Лабораторные работы по биологии растений /Корчагин В.А., 6 кл/

Лабораторная работа № 1
Тема: Распознавание органов цветкового растения
Задачи: углубить и конкретизировать знания об органах цветкового растения и формирования навыков по распознаванию частей цветка.
Задание:
Рассмотрите предложенные вам растения, определите их органы. Сравните органы двух растений. В чем их сходство?
Зарисуйте в тетрадь строение фиалки трехцветной (рис.3, стр.10 учебника).
рассмотрите цветок предложенного вам растения. Найдите околоцветник (чашелистики, лепестки), тычинки и пестик.
С помощью пинцета отделите чашелистики и положите их на лист бумаги. Подсчитайте, сколько чашелистиков образовали чашечку.
Осторожно снимите лепестки, сосчитайте их, разложите на листке под чашелистиками.
На цветоложе остались тычинки и пестик. Осторожно снимите тычинки. Рассмотрите пыльник и тычиночную нить. Сосчитайте, сколько тычинок. Распределите их на листе бумаги.
Изучите пестик: пользуясь лупой, найдите завязь, столбик, рыльце. Пестик вместе с цветоножкой также прикрепите на листе бумаги.
Запишите в тетрадь новые термины: чашечка, венчик, околоцветник, пыльник, пестик, завязь, столбик, рыльце.
Зарисуйте в тетрадь схему строения цветка (рис.4, стр.10).

Лабораторная работа № 2
Тема: Ознакомление с сухими и сочными плодами
Задание.
Рассмотрите плоды, найдите сочные и сухие.
Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. Пользуясь учебником и таблицей «Классификация плодов», определите их названия и выясните, какие растения имеют такие плоды.
Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные. Ответьте на вопросы: какие растения имеют сухие односемянные плоды, Плоды каких растений относятся к сухим многосемянным? Заполните таблицу.
Таблица. Сухие и сочные плоды
Названия плода
Тип плода
Какие растения имеют такой плод?


Сочный или сухой
Односемянный или многосемянный








Запишите в тетрадь новые ботанические термины.
Подумайте, каким образом распространяются семена данных растений.
Сделайте выводы о разнообразии плодов, о практическом значении плодов и семян.
Лабораторная работа № 3.
Ознакомление с устройством ручной лупы и микроскопа.
Рассмотрение клеток растений с помощью лупы и микроскопа

Задание 1.
1) Рассмотрите ручную лупу. Выясните, какие части есть у ручной лупы, каково их назначение.
2) Под лупой рассмотрите кусочки мякоти плод помидора, арбуза, вареного картофеля. Держите лупу от объекта на расстоянии 10-12 см. Объясните, что вы наблюдаете.
3) Рассмотрите микроскоп. Найдите его главную часть – тубус, или трубку, на котором находятся окуляр и объектив.
4) Где расположены зеркало, штатив, подставка, винты? Прочтите в учебнике о назначении всех частей микроскопа. Подготовьте ответ об устройстве микроскопа.

Задание 2.
1) Поставьте микроскоп штативом к себе против левого плеча на 5-10 см от края стола.
2) Тубус опустите вниз на 1-2 мм от предметного столика.
3) Направьте свет при помощи подвижного зеркальца на предметный столик. Вращайте зеркальце осторожно, смотрите в окуляр, добиваясь самого яркого изображения.
4) Положите на предметный столик напротив отверстия в нем готовый препарат. Зажмите предметное стекло зажимами.
5) Внимательно посмотрите на объектив, пользуясь сбоку регулировочными винтами, установите расстояние от покровного стекла до объектива не менее 5-6 мм. 6) В окуляр смотрите одним глазом, не закрывая и не зажмуривая другой.
7) Глядя в окуляр, очень медленно при помощи винтов поднимайте тубус до тех пор, пока не будет четкого изображения.

Задание 3
1) Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.
2) При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с поверхности мясистой чешуи лука.
3) Пипеткой нанесите 1-2 капли воды на предметное стекло. В воду положите кусочек снятой кожицы, расправьте ее иглой в капле воды так, чтобы не было морщин и складок.
4) Накройте покровным стеклом, как указано на рисунке 16 в учебнике.
5) Рассмотрите препарат под микроскопом и зарисуйте несколько клеток.
6) Сравните клетки кожицы лука с клетками мякоти плодов помидора, арбуза, вареного картофеля.




Лабораторная работа № 4.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука,
рассматривание его под микроскопом

Задание.
1) Снимите с мясистой чешуи лука прозрачный кусочек кожицы размером 1х1,5 см и положите на чистое предметное стекло в каплю воды. Расправьте, чтобы не было складок и морщин, покройте покровным стеклом.
2) Окрасьте препарат раствором йода. Для этого с одного конца микрообъекта капните йод, а с другого положите фильтровальную бумагу. Повторите по инструкции правила пользования микроскопом.
3) Рассмотрите окрашенный препарат под микроскопом. Снаружи клетки видна темная полоска – оболочка, под оболочкой видно золотистое вещество – цитоплазма; в цитоплазме находится ядро. Найдите вакуолю с клеточным соком.
4) Прочитайте о пластидах по учебнику. Какие пластиды вы видели в кожице лука?
5) Зарисуйте 2-3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком и пластиды.

Лабораторная работа № 5.
Рассмотрение пластид под микроскопом

Задание.
1) Рассмотрите лист элодеи. Найдите пластиды, обратите внимание на их цвет, форму, движение цитоплазмы.
2) Приготовьте микропрепарат из мякоти плодов рябины или шиповника. Рассмотрите клетки, найдите пластиды. Какой они формы и окраски?
3) Зарисуйте клетки элодеи и шиповника, подпишите пластиды.
4) В каких клетках вы видели бесцветные пластиды – лейкопласты? Зарисуйте клетки кожицы лука, обозначьте лейкопласты.

Лабораторная работа № 6.
Изучение стержневых и мочковатых корневых систем

Задание.
1) Рассмотрите стержневые корневые системы. Найдите в них главный корень (стержень) и боковые корни. Подготовьте устный ответ, какой корень называется главным и какие боковыми. Зарисуйте их в тетради.
2) Рассмотрите корневые системы различных растений. Найдите стержневые и мочковатые корневые системы. По учебнику прочтите, какие корневые системы называют стержневыми, какие – мочковатыми.
3) Рассмотрите корни пшеницы, кукурузы, черенков тополя, смородины и традесканции. Из чего они образовались? Подумайте, какие корни называются придаточными. Зарисуйте мочковатую корневую систему.
4) Внимательно рассмотрите придаточные корни, есть ли на них боковые корни. Сделайте общие выводы о видах и типах корневых систем.
Лабораторная работа № 7.
Тема: Строение почек, расположение их на стебле
Задание:
1) Рассмотрите побеги разных растений (клена, тополя, смородины); выясните, как расположены почки на стебле. Сделайте схематический рисунок расположения почек на стебле.
2) Снимите с побега почку, рассмотрите ее внешнее строение. В чем заключается приспособленность почек к перенесению неблагоприятных условий? Подготовьте устный ответ.
3) Сделайте продольный разрез вегетативной (листовой) почки, рассмотрите ее под лупой, найдите чешуйки, видоизмененные листья, зачаточные стебелек и зачаточную почечку (конус нарастания). Зарисуйте почку и обозначьте названия ее частей.
4) В такой же последовательности изучите генеративную (цветочную) почку.
5) Сделайте выводы, что общего и в чем отличие в строении вегетативных и генеративных почек.
Лабораторная работа № 8.
Тема: Определение типа листорасположения, жилкования листа
Учащиеся получают пакеты с листьями для изучения их многообразия (пакет 1 – части листа; пакет 2 – формы листовой пластинки; пакет 3 – типы жилкования) и комнатные растения. Лабораторную работу учащиеся выполняют по инструкции.
Задание:
1) Рассмотрите комнатные растения, выясните, как располагаются листья на стебле. Сделайте схематические рисунки расположения листьев на стебле предложенных растений.
2) Рассмотрите комнатные растения и листья из пакетов 1, 2. Пользуясь учебником, определите, из каких частей состоит лист, какую форму имеют листовые пластинки.
3) Рассмотрите листья из пакета 3 и с помощью учебника установите, какое у них жилкование. Зарисуйте по одному листу с параллельным, дуговым и сетчатым жилкованием.
Лабораторная работа № 9.
Тема: Рассматривание основной ткани листа
Задание:
1) Изучите готовые микропрепараты поперечного разреза листа. Сравните их с рисунком учебника. Найдите верхнюю и нижнюю кожицы, устьица, замыкающие клетки и устьичные щели.
2) Внимательно рассмотрите клетки мякоти листа, расположенные под верхней кожицей. Почему ткань, которую они образуют, называют столбчатой?
3) рассмотрите клетки, прилегающие к нижней стороне кожицы листа. Почему ткань, образованную ими, называют губчатой тканью?
4) Найдите межклетники, прочитайте в учебнике, какое они имеют значение.
5) Найдите в мякоти листа сосуды. Рассмотрите весь сосудисто-волокнистый пучок. Прочитайте в учебнике, какое он имеет значение. Сравните микропрепарат с рисунком учебника. Сделайте рисунок мякоти листа и обозначьте его ткани.

Лабораторная работа № 10
Тема: Рассматривание внутреннего (макроскопического) строения
древесного стебля
Задание.
Внимательно рассмотрите однолетние побеги бузины и тополя, найдите чечевички, с помощью учебника выясните их значение.
Сделайте поперечный разрез стебля. Подумайте, сколько слоев на стебле можно выделить. Иглой отделите наружный слой, попробуйте его изогнуть, сломать, растянуть. Прочитайте по учебнику, как называется этот слой. Найдите в учебнике описание кожицы, пробки, луба. Каково их значение для растений?
Разрежьте стебель вдоль пополам. Отделите сердцевину. Чем она характерна? Прочитайте по учебнику о ее значении.
Проведите пальцем по внутренней поверхности коры и наружному слою древесины. Что ощущаете? Прочитайте по учебнику об этом слое и его значении.
Рассмотрите часть стебля, распложенную между корой и сердцевиной, попробуйте ее на прочность. Найдите в учебнике характеристику этого слоя.
Приклейте расчлененные кусочки стебля на картон и подпишите названия каждой части.
Лабораторная работа № 11
Тема: Определение возраста ветки (ствола) по спилу
Задание.
Изучите текст в учебнике и выясните, из какой ткани образуются годичные кольца.
Рассмотрите спилы под лупой, определите возраст и подготовьте устный ответ, почему годичные кольца различны по ширине.
Объясните, какие кольца образовались раньше. Как связан рост стебля в толщину с условиями внешней среды?
Зарисуйте рассмотренные спилы и укажите их возраст.

Лабораторная работа № 12
Тема: Изучение строения семян двудольных растений
Задание.
Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли, сравните их по внешним признакам. В чем их сходство, в чем различие?
Найдите рубчик и семявход. Снимите с набухшего семени блестящую плотную кожуру.
Изучите зародыш. Выясните, из чего состоит зародыш. Найдите зародышевый корешок, стебелек, почечку. Прочитайте по учебнику, какие растения относятся к двудольным растениям.
Рассмотрите сухие и набухшие семена гороха, подсолнечника, тыквы; чем они отличаются, что общего в их строении?
Зарисуйте семя фасоли и сделайте подписи к рисунку.
Оформите схему по строению семени фасоли.
Лабораторная работа № 13
Тема: Изучение строения семян однодольных растений
Задание.
Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы. Найдите хохолок, бороздку, эндосперм и зародыш.
Препаровальной иглой попробуйте снять часть плодовой оболочки с набухшей и сухой зерновки. Объясните, почему она не снимается.
Лезвием разрежьте зерновку пшеницы вдоль и рассмотрите по лупой эндосперм. Клетки эндосперма заполнены питательными веществами. Найдите зародыш и семядолю (щиток).
Сравните внешнее строение зерновок пшеницы и кукурузы.
Рассмотрите препарат продольного разреза зерновки пшеницы под микроскопом, сравните с рисунком. Найдите зародыш: зародышевый корешок, зародышевый стебелек, почечку и щиток.
Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите: плодовую оболочку, бороздку, хохолок, эндосперм и части зародыша.
Заполните таблицу «Особенности строения семян двудольных и однодольных растений».

№ п/п
Название растения
Форма и окраска семени
Чем покрыто семя
Что входит в состав зародыша семени
Где находится запас питательных веществ
К какому классу относится растение

1



2



3



4


5

6
Фасоль



Тыква



Горох



Пшеница


Кукуруза

Подсолнечник
Белая, пестрая, продолго-ватая
Белая



Округлая, желтая


Продолго-ватая, золотистая
Плотной кожурой


Кожурой



Плотной кожурой


Плодовой и семянной оболочкой
Две семядоли, зародышевые корешок и стебелек, почечка
Две семядоли, зародышевые корешок и стебелек, почечка
Две семядоли, зародышевые корешок и стебелек, почечка
Зародышевый корешок, стебелек, почечка, щиток
В семядолях



В семядолях







В эндосперме
Двудольные



Двудольные







Однодоль-ные






Лабораторную работу № 14
Тема: Определение растений семейства сложноцветных
Задание. Внимательно прочтите определительную карточку. Определите предложенные учителем растения. Ответьте на вопросы: что общего и в чем отличия этих растений? С чем это связано?
1. Все цветки в соцветии-корзинке язычковые . см. пункт 2
0. цветки в соцветии другой формы .. см. пункт 6
2. Цветки в соцветии желтые . см. пункт 3
0. Цветки голубые, стебель высокий, ветвистый цикорий обыкновенный
3. Все листья прикорневые. Цветочный стебель
(стрелка) без листьев .... см. пункт 4
0.Стебель с листьями см. пункт 5
4. Растение с млечным соком. Цветочный стебель
с одной корзинкой. Наружные листочки обертки
отогнуты вниз одуванчик лекарственный
0. Наружные листочки обертки расположены
черепитчато и прикрывают друг друга краями . ястребинка волосистая
5.

Приложенные файлы


Добавить комментарий