«Конспект урока «Общая характеристика земноводных»


муниципальное образовательное учреждение
средняя школа № 3 г.Волжского Волгоградской области
(МОУ СШ № 3)
404106, г.Волжский Волгоградской области, ул.Прибрежная,91 тел./факс(8443)271502
Открытый урок по теме:
«Общая характеристика земноводных».
Учитель: Смирнова
Елена Алексеевна
Категория: первая
Волжский 2017
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тема: урока: «Общая характеристика земноводных»
Цель: сформировать представление о классе земноводные, их образе жизни, внешнем строении
Задачи:
Предметные:
-познакомиться с классом земноводные – строением, образом жизни, классификацией
-уметь сравнивать строение рыб и земноводных;
- развивать умения соотносить образ жизни животных и особенности строения
- уметь исследовать строение животных;
- расширение кругозора обучающихся многообразии земноводных ;
Личностные:
–развитие познавательного интереса к биологии,
- воспитывать экологическую культуру через акцентирование внимания учащихся на роли животных в жизнедеятельности планеты;
- воспитывать правила безопасного поведения в природе
Метапредметные:
- формирование умений вести диалог, доказывать свою точку зрения
- воспитание коммуникабельности - умению общаться на деловом уровне, адаптации работы в паре;
-выработка умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, обобщать изучаемое и делать аргументированные выводы;
- формирование умения устанавливать причинно- следственные связи,
- формирование самостоятельности учащихся по добыванию и применению знаний;
Тип урока: Урок изучения нового материала
Оборудование и реактивы: ПК, медиапроектор, экран. На партах учащихся: Картинки, пазлы, клей, рабочая карточка



Ход урока:
Этап урока Деятельность ученика Деятельность
учителя УУД
Целеполагание
Ученики отвечают: -«лягушка»
Предлагают тему урока
Ставят цели
Учитель загадывает загадки:
1. Эти солистки живут на болоте,Песни поют при дождливой погодеИ вечерами, наевшись мошки.Что за солистки? Ответь, помоги! 2. Земля с водой - её стихия,А кровь холодная всегда,Поэтому всю зиму в илеВ анабиозе спит она.Весной из каждой теплой лужиХоры звучат и день, и ночь,Потомство, как мальки, не хуже -Не отличишь от сына дочь.В питании неприхотлива -Ест комаров и мух порой.Язык... (такой, как у болтливых)Липучий длинный... мухобой.Не скрыться от неё и мушке, Враг насекомых всех - ... Карл Линней придумал для них название «земноводные»
Учитель предлагает сформулировать тему
Урока, и поставить целиСлайд 1,2)Умение ставить цели к уроку
Умение выделять существенные признаки из ранее изученного материала
Актуализация
Знаний
Предлагают свои варианты ответов Показывает фильм о земноводных.(слайд1)
Вопрос ученикам:
Почему этот класс хордовых так называется?
- умение отстаивать свою точку зрения и аргументировать
Систематическое положение земноводных и их классификация
Ученики собирают пазлы, склеивают их и на обратной стороне читают название отряда, потом магнитом собирают кластер на доске Для того, чтобы познакомиться с классификацией земноводных учитель предлагает собрать пазлы (слайд 3) - умение соотносить детали от целого
Выполнение практического задания Работают с печатными источниками, картинками и заполняют карту
(см.приложение) Для того, чтобы выявить особенности в строении земноводных,предлагает выполнить практическое задание по инструкции(работа в группах)
Скелет и мускулатура земноводных учитель объясняет в ходе беседы. (слайды 4-8) уметь сравнивать строение и образжизни;
развивать умения анализировать,
- формирование умений вести диалог, доказывать свою точку зрения
- воспитание коммуникабельности - умению общаться на деловом уровне, адаптации работы в паре;
- формирование самостоятельности учащихся по добыванию и применению знаний;
.
Физкультминутка Выполняют упражнения Учитель предлагает выполнить упражнения под музыку (слайд 9) Выполнение задания на соотнесение Соотносят признаки строения с образом жизни Предлагает выполнить задания, используя слайд презентации
(слайд 10) Выработка умений соотносить признак и действие
Подведение итогов Сравнивают полученный результат со слайдом.
Оценивают работу в группе и каждого ученика Учитель предлагает сравнить полученный результат с образцом и оценить работу в группе и каждого ученика в отдельности (слайд 10) выработка умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, обобщать изучаемые свойства и делать аргументированные выводы;
- формирование умения устанавливать причинно- следственные связи,
- умение оценивать себя и своего товарища
Сравнение нового материала с ранее изученнымОтвечают на вопросы Учитель предлагает выделить особенности строения земноводных по сравнению с рыбами в изученных системах
Умение анализировать и сравнивать новый материал с ранее изученнымРефлексия Подсчитывают баллы, выставляют оценки, определяют для себя значение урока и себя в уроке Учитель предлагает заполнить карточку «Продолжите фразу:»- умение оценивать себя
Домашнее задание Поясняет домашнее задание стр.189-195 , заполнить таблицу

(слайды 11-12) РАБОЧАЯ КАРТОЧКА.
Тема урока__________________________________________________________________________________
Цель ________________________________________________________________________________________
Тип _____________________________
Подтип __________________________
Класс ____________________________
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Рассмотрите предложенные рисунки и, используя их и материал учебника, заполните рабочую карточку
Внешнее строение (расставьте цифры)
723900188595
Ноздри
Глаза
Барабанная перепонка
Плечо
Кисть
Предплечье
Бедро
Голень
Плавательная перепонка
Стопа


Нервная система(напишите отличия от головного мозга рыб и перечислите органы чувств)
15811593345
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
Кровеносная система( всавьте пропущенные слова).
Сердце земноводных состоит из ____________ камер: ____________ предсердий и _______________ . Кровь течет по _________ кругам кровообращения ______________________ и ______________________
По большому кругу кровообращения кровь по _______________ поступает ко всем органам и тканям от
которых по _______________ поступает в правое _________________. Малый круг связан с легкими, в них
кровь обогащается _____________ и поступает в __________________ предсердие. Сокращение предсердий
выталкивает кровь в желудочек, где венозная и артериальная кровь частично ____________________.
Дыхательная система(заполните схему).
ДЫХАНИЕ



Приспособления земноводных к среде обитания
Наземно-воздушной Водной
Д/з стр.189-195 , заполнить таблицу

Фамилия имя________________________________________________________
Продолжите фразу:
Сегодня на уроке я узнал______________________________________________________
Сегодня на уроке я научился______________________________________________________
Сегодня на уроке я познакомился__________________________________________________
Сегодня на уроке я повторил ____________________________________________________
Оценочный лист.
Фамилия,имя________________________________________________
Самооценка Оценка товарищей Оценка учителя Итоговая оценка
ХВОСТАТЫЕ
БЕСХВОСТЫЕ
БЕЗНОГИЕ

Приложенные файлы


Добавить комментарий