«Конспект урока по русскому языку на тему:»Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имен существительных»1класс»

ФОРМА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ_________________________


ПЛАН-КОНСПЕКТ
Распознавание одушевленных и неодушевленных имён существительных ___________________________________________________________________________
(Тема урока)



ФИО

Слугина Елена Витальевна



Место работы

МБОУ СОШ №29
г. Балашиха


Должность
учитель начальных классов


Предмет
Русский язык


Класс
1


Тема и номер урока в теме

Слова,отвечающие на вопросы кто?что?


Предметная программа и её автор

Бунеев


Цель урока
формировать умения различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, опираясь на значение классифицировать слова и ставить к ним вопросы






Тип урока
комбинированный




Модель организации УПД младших школьников.


Фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы


Необходимое оборудование
Компьютер, проектор, интерактивная доска.



Структура и ход урока



Название используемых ЭОР (интерактивная иллюстрация, интерактивный тест)








Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап
урока
Решаемая задача
Деятельность ученика
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Время
мин


1
2
3
4
5
6
7

1
Адапта-
ционный
Орг.момент
Настрой учащихся на учебную деятельность

Проверяют наличие учебных предметов. Настраиваются на предварительную деятельность

Настраивает на работу, создаёт положительный, психолог. настрой

2


Актуализация знаний
Проверка дом. задания
Выявить предварительные знания и определить их границы
Отвечают на вопросы
Обобщают свои знания об имени существительном
Контролирует выполненные задания. Какая задача стояла перед вами? С какой частью речи вы работали? Докажите.

4


Минут
ка чистописания
Отработать каллиграфический навык
Отгадывают загадку и выявляют первый звук в слове, дают характеристику звуку. Пишут буквы и слова по образцу
Загадывает загадку, просит выделить первый звук и дать ему характеристику. Демонстрирует интерактивную иллюстрацию.
№1 Интерактивная иллюстрация

3


Физминутка
Здоровьесберегающая
Выполняют физминутку
Организация физминутки

3


Словарная работа
Повторить правописание слов, подготовить к восприятию нового материала
Дети предлагают свои задания. Выясняют причины ошибок.
Вставляют пропущенные буквы с доказательством.

Демонстрация слов: Вет_р, в_рона, в_р_бей, за_ц, м_роз, ин_й, д.кабрьский, р_бята. Какое задание вы могли бы предложить? Направляет деятельность учащихся

7

2
Основной этап
Открытие"новых знаний
Формирование знаний, отношений, действий, опыта;
Разрешения интеллектуального затруднения – находится ответ на проблемный вопрос
Находят лишнее слово из группы слов с доказательством, образуют от него имя существительное
Дети делят слова по существенным признакам, предлагают способы проверки
Дети определяют тему и цели урока, высказывают, где им эти знания могут пригодиться
Демократическая беседа.
Какое задание вы могли бы предложить? Какое слово лишнее и почему? Преобразуйте его в существительное
Предлагает разделить существительные на группы в зависимости от вопроса
Просит сформулировать тему урока и цели

6


Работа в парах.
Развитие воли, умению работать в паре
Выполняют практическую работу
Организация работы в парах с применением интерактивного теста
№2
Интерактивный тест
4



Дифференцированная работа

Развитие воли и самостоятельности, инициативы, уверенности в своих силах, действовать самостоятельно
1 группа детей составляют и записывают одушевленные и неодушевленные существительные на тему «Природа»
2 группа составляют и записывают предложение на тему «Берегите природу»
Организует разноуровневые задания по теме урока

8

3
Творческий этап


Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе применения.
Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Определяют тематические группы слов. Ставят верные вопросы к группам слов
Организует работу с применением ЭОР и фронтальную проверку
№ 3
Интерактивный тест
3


Задание на дом

Записывают домашнее задание
Учитель задаёт домашнее задание, даёт рекомендации

2


Рефлек -
сия

Оценивают работу на уроке.
Просит оценить свою работу на уроке, что удалось, где возникли. затруднения. Благодарит за работу на уроке

3















Приложение к плану-конспекту урока
Распознавание имён существительных, отвечающих на вопросы кто?, что?
(Тема урока)

Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

Название ресурса
Тип, вид ресурса(
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1
Единая коллекция образовательных ресурсов
ПР

Выбери верный вопрос
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

2
Единая коллекция образовательных ресурсов
КР
Тест Запомни и запиши слова-предметы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3
Единая коллекция образовательных ресурсов
Комб.

Кто?-Что?

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________

( Тип ресурса (тип учебного материала в электронной форме) – наборы ЦОР к учебникам, поурочные планирования, методические рекомендации, инновационные учебные материалы, электронные издания, коллекции (тематические), комплексные ресурсы и др.
Виды ресурсов:
ИР – информационный ресурс;
ПР – практический ресурс;
КР – контрольный ресурс;
Комбинированный ресурс.














15

Приложенные файлы


Добавить комментарий