«Конспект урока математики «Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд ( 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»


Предмет: Математика 2 класс (Перспективная начальная школа)
Тема урока: Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд
Тип урока: изучение нового материала
Цели:
-Рассмотреть способ поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.
-Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умения составлять задачу по круговой схеме.
-Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно — действенного мышления.
. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе
Формировать УУД:
Личностные: понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках

Ход урока
1. Организационный момент (приветствие учителя, проверка готовности рабочего места к уроку, психологический настрой)
2. Актуализация знаний
2.1 Знакомство с темой урока
1) Откройте учебник на с. 85 прочитайте тему урока…
2) Какие неизвестные слова вам встретились в названии темы урока? Объясните их значение….
3) О каком арифметическом действии будем говорить?
4) Какие числа будем складывать?
5) Как вы понимаете выражение «поразрядное сложение» ? 6) Как вы понимаете слова «без перехода через десяток»?
2.2. Постановка цели урока
1) Прочитайте еще раз тему нашего урока и подумайте, какую цель мы сегодня перед собой поставим?
2) Что мы должны знать и уметь, чтобы достичь цели урока?
- Сейчас мы с вами повторим то, что нам необходимо знать, чтобы достичь цели нашего урока….
2.3 Повторение изученного (индивидуальная работа на карточках разного цвета (белый, розовый, желтый) с заданиями разного уровня сложности; взаимопроверка в парах)
- Выполните задания на карточке
Карточка «белого цвета»
Выпишите только двузначные числа, расположив их в порядке убывания
56, 4, 90, 19, 5, 22, 48, 6, 34, 43, 70, 18, 19, 67
Карточка «розового цвета»
Из данных выражений найдите значение только тех, в которых первое слагаемое выражено двузначным числом
60 +7 4 + 10 8 + 9 70 + 10 80 + 4 9 + 9 7 + 30 60 + 8
Карточка «жёлтого цвета»
Из данных выражений найдите значение только тех, в которых нет «перехода через разряд»
6 +3 !0 + 6 7 +7 5 + 8 2 +7 20 + 5 4 + 30 8 +7 3 + 7 80 +2
- Давайте вспомним Правила работы в парах….
- Выполните взаимопроверку в парах и оцените работу товарища; проанализируйте ошибки …
- Мы повторили все, что нам необходимо знать и уметь для изучения новой темы и теперь давайте приступим к ее изучению…
3. Открытие новых знаний
3.1 учебник с. 85 № 1
- Рассмотрите запись и объясните, как можно прибавить сумму к сумме
3.2. учебник с. 85 № 2
- Используя правило прибавления суммы к сумме найдите значения выражений (самопроверка со слайда)
3.3 учебник с. 85 № 3 (работа на доске с комментированием)
- Найдите значение данного выражения (20+6) + (30 + 2)
- Какое правило будем использовать, чтобы найти значение выражения?
- Как сложить двузначное и однозначное число?
- Можно ли заменить данное выражение суммой чисел 26и 32? Почему?
3.4 учебник с. 85 №4
- Рассмотрите запись в учебнике
- Как называется такой способ сложения двузначных чисел?
4. Закрепление новых знаний
4.1 учебник с. 86 № 5( первая строка)
- Найдите самостоятельно значения выражений первой строки, если у вас будут трудности обратитесь за помощью ко мне или к соседу по парте
- Выполните взаимопроверку в парах
4.2 работа с задачей
Запись на слайде
Для проведения праздника купили 14 красных шаров и 23 синих.
- Ознакомьтесь с содержанием карточки
- Можно ли данную запись назвать задачей? Почему?
- Подберите к данному условию требование, чтобы задача решалась действием сложением
- Решите задачу
- Можно ли сказать, что при вычислении ответа использовался поразрядный способ сложения двузначных чисел без перехода через разряд?
4.3 Групповая работа с заданием на карточке
- Вспомните, пожалуйста, правила работы в группе
- Выполните задания на карточке
Карточка : Восстановите запись
23 + 4 . = ( … + 3) + ( … + 5) = (20 + 40 ) + ( … + 5 ) = … + 8 = 68
4. + . 6 = ( … + 2 ) + ( 10 + … ) = ( 40 + …) + (… +… ) = 50 + … = 58
- Проверка со слайда
5. Итог урока. Домашнее задание
- Вспомните, какую цель мы ставили вначале урока
- Достиг ли наш урок поставленной цели?
- Какое задание показалось вам наиболее трудным? Как вы думаете, что необходимо выполнить , чтобы избежать в дальнейшем затруднений?
- Запишите домашнее задание ( учебник с. 86 № 5 (вторая строка), №7)
6. Рефлексия
- Назовите три момента, которые у вас сегодня очень хорошо получились
- Назовите одно действие, которое позволит улучшить вашу работу на следующем уроке

Конспекта урока
Этапы работы Содержание этапа
Прозвенел звонок весёлый,
Вы урок начать готовы?
Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в
зимний лес.
Ждёт немало вас заданий и трудных математических
испытаний
Вы готовы всё понять? Поиграть?
Тайны знаний открывать?
Девиз урока:
Будьте внимательны!
У вас всё получится!
И так мы с вами отправляемся в зимний лес.
А путешествовать интереснее в одиночку или с друзьями?
.
Как вы думаете, каким способом мы будем изучать
новую тему? Составим план работы:
1.
Сначала повторим прошедший материал.
2.
Попробуем выполнить новое задание.
3.
Найдем трудности, которые могут возникнуть.
4.
Установим причину этих трудностей.
5.
Постараемся закрепить новые знания.
Устный счёт
1.Расшифруй пример
В классе на доске снежинки. Нужно подойти взять снежинку и
решить зашифрованное выражение.
. . . .+.... = ? (35)
. . . .+ . . . . = ? (71)
1. Мотивация к учебной деятельности
Цели для учителя:

Учитель актуализируеат требования к ученику со стороны
учебной деятельности.

Учитель создаёт условия для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную
деятельность.

Учитель помогает наметить шаги учебной деятельности и
уточнить тип урока.
Цели для ученика:

Ученики получат возможность научиться оформлять свои
мысли в устной форме.

Ученики учатся определять цельурока.
Методы:

Наглядные

Репродуктивные
2. Актуализация опорных знаний:
Цели для учителя:

Учитель актуализируеат изученные способы действий;

Учитель организовать выполнение учащимися пробного
учебного действия;

Учитель организуеат фиксирование учащимися

индивидуального затруднения;
Цели для ученика:
•Ученики получат возможность решать закодированные
выражения.
•Ученики смогут определить последовательность действий
на уроке; высказать своё предположение.
•Ученики учатся оформлять мысли в устной и письменной
форме.
Методы:
•Наглядные
•Практические
•Репродуктивные
•Методы самоконтроля
•Информационно - обобщающие
. . . ....-.. = ? (32)
2.Выполни задание «Ромашка»
К данным числам 60,90, 30, 50, 20, 70. Нужно прибавить 8
3. Задача: (Слайд 5)
Папе 44 года, а маме 40 лет. На сколько лет папа старше мамы
Решение задачи: 44- 40 = 4
Ответ: на 4 года папа старше мамы
.Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями,
которые мы встретили в зимнем лесу.
.Ребята, что мы сейчас с вами делали? (повторяли пройденный материал, считали устно)
.Скажите, что будет дальше?( узнавать что- то новое и
понять то, чего мы не знаем)
3. Изучение нового учебного материала.
Цели учителя:
•Учитель организует постановку цели урока;
•Учитель организует уточнение следующего шага учебной
деятельности.
•Учитель способствует определению темы урока.
Цели для ученика:
.Ученики под руководством учителя определяют место
затруднения.
.Ученики учатся ориентироваться в соей системе знаний;
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Методы:
.Проблемно — поисковые
.Репродуктивные
.Методы формирования познавательного интереса
.Методы самостоятельной работы
– Прочитайте числовые выражения на доске.
20 + 50 70 + 10
40 + 30 36 + 23
54 + 22 40 + 50
60 + 20 60 + 30
– В каждом столбике найдите «лишнее» числовое
выражение.
– Сегодня на уроке будем учиться выполнять поразрядное
сложение двузначных чисел без перехода через разряд.
1. З а д а н и е 1.
– Рассмотрите запись и объясните, как можно сумму
прибавить к сумме.
(5 + 7) + (5 + 2) = (5 + 5) + (7 + 2) = 10 + 9 = 19

– Какое число записано в первых скобках? (12.)
– Какое число записано во вторых скобках? (7.)
2. Задание 2.
– Вычислите значение выражений удобным способом.
(5 + 4) + (5 + 3) = (5 + 5) + (4 + 3) = 10 + 7 = 17
(8 + 3) + (2 + 6) = (8 + 2) + (3 + 6) = 10 + 9 = 19
(10 + 2) + (10 + 3) = (10 + 10) + (2 + 3) = 20 + 5 =25
3. Задание 3.
– Вычислите значение выражения.
(20 + 6) + (30 + 2) = (20 + 30) + (6 + 2) = 50 + 8 = 58
– Назовите число, записанное в первых скобках. (26.)
– Назовите число, записанное во вторых скобках. (32.)
– Какой суммой можно заменить это выражение? (26 + 32 = 58.)
4. Задание 4.
– Рассмотрите и объясните поразрядный способ
вычисления значения выражения 26 + 32.
26 + 32 = (20 + 6) + (30 + 2) = (20 + 30) + (6 + 2) = 50 + 8 =
58
– Почему этот способ сложения двузначных чисел
называется поразрядным сложением без перехода через
разряд? (Полученные числа 50 и 8 сами образуют сумму разрядных слагаемых. Это разряд десятков и разряд единиц.) – При сложении чисел 26 и 32 не было перехода через
разряд.

4 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цели для учителя:

Учитель организует усвоение учениками нового способа
действий с проговариванием во внешней речи.
Цели для ученика:

Ученики с помощью учителя смогут проговаривать
последовательность действий на уроке

Ученики с помощью учителя выявляют места и причины
затруднений, работу над ошибками.
Методы:

Репродуктивный

Объяснительно — иллюстрированный
5
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели для учителя:
.
Учитель способствует выполнению учащимися
самостоятельной работы на новые знания.
.
Учитель организует самопроверку по эталону, самооценку.
.
Учитель способствует выявлению места и причины
затруднения.
Цели для учеников:
.
Ученики смогут выполнять работу по предложенному
Физкультминутка
Математическая зарядка
Сколько ёлочек зелёных
столько сделаем наклонов.
и присядем столько раз
сколько ёжиков у нас.
Сколько здесь снеговиков
Столько раз махнём рукой.. Работа в тетради для самостятельной работы №1
Задание №1 страница 35
Выполни прибавление суммы к сумме по частям.
(60+5)+(30+2)
(20+3)+(40+2)
(30+4)+(50+5)
- Как вы выполняли прибавление? (по разрядам)
Задание 5
Выполни поразрядное сложение
55+22 36+63 43+21
54+21 33+66 41+23
Проверьте ответы по эталону.
Проверка выполненного задания (ученики читают ответы )
Вспомните как называются числа при сложении?
(Слагаемые)

плану и проговаривать последовательность действий на
уроке.
.Ученики определяют место и причину затруднений
Методы:
.Наглядный
.Методы контроля и самоконтроля
6 Включение в систему знаний и закрепление.
Цели для учителя:
.
Учитель способствует закреплению нового содержания
урока.
.
Учительорганизует работу над решением задачи по
круговой схеме
Цели для ученика:
.
Ученики получат возможность проявить сои умения и
навыки при работе с задачами.
Методы:
.
Наглядные
.
Методы стимулиролвания
.
Репродуктивный
7 Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели для учителя:
.
Учитель организует рефлексию и самооценку ученикам
собственной учебной деятельности.
Цели для учеников:
.
Ученики учатся рассказывать по схеме что узнали, знают.
.
Ученики учатся оценивать свою деятельность на уроке на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Методы:
.
Репродуктивный
Составь устно задачу по схеме.
2. Работа в тетради для самостоятельных работ №1, задание
3 .Реши по кратким записям. Вычисли и запиши ответ.
1-й класс — 20 чел.
2-й класс -28 чел.
На сколько больше - ? Оцените свою работу.Как вы думаете у вас получилось решить
задачи самостоятельно?
Всё ли мы выполнили, что запланировали на уроке?
.
Дальнейшие наши исследования мы продолжим на
ледующих уроках.
.
Запишите домашее задание: Т№1 стр. 35 задание 4.
.
А сейчас оцените свою рабоу на уроке. Если вы
считаете, что поработали очень хорошо, то возьмите
(зелёный )кружочек, если вы считаете , что могли бы
лучше (жёлтый)
Мне понравилось как вы работали на уроке и хотелось бы его

.
Наглядный
закончить такими словами:
.
Методы самоконтроля.
На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!


Приложенные файлы


Добавить комментарий