Конспект занятия в 7 классе

Смысловые группы наречий в 7 классе.
Цели: систематизировать грамотность учеников о наречии как часть речи; расширять знание речевой компетентности.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Беседа по вопросам о наречии.
2. Дать характеристику о наречии как часть речи.
3.Назвать грамматические признаки наречий.
III. Объяснение новой темы.
1. Слово учителя.
Наречие имеет широкое применение в нашей речи.В зависимости от значения наречия делятся на несколько смысловых групп.
2.Чтение учащимися текста, спроецированного на экран.
Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, точно свечи, одну за другой.
Дождь то принимался идти, то утихал, и все пространство между почерневшею землей и небом было полно клубящимися, быстро идущими облаками. Снизу было видно, как тяжелы они и непроницаемы для света от насытившей их воды и как скучно солнцу за этою плотною стеной.
Налево от шоссе тянулось потемневшее «жнивье», и только на бугристом и близком горизонте одинокими купами поднимались невысокие разрозненные деревья и кусты. Впереди, недалеко, была застава и возле нее трактир с железной красной крышей
2. Беседа по вопросам.
– Какое впечатление произвел на вас этот текст? Каково общее настроение отрывка?
– Какие средства художественной выразительности помогают нам понять, ощутить это состояние?
(Олицетворения, метафоры, эпитеты, сравнения: небо заплакало; солнцу скучно; дождь и ветер гасили их, точно свечи...)
– Да, сколько боли, безысходной тоски в этих строчках из рассказа Леонида Андреева «Кусака». Скоро мы познакомимся с содержанием этого рассказа на уроках литературы, и вы узнаете о том, как на опустевшей загородной даче была оставлена, брошена собака, когда-то верно и преданно служившая людям, игравшая с детьми, веселившая всех. А теперь «Частыми дождями плачет небо, желтыми огнями горит осень». Пусто, мрачно, холодно
И собака воет – «ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь»
– Обратите внимание: каких предложений больше в тексте – простых или сложных?
– А какие части речи помогают нам полнее, образнее принять действия предметов?
– На какие признаки действия указывают наречия?
3. Составление таблицы.
Смысловые группы наречий
Группы наречий
Вопрос
Примеры наречий

Образ действия

Место

Время

Цель

Мера и степень
Причина
как? каким образом?

где? куда? откуда?

когда? с каких пор? до каких пор?
зачем?

в какой мере?
почему?
Ровно, настойчиво, безнадежно спокойно
Везде, впереди, справа



– Вот как наречия помогли нам понять и состояние Кусаки, и действия людей.
4. Чтение материала учебника
5. Самостоятельно составить предложения (или словосочетания) с указательными, неопределенными, вопросительными и отрицательными наречиями на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили».
6. Самое интересное предложение записать в тетрадь, определить разряд наречия, предложение разобрать синтаксически.
IV. Закрепление темы.
1. Подберите к глаголам наречия.
Играть (образа действия), читать (образа действия), заехали (причины), (времени), (места), заниматься (степени, меры), сверкать(места).
– Какие из подобранных вами наречий обстоятельственные?
– А определительные?
– Надпишите над наречиями вопросы, на которые они отвечают.
2. Выполнение упражнения (по цепочке).
V. Подведение итогов урока.
– На какие группы делятся наречия?
– Назовите определительные наречия.
– Назовите обстоятельственные наречия.

· Домашнее задание: § 38 выучить разряды и группы наречий; упражнения 215.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий