«Конспект урока по информатике на тему «Редактирование текста. Работа с фрагментом» (5 класс)»


Разработка урока по теме «Редактирование текста. Работа с фрагментами» 5 класс.
Цель темы:
Познакомить с процессом редактирования текста, работы с фрагментом.
Способствовать формированию приёмов.
Воспитание коммуникативной культуры, приобретение опыта самостоятельной работы критического мышления, анализа и синтеза.
Развивать ИКТ-компетентность.
Тема урока: Редактирование текста. Работа с фрагментами.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока:
Научить школьников представление учащихся о редактировании текста на основе работы с фрагментами текста.
Сформировать навыки работы в текстовом редакторе.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов;
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов;
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Учебные задачи:
дать учащимся представление о фрагменте текстового документа;
ввести понятие буфера обмена;
продемонстрировать учащимся эффективные приёмы редактирования текстовых документов за счет работы с фрагментами;
закрепить на практике умения работы с фрагментами.
Форма урока: беседа с элементами обобщения.
Оборудование:
компьютеры с программой WordPad
файлы-заготовки для практикума в папке Мои документы/5 класс;
презентация к уроку;
материалы ЦОР;
таблица на доску, индивидуальные карточки для учащихся.
Предметные умения:
сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; представление учащихся о редактировании текста на основе работы с фрагментами текста.
сформировать навыки работы в текстовом редакторе.
подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;
расширить словарный запас учащихся.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные:
осознание алгоритма учебного действия;
способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; сформировать навыки работы в текстовом редакторе;
формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Ресурсы:
основные: Л.Л Босова «Информатика 5 класс»
дополнительные: Мультимедийное сопровождение урока информатики «Редактирование текста. Работа с фрагментом».
Литература: Босова Л. Л. «Информатика 5», М: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
Технологическая карта урока.
№ п/п Этапы урока Материал ведения урока Деятельность учащихся УУД на этапах урока
I Организационный этап Приветствие учителя и учащихся, отметить отсутствующих.
Запись домашнего задания
п. 2.9, РТ №48, по желанию справочные материалы стр. 192, №50 стр. 81)
Дети записывают домашнее задание, разгадывают загадки, настраиваются на урок Коммуникативные: Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формировать собственное мнение и позицию
II Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
Мы  с вами осваиваем азы компьютерной грамотности: изучаем основные устройства компьютера, учимся работать с мышью, с клавиатурой, выполнять вычисления, учимся набирать текст, выполнять операции редактирования с отдельными символами.
как выделить произвольный фрагмент, слово, строку, абзац, весь текст;
как фрагмент можно удалить в буфер, копировать в буфер и вставить из буфера;
как отменить ошибочно выполненную операцию.
Как можно назвать часть текста? (фрагмент) Как вы думаете исходя из этого как будет звучать наша тема урока? Участвуют в обсуждении, поставленной задачи
Дети расставляют действия для кнопок на интерактивной доске.
Регулятивные УУД:
- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
III Этап актуализации и пробного учебного действия Устная работа:
Какая программа называется текстовым редактором? (программа, предназначенная для создания текстового документа) Давайте повторим элементы окна Word Pad
В программе-редакторе можно создавать информацию. К какому информационному процессу можно отнести создание информации: хранение, передача, обработка? (обработка, хранение)
Каким образом текст попадает в память компьютера?
Каковы правила ввода текста? Для решения этого вопроса выполним устно небольшой тест. Внимание на экран
Какие операции редактирования вы знаете? (удаление, вставка, замена, копирование, перемещение)
Работа с интерактивной доской: заполнить таблицу на доске с помощью картинок. Учащиеся отвечают на вопросы, устно выполняют предложенный в презентации тест Коммуникативные УУД: Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своих действий.
IV Этап выявления места и причины затруднения Ребята! При редактировании можно работать не только с отдельными символами, как это делали мы на прошлом уроке, но и с целыми фрагментами текста.
Что за слово странное, Вроде иностранное?!
Словарик на странице 190. Ах, до чего же это просто!
Работа с учебником стр. 190: учащиеся находят определение фрагмента в учебнике, читают его вслух, Устное задание (определить, чем является выделенный текст)
Работа с учебником стр. 192: учащиеся зачитывают способы выделения фрагментов текста (по желанию, по очереди по одному способу) Учащиеся работают с учебником: читают определение вслух
Затем проговаривают во внешней речи
Учащиеся работают с учебником: зачитывают способы выделения фрагментов текста вслух
Познавательные УУД:
--формирование навыков отбора нужной информации в видео источнике
- развитие грамотности;
- развитие познавательной активности;
Личностные УУД:
- развитие зрительной памяти и внимания;
Коммуникативные УУД:
- формирование умения общения со сверстниками, умения добиваться совместных результатов исследования
V Физкультминутка Физкультминутка для глаз
Ребята, следим глазами за изменениями объектов. Учащиеся выполняют упражнения для глаз VI Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (Практическая работа №8 стр. 158 учебника, задание №2)
Откройте документ Лукоморье.rtf (Мои документы\5класс\заготовки); удалите лишние слова, восстановив тем самым оригинальный текст стихов А. С. Пушкина; сохраните документ с изменениями в личной папке в папке 5класс под именем Лукоморье1.rtf. (Практическая работа №8 стр. 158, задание №3) Откройте документ Фраза. rtf, содержащий фразу Теперьяподнимитетоже; выделите эту фразу и скопируйте в буфер обмена; установите курсор в конец строки и перейдите на новую строку нажатием клавиши Enter; вставьте буквосочетание из буфера обмена 7 раз; разделите его пробелами и запятыми по образцу Дети выполняют практическую работу на компьютере задания 1 и 2 Личностные УУД:
- формирование навыков работы с фрагментами текста
Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах,
- развитие диалогической речи
VII Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи ( впечатления детей, подвести итоги)
Что мы изучили сегодня?
Редактировать можно и фрагменты текста (слово, абзац, строку, весь текст);
Фрагмент необходимо выделить;
Выполнять нужные операции редактирования: удаление, вставка, копирование, перемещение).Вопрос учащимся: Как вы думаете, мы уже всему научились при работе с текстом? Конечно, нет. Нас с вами ждёт ещё не один урок по этой теме. Учащиеся по очереди называют действия с фрагментами текста. Познавательные УУД
владение информационно-логическими умениями: определять понятия – фрагменты текста, редактирование текста.
VIII Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. А как вы поняли сегодняшнюю тему?
На интерактивной доске делаем картину.
Если солнышко сияет - понял тему хорошо.
Ну а тучка набежала – поработать бы еще!
Выходите, не стесняйтесь,
И друг другу улыбайтесь! Учащиеся разукрашивают слайд интерактивной доски смайликами, отражающими результаты их работы на уроке. Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Работа с интерактивной доской:
заполнить таблицу на доске с помощью картинок. , на которых написаны соответствующие названия кнопок на панели инструментов и меню
Меню Кнопка Назначение кнопки
Файл – создать … Создать
Файл – открыть … Открыть
Файл – сохранить … сохранить
Файл – печать … Печать
Файл – предварительный просмотр Предварительный просмотр
Правка – найти … Найти
Правка – вырезать Вырезать
Правка – копировать Копировать
Правка – вставить Вставить из буфера
Правка - отменить отменить
Вставка – дата и время Дата/время
Использованные источники:
Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 192 с. : ил.
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 93 с. : ил. – (Программы и планирование).
Информатика и ИКТ: поурочное планирование для 5 класса : методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 167 с. : ил. – (Программы и планирование).
Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие / И.Д. Агеева. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 240 с. (Игровые методы обучения).

Приложенные файлы


Добавить комментарий