«Методическая разработка «Экспонаты виртуального музея на уроках литературы»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10» г. Перми


















Экспонаты виртуального музея на уроках литературы








Работа учителя
русского языка и литературы
Мерзляковой М.И.









Пермь 2010
Экспонаты виртуального музея на уроках литературы
1.Программа по литературе предполагает изучение произведений о ВОВ в 5 – 11 классах. В список для обязательного изучения включены произведения, написанные в 40-е годы 20 века и в последующие годы.
Современные формы обучения предполагают, кроме текста художественного произведения, использование таких средств обучения, как экспонаты виртуального музея.
«За информационными страничками музеев и галерей пришли настоящие виртуальные музеи и виртуальные галереи».
Музеи в Интернет и виртуальные музеи представляют разные типы организации. Последние отличаются от виртуальных представительств реальных музеев прежде всего тем, что он является не только носителем информации, но и ее первоисточником.
Сеть виртуальных музеев представляет собой новую пространственно-временную модель хранения и трансляции историко-культурных ценностей, сформированную благодаря внедрению электронных способов ресурсификации информации.
Виртуальный музей становится значимым компонентом принципиально новой обменной среды, презентующей не сами объекты исторического наследия, а их структурные образы. Образ в свою очередь является основным событием сетевого сознания, программой интеллектуального, эстетического и этического воздействия.
Важным видом использования ИКТ в музейном деле являются презентации, которые постоянно создаются и обновляются. Разработка серии мультимедийных презентаций, дающих возможность проводить тематические виртуальные экскурсии, расширяет образовательное пространство как интерактивную развивающую среду, позволяющую решать задачи современного образования на принципах диалога музея и школы, стимулировать интенсивный творческий рост школьников в процессе коллективного общения.




2.Произведения о Великой Отечественной войне
для изучения на уроках литературы в 5 – 11 классах

класс
автор
произведение
примечание


5 кл

А. Фатьянов,
А. Твардовский

Стихи о войне



Б.Полевой
«Повесть о настоящем человеке»
Внекл. чтение


6 кл

В.Катаев

Повесть «Сын полка»

Внекл. чтение


В. Каверин
Роман «Два капитана»
Внекл. чтение


7 кл

А.Ахматова

«Клятва», «Песня мира»



К.Симонов
Стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»



А.Твардовский, А.Сурков, Н.Тихонов
Стихи о войне



Е.И. Носов
«Живое пламя»



8 кл

А.Твардовский

Поэма «Василий Тёркин». Главы: «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»



9 кл

М.Шолохов

Рассказ «Судьба человека»



Б.Васильев
Повесть «А зори здесь тихие»
Внекл. чтение


10 кл

А.Приставкин

Повесть «Ночевала тучка золотая»

Внекл. чтение

11 кл
Н.Тихонов, М.Исаковский, А.Сурков,
К.Симонов, Д.Самойлов,
О.Берггольц



Военная лирика



Л.Леонов,
Е.Шварц,
Л.Соболев,
А.Фадеев, Э.Казакевич,
А.Бек, В.Некрасов, Ю.Бондарев,
О.Берггольц

Обзор прозы 40-х и последующих лет о ВОВ



11 кл

В.Астафьев

Повести «Звездопад», «Пастух и пастушка», роман «Прокляты и убиты»

По выбору


В.Быков
Повести «Обелиск», «Сотников», «Знак беды», «Карьер»
По выбору


А.Твардовский
Поэма «Василий Тёркин»



В.Распутин
Повесть «Живи и помни»



О.Селянкин
В.Панова
Повесть «Быть половодью»
Повесть «Спутники»
Элективный курс по краеведению


Г.Владимов
«Генерал и его армия»
«Современная литература о ВОВ»


А.Адамович
Повести «Хатынская повесть», «Каратели»
«Современная литература о ВОВ»


В нашей школе с октября 2009 года создавался сайт «Равнение на Победу». В марте на сайте размещены экспонаты виртуального музея - появилась возможность их использования на уроках.
Среди экспонатов – фронтовые семейные реликвии. Что мог принести солдат с войны? Пилотка, каска, вещмешок, ложка, кружка, кисет – обычные солдатские вещи. Финский нож, портсигар, пистолет – настоящие военные трофеи. Гармонь, телефон – обычные для мирной жизни, но столь необычные для фронтовой. Военные фотографии, открытки, письма, похоронки – иногда это всё, что осталось детям и внукам на память о том человеке, который не дожил до великой Победы, не вернулся домой.
Данная форма работы позволяет не только познакомить современных школьников с историей Великой Отечественной войны, но и проверить и систематизировать полученные знания по теме «ВОВ», стимулирует самостоятельное изучение дополнительной литературы и иных источников.



3.Формы работы с экспонатами виртуального музея
Виртуальная экскурсия по музею «Равнение на Победу»
Создание презентации «Дети – ветеранам»
Обзорная презентация «Мемориал»
Слайд – показы «Живые свидетели войны»
Работа по электронному учебнику
Создание виртуальной «мемориальной доски»
Виртуальные экскурсии по другим музеям (диск CD «От Кремля до Рейхстага»)
Оформление электронного стенда «Никто не забыт»
Виртуальный фотоальбом «Не стареют душой ветераны»
Видеоархив «Солдаты Великой Отечественной»
Устный журнал с презентацией «У войны не женское лицо»
Монтаж видеоролика «Детство, опалённое войной»
Работа с виртуальным каталогом (книги о ВОВ, писатели, фотографии писателей и поэтов-фронтовиков)
Виртуальная викторина «Ради жизни на Земле»
Музейный калейдоскоп
Информационно-литературное исследование
Литературная галерея





4.Особенности методики музейной педагогики
В основе музейно-образовательных программ лежит музейный предмет («вещь»), который становится источником информации, ценностной ориентации, эмоционально-чувственного восприятия. Смысловая, тематическая совокупность (набор) музейных предметов образует «вещный ряд»
Тематическое планирование уроков разрабатывается музейным педагогом в соответствии с содержанием фонда музейно-образовательного комплекса.
“Музейная педагогика” (термин впервые ввел в 1934 году в научный оборот К. Фризен, Германия) - область деятельности, осуществляющая передачу культурного опыта на основе междисциплинарного и полихудожественного подхода через педагогический процесс в условиях музейной среды. Цели: способность пробуждать интерес к познанию отечественной литературы и культуры через литературные музеи и их коллекции; воспитание бережного, уважительного отношения к музейным памятникам как части культуры.
Используя деятельностный подход в обучении, можно попытаться сформировать у учащихся способность комбинировать зрительные впечатления путем свободного ассоциирования, создавая новый образ, новую реальность; развить способности цветового и пространственного видения, чувства ритма, гармонии; привить навыки музейного поведения, самостоятельной ориентации в музее; на примере творчества крупнейших художников слова сформировать умение постигать меру внутренней и внешней свободы человека.
Процесс познания растягивается на всю жизнь и не всегда бывает совершенным. Важно выработать в человеке любознательность, желание делать себя как личность, совершенствовать свой духовный мир.







5. Урок литературы по поэме
А. Твардовского «Василий Тёркин» в 8 классе
Цель урока:
Воспитание патриотизма на примере художественного произведения о ВОВ

Задачи:
Познакомить учащихся с героем поэмы
Пробудить интерес к познанию отечественной литературы через средства виртуального музея

Оборудование:
экспонаты ВМ: кисет, кружка, ложка, планшет, финский нож, табакерка, фляжка, каска, кобура
текст поэмы «Василий Тёркин»

Ход урока
«Василий Тёркин» - это лучшее
из всего написанного о войне.
К. Симонов

1.Вступительное слово учителя.

Накануне юбилея Победы окунаешься в военную хронику с особым чувством. Великая Отечественная война относится к тем событиям в истории страны, которые надолго остаются в памяти народа. Такие события во многом меняют представления людей о жизни и об искусстве.
Война вызвала небывалый всплеск в литературе, музыке, живописи, кино. Но, пожалуй, не было и не будет более популярного произведения о войне, чем поэма Александра Трифоновича Твардовского "Василий Теркин".

Поражает наблюдательность автора, зоркость его взгляда и мастерство передачи деталей фронтового быта. Книга становится своеобразной «энциклопедией» войны, написанной «с натуры», в походной обстановке.
Автор верен не только деталям. Он прочувствовал психологию человека на войне, ощутил такой же страх, голод, холод, так же радовался и горевал... А главное – «Книга про бойца» написана не по заказу, в ней нет ничего показного, нарочитого, она явилась органичным выражением потребности автора поведать современникам и потомкам о той войне, в которой «бой идет святой и правый. Смертный бой не ради славы, ради жизни на земле».
На примере яркой, самобытной личности В.Тёркина Твардовский показал человека «на войне, в быту суровом, в трудной жизни на войне».
Автор рассуждает о том, без чего нельзя прожить на войне и побеждать, идя «на бой святой и правый»: полевая кухня, солдатская шинель, гармонь, землянка, шутки- прибаутки, дружба.

2. Вопросы и задания по поэме А. Твардовского «Василий Тёркин»

1.Какие из предметов-экспонатов ВМ описываются в поэме А. Твардовского «Василий Тёркин»?
2. В каких главах о них говорится? Назовите эти главы.
3. Вспомните, когда автор говорит об этом предмете?
4. Подготовьте выразительное чтение отрывка.
5. Что вы знаете об этом предмете?
6. Зачем солдаты носили с собой этот предмет?
7.Опишите предмет таким, каким вы его представляете.
8. Сравните своё описание с тем, как описал его автор.
9.Объясните, почему эти описания отличаются.
10. Что вы узнали нового после знакомства с экспонатом ВМ?
11. Обратитесь к другим ВМ и найдите предметы быта солдат, описание которых есть в поэме.
12. Какие предметы солдатского быта были у героя?
13. Прочитайте главу «О награде». Орден и медаль. Что вы знаете об этих воинских наградах?












Отрывки из поэмы

На привале

- Дельный, что и говорить,
Был старик тот самый,
Что придумал суп варить
На колесах прямо.
Суп - во-первых. Во-вторых,
Кашу в норме прочной.
Нет, старик он был старик
Чуткий - это точно.

Слышь, подкинь еще одну
Ложечку такую,
Я вторую, брат, войну
На веку воюю.
Оцени, добавь чуток.

***
И уже, пригревшись, спал
Крепко полк усталый.
В первом взводе сон пропал,
Вопреки уставу.

Привалясь к стволу сосны,
Не щадя махорки,
На войне насчет войны
Вел беседу Теркин.
***

Парень смолкнул на минуту,
Чтоб прочистить мундштучок,
Словно исподволь кому-то
Подмигнул: держись, дружок...
***

Тяжела, мокра шинель,
Дождь работал добрый.
Крыша - небо, хата - ель,
Корни жмут под ребра.

Но не видно, чтобы он
Удручен был этим,
Чтобы сон ему не в сон
Где-нибудь на свете.
***

Теркин - кто же он такой?
Скажем откровенно:

Просто парень сам собой
Он обыкновенный.

Впрочем, парень хоть куда.
Парень в этом роде
В каждой роте есть всегда,
Да и в каждом взводе.

И чтоб знали, чем силен,
Скажем откровенно:

Красотою наделен
Не был он отменной,

Не высок, не то чтоб мал,
Но герой - героем.
На Карельском воевал -
За рекой Сестрою.

И не знаем почему, -
Спрашивать не стали, -
Почему тогда ему
Не дали медали.

С этой темы повернем,
Скажем для порядка:
Может, в списке наградном
Вышла опечатка.

Не гляди, что на груди,
А гляди, что впереди!

В строй с июня, в бой с июля,
Снова Теркин на войне.
***

Перед боем

Взял шинель да, по присловью,
Смастерил себе постель,
Что под низ, и в изголовье,
И наверх, - и все - шинель.

Эх, суконная, казенная,
Военная шинель, -
У костра в лесу прожженная,
Отменная шинель.

Знаменитая, пробитая
В бою огнем врага
Да своей рукой зашитая, -
Кому не дорога!

Упадешь ли, как подкошенный,
Пораненный наш брат,
На шинели той поношенной
Снесут тебя в санбат.

А убьют - так тело мертвое
Твое с другими в ряд
Той шинелкою потертою
Укроют - спи, солдат!
***
Переправа


Старшина паек им пишет,
А по почте полевой
Не быстрей идут, не тише
Письма старые домой,
Что еще ребята сами
На привале при огне
Где-нибудь в лесу писали
Друг у друга на спине...
***
Тёркин ранен

А потом - гуськом по стежке,
Соблюдая свой черед,
Котелки забрав и ложки,
К кухням шел за взводом взвод.

Суп досыта, чай до пота, -
Жизнь как жизнь.
И опять война - работа:
- Становись!
***

Вслед за ротой на опушку
Теркин движется с катушкой,
Разворачивает снасть, -
Приказали делать связь.

Рота головы пригнула.
Снег чернеет от огня.
Теркин крутит; - Тула, Тула!
Тула, слышишь ты меня?

Подмигнув бойцам украдкой:
Мол, у нас да не пойдет, -
Дунул в трубку для порядку,
Командиру подает.

Командиру все в привычку, -
Голос в горсточку, как спичку
Трубку книзу, лег бочком,
Чтоб поземкой не задуло.
Все в порядке.
- Тула, Тула,
Помогите огоньком...
***
О награде

- Нет, ребята, я не гордый.
Не загадывая вдаль,
Так скажу: зачем мне орден?
Я согласен на медаль.
***

И шутил бы я со всеми,
И была б меж них одна...
И медаль на это время
Мне, друзья, вот так нужна!
***
Ждет девчонка, хоть не мучай,
Слова, взгляда твоего...

- Но, позволь, на этот случай
Орден тоже ничего?
Вот сидишь ты на вечерке,
И девчонка - самый цвет.

- Нет, -сказал Василий Теркин
И вздохнул. И снова: - Нет.
Нет, ребята. Что там орден.
Не загадывая вдаль,
Я ж сказал, что я не гордый,
Я согласен на медаль.
***
Гармонь


- Вот беда: во всей колонне
Завалящей нет гармони,
А мороз - ни стать, ни сесть...

Снял перчатки, трет ладони,
Слышит вдруг:
- Гармонь-то есть.
***

- Так сыграть бы на дорожку?
- Да сыграть - оно не вред.
- В чем же дело? Чья гармошка?
- Чья была, того, брат, нет...

И сказал уже водитель
Вместо друга своего:
- Командир наш был любитель...
Схоронили мы его.
***

И опять увалы, взгорки,
Снег да елки с двух сторон...
Едет дальше Вася Теркин, -
Это был, конечно, он.

***




3. Выводы.
Поэма «Василий Тёркин» - настоящая повесть огненной страды, вобравшая в себя всё: военные эпизоды, солдатские будни, отдых на привале.
Поэму «Василий Тёркин» можно назвать энциклопедией Великой Отечественной войны. Тут и страшное лицо войны, и обыкновенный немудреный быт, тут сама жизнь, где рядом и героические подвиги, и обыденные поступки; тут и раздумье поэта, где переплелись и народная мудрость, и лукавая прибаутка, и глубокая мысль. Тут, наконец, рядом, казалось бы, несовместимое кровь и слезы, шутка и смех. Все это написано простым и при этом ярким, образным языком.
Твардовский рисует быт войны в целом, но общая картина войны складывается из отдельных, очень ярких и точных деталей войны.

Конкретность рисуемых Твардовским картин чрезвычайно усиливают многочисленные и точные детали фронтовой жизни: на стоянке «в закоптелый бак гремела из ведра вода со льдом»; телефонист «дунул в трубку для порядка»; солдаты пишут письма «на привале, при огне, друг у друга на спине, зубами сняв перчатку, на ветру в любой мороз» и т.п.

4. Домашнее задание.
1. Перечитать поэму и дополнить информацию по теме урока.
2. Дополнить список предметов-экспонатов ВМ, которые могли бы появиться в ВМ.
Литература и источники Интернет
Джан Джанович Хан-Магомедов (РОЦИТ) «Рунет и виртуализация культуры» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Николай Кононихин Реальный и виртуальный Арт-Питер «Русский журнал»,   3 Мая 2000
Николай Кононихин Виртуальный музей современного искусства - новая реальность? «Русский журнал»,   8 Ноября 1999
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Нургалеева Лариса Владимировна, доцент Томский государственный университет, кафедра гуманитарной информатики «Виртуальный музей: новая коммуникационная модель». Доклад.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Программа элективного курса "Виртуальный литературный музей"
Xђ Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий