«Конспект занятия по теме «Энергия Солнце и звезд».»



Учебно методическая карта ЗАНЯТИЯ №__149-150_____

Дисциплина______Физика______
(наименование)
Тема. Энергия Солнца и звезд.
Тип занятия. комбинированный с применением ИКТ.
Метод проведения занятия: лекция, беседа с элементами рассказа, решение задач, тестирование, самостоятельная работа.
Межпредметные связи.: астрономия, история, литература, искусство, информатика.


Цели занятия
Учебная. Усвоить представление о строении солнечной системы, о Солнце и звезд; энергии излучения Солнца и звезд, о непрерывном обмене в межзвёздной среде, о мощных нестационарных процессах, которые приводят к вспышкам звёздообразования в галактиках, об эволюции звёзд в шаровых скоплениях и рассеянных скоплениях., об изменении цвета и светимости звёзд в процессе из эволюции.
- учиться умению работать с информацией, оценки альтернативных решений, что очень важно в настоящее время, когда ежедневно возрастают  объемы информационных потоков, освещаются различные точки зрения на одно и то же событие;
Вырабатывать умение анализировать информацию о строении солнечной системы, о Солнце, об общих свойствах планет земной группы и планет – гигантов, о природе тел Солнечной системы.


Воспитательная. способствовать воспитанию нравственных качеств, толерантного отношения ко всем жителям нашей планеты и ответственности за сохранность жизни на планете Земля.


Развивать навыки логического мышления учащихся и научного подхода к изучению мира.


Формируемые ОК1, ОК2, ОК4, ОК6.
Личностные: формирование убежденности в возможности познания природы, целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; проявление инициативы, формирование самостоятельности в приобретении новых знаний, теоретических положений и овладении практическими навыками; формирование интереса и позитивной мотивации к учебе.
Предметные: формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук.
- усвоение представления о строении солнечной системы и звезд, об общих свойствах планет земной группы и планет – гигантов, о природе тел Солнечной системы и звезд.
Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Методическое обеспечение занятия
1.Наглядные пособия. Высокочастотный индуктор, спектральные трубки, карта «Млечный путь.
Компьютер, диапроектор, компьютерное моделирование, «Движение небесных тел»
2. Раздаточный материал: Тест «Эволюция Солнца и звезд»
3. Технические средства обучения. Мультимедийная установка, персональный
компьютер, электронная презентация в MS Power Point, демонстрационный экран.
4.Литература основная Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл.ч.
М., 2015г Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Задачник для 11 кл ч.3. – М., 2014г
5.Дополнительная литература. Е.П. Левитан Астрономия.
Технологии: компьютерная, мультимедийная.




Ход занятия

№ этапа, время,
формы работы.
Элементы занятия, учебные вопросы
Добавления, изменения, замечания

1
2
3

1.Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели занятия.

























III. Актуализация знаний.







4.Изложение нового материала.


































































V. Закрепление изученного материала









VI. Заключительная часть












Проверить наличие и готовность студентов к занятию.

Слайды 1-2
Постановка цели.
Ребята, сегодня на занятии я предлагаю вам вместе поставить цель
С какой целью вы добывали информацию о Солнце, о строении солнечной системы? Прогнозируемые варианты ответов:
- получить знания;
- научиться что-то делать (представлять информацию в удобном виде, уметь воспользоваться ею, уметь представит в сжатом виде);
- получать удовольствие! (узнали больше о мире, в котором живем, повысилась самооценка и. т.п.)
Цель - усвоить представление о строении солнечной системы, о Солнце;
- учиться умению работать с информацией, оценки альтернативных решений, что очень важно в настоящее время, когда ежедневно возрастают  объемы информационных потоков, освещаются различные точки зрения на одно и то же событие;
- учиться формулировать вопросы, логически мыслить, делать собственные выводы, аргументировать ответ, отстаивать свое мнение;
- учиться умению слушать и понимать других людей, работать в команде;

Фронтальный опрос
1. Расставить объекты Солнечной системы в порядке удаления от Солнца.
2. Какие еще тела есть в Солнечной системе?
3. Что общего у планет земной группы? Что общего у планет – гигантов?
4. Могут ли наблюдаться полярные сияния в атмосфере планет – гигантов?
5. Почему в 2006 году Плутон исключили из списка планет?
6. Перечислите отличительные особенности каждой планеты.
7. Чем отличается вращение Урана от других планет?
8. Почему на Меркурии такой большой перепад температур?
9. Какие планеты могут обладать магнитным полем? Что изменится на
Земле, если исчезнет ее магнитное поле?
10. Какая называется ближайшая к планете Земля звезда? (Солнце)
11Сколько планет в Солнечной системе? (Восемь)
12Как называются планеты Солнечной системы? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)

· 13.Какое место по удалённости от Солнца занимает планета Земля в Солнечной системе? (Планета Земля – третья планета от Солнца)
Слайды 5-25. «Энергия солнца“рассказ преподавателя и сообщения студентов по слайдам
Слайды 3-22. «Энергия солнца“рассказ преподавателя и сообщения студентов по слайдам
Термоядерный механизм излучения звезды качественно объясняет зависимость масса–светимость: чем больше масса, тем больше светимость. Действительно, при большей массе в недрах звезды достигаются более высокие температуры. Вероятность реакций синтеза возрастает, соответственно выделяется больше энергии и увеличивается светимость звезды.
Звезды образуются в результате гравитационной неустойчивости в холодных и плотных молекулярных облаках. Поэтому звезды всегда рождаются группами (скоплениями, комплексами). Гигантские молекулярные облака с массами, большими 105 M( (их известно более 6 000), содержат 90 % всего молекулярного газа Галактики. Именно с ними связаны области звездообразования. Если бы гигантские молекулярные облака в Галактике свободно сжимались из-за гравитационной неустойчивости, то за 50 миллионов лет из них образовались бы звезды. Сжатию способствуют ударные волны при расширении остатков вспышек [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и звездный ветер от горячих ОВ-звезд. Температура вещества при переходе от молекулярных облаков к звездам возрастает в миллионы раз, а плотность – в 1020 раз.
Стадия развития звезды, характеризующаяся сжатием и не имеющая еще термоядерных источников энергии, называется протозвездой (греч. протос «первый»). Эволюцию протозвезды массой 1 M( можно разделить на три стадии:
По достижению температуры в несколько миллионов градусов в центре начинаются термоядерные реакции. Минимальная масса, которая необходима для этого, составляет около одной двенадцатой массы Солнца. Если вещества меньше, то реакции нуклеосинтеза никогда не начнутся. Объекты, массы которых лежат в промежутке 0,01–0,08 MСолнца, называются коричневыми карликами. Поскольку излучают они очень слабо, обнаружить их чрезвычайно сложно.
Звезды большой массы (сверхгиганты) щедро расходуют свою энергию, и эволюция таких звезд продолжается всего сотни миллионов лет. Поэтому голубые сверхгиганты являются молодыми звездами.
Стадии эволюции звезды после главной последовательности также короткие. Типичные звезды становятся при этом красными гигантами, очень массивные звезды – красными сверхгигантами. Звезда быстро увеличивается в размере, и ее светимость возрастает. Именно эти фазы эволюции отражаются на диаграмме Герцшпрунга–Рассела.
Главное, что должны усвоить учащиеся на уроке: Солнце, несмотря на наблюдаемую на нем грануляцию, появление пятен, протуберанцев и даже вспышек, представляет собой довольно «спокойную», «стационарную» звезду, так как во Вселенной есть нестационарные звезды, которые в огромных пределах и за очень небольшие промежутки времени изменяют свои размеры и светимость, способны вспыхивать, взрываться. Пояснить, что стационарность звезд типа Солнца поддерживается равенством сил тяготения, стремящихся сжать звезду, и сил внутреннего давления плазмы, стремящихся ее взорвать (разорвать). Солнце сформировалось вместе с Солнечной системой примерно 5 млрд. лет назад и только примерно через 5 млрд. лет будет уходить с главной последовательности в сторону красных гигантов.


Решение задач

VI. Самостоятельная работа.
1Тест «Эволюция Солнца и звезд»
Ответы на тест

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Б
Г
Б
Б
В
Б
В
В
Г
Г
В
Г
Г
Б
Б
В
А
А
А
А
Д


V.Итог
Что называется эволюцией звёзд?
Что нужно знать, чтобы определить возраст звезды в рассеянном скоплении?
Какие звезды называются гигантами, сверхгигантами, карликами?
От чего зависит цвет и спектр звезды?
Во сколько раз возрастает блеск звезд, вспыхивающих как сверхновые?
За сколько лет Солнце может излучить энергию Е, которая выделяется при вспышке сверхновой звезды? (За 8 млн лет).
Какие конечные стадии эволюции звёзд Вы знаете?
Может ли звезда массой 0,1 М ( стать в процессе эволюции красным сверхгигантом? Голубым сверхгигантом?
VIII. Домашнее задание.

.
7.Рефлексия
сегодня я узнал
было интересно
было трудно
я выполнял задания
я понял, что
теперь я могу
я почувствовал, что
я приобрел
я научился
у меня получилось
я смог
я попробую
меня удивило
занятие дало мне для жизни
мне захотелось








Преподаватель_________________________________
Ф.И.О. подпись
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий