = 28(ш.)
3. В вазе лежало 14 яблок. Съели 1/7 всех яблок. Сколько яблок съели?
1) 14 : 7 = 2(ябл.)
2. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА В ПАРАХ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Работа по учебнику. (5мин)
Записать решение и ответ.
Стр № 4, 5 (а, б,) № 6(а,б)
- выполните самооценивание, поставьте себе баллы по критериям.
VIII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА(5МИН)
1. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
1.Записать решение и ответ. Проверка
Задача. С
На день рождения Ваня пригласил 4 девочки, а мальчиков в 2 раза больше. Сколько мальчиков пригласил Ваня.
Задача. В.
На день рождения Гена пригласил 4 девочки и в 2 раза больше мальчиков. Сколько детей было приглашено на праздник?
Задача. А
На день рождения Гена пригласил 4 девочки, и 8 мальчиков. Во сколько раз мальчиков больше пригласил на день рождения Гена? Составь и реши обратную задачу.
Оцените свою работу и поставьте баллы в оценочный лист.
2. РАБОТА В ГРУППАХ. (5мин)
Расшифруйте слово, расположив ответы в порядке возрастания.
(45-15)*3 ы80:8*2 л
96-4*20 о
0:(25+31) м
9*10:3 д8*4+8 ц6*6-20 0
0 16 20 16 30 40 90
м о л о дцы- Оценщики оцените работу своих товарищей.
IX. Подведение итогов урока:
-Оцените свою работу на уроке, суммируйте все свои баллы и поставьте себе оценку за урок.
X. Рефлексия. (5мин)
Где человек использует знания о доли, о математических дробях в жизни.
(Человек использует математические дроби профессиональной деятельности и повседневной жизни. Без знаний дробей невозможно построить здания, возвести мосты, проложить асфальт и т.д. Дроби в музыке - Шестнадцатая, восьмая, четвертная, половинная, целая нота. Названия длительностей служат одновременно и названиями чисел.).Было интересно…  Было трудно… Я понял, что… Теперь я могу… У меня получилось … Я смог…
Урок дал мне для жизни…
Дом задание стр71 № 6 -говорят слова приветствия,
-желают удачи друг другу
- записывают число.
-читают дроби
- Дробь – это одна или несколько равных частей Доля – это часть целого
- дробная черта - это деление
-числитель находится над чертой и показывает сколько долей взяли.
-знаменатель находится под чертой и показывает на сколько равных частей разделили целое.
-записывают ответы в тетрадь, через запитую
24,7, 5, 6, 6, 54.
- ребята проговаривают ответы и сверяют с таблицей.
Оценивают, соседа по парте ставят ему баллы в оценочный лист.
Называют тему и цели урока.
-будем решать задачи.
Задачи с дробями или с долями
Работа в группе.
-сгибают полоску пополам, разделили полоску на 2 части, записывают
16 : 2 = 8 см – нашли одну долю отрезка
-сгибают полоску на четыре части, разделили полоску на 4 части, записывают
16 : 4 = 8 см – нашли одну долю отрезка
сгибают полоску на четыре части, разделили полоску на 8частей, записывают
16 : 8 = 2 см – нашли одну долю отрезка
Работа в группе продолжается.
-читают обратную задачу, записывают решение:
1. 8 . 2 = 16 см
-нашли длину отрезка.
2. 4 .4 = 16 см
нашли длину отрезка.
3. 4 .4 = 16 см нашли длину отрезка.
Презентация групп.
Читают вывод:
1.Чтобы найти одну долю отрезка надо длину отрезка разделить на количество долей.
2. Чтобы найти длину всего отрезка, надо длину одной доли умножить на количество равных долей (частей).
-оценщики ставят баллы каждому участнику.
-выполняют физминутку с проговариванием
-Решают задачи устно
-говорят решение и ответ
1) 6 * 3 = 18(абр.)
- 2) 7 * 4 = 28(ш.)
3) 14 : 7 = 2(ябл.)
-читают задачу, обговаривают решение, записывают выражение
№4. а) 8 :2=4 кг (половина арбуза)
б) 4 . 2 = 8 кг (масса всего арбуза)
5. а) 4 . 4 = 16кг(весит ящик яблок)
б) 16: 4 = 4кг (яблок взяли)
6. а) 1)48 : 6= 8кг(для пирожков)
2) 48- 8= 40кг (осталось)
б) 1) 48:6 = 8кг(для пирожков)
2)48:8= 6 кг(для лапши)
3)48 –(8 +6) = 34 кг(осталось)
Самостоятельно
- решают задачи и записывают решение и ответ
Задача. С
4 . 2= 8 (мальчиков)
Задача. В.
4 . 2= 8 (мальчиков)
4 + 8 = 12(детей)
Задача. А
8 : 4 = 2 (раза больше)
Обратная
8 : 2= 4( раза меньше)
-каждый ученик суммирует свои баллы.
- проговаривает свою оценку
рассказывают какие затруднения у них были, какое задание было интересное, что дал им урок для жизни..
-записывают дом.зад.
Формотивное оценивание (стикеры)
Самооценивание- критериальноеВзаимооценивание -критериальноеВзаимооценивание -критериальноеФормативное(словестное, стикеры)
Самооценивание критериальноеВзаимооценивание -критериальноеВзаимооценивание -критериальноеСумативное Учебник математика
Алматы кiтап
презентация
карточки с примерами, и задачами стикиры, оценочные листы с критериями

Приложенные файлы


Добавить комментарий