Краткосрочное планирование урока по обновленной программе


Раздел долгосрочного плана: Школа:КГУ «Средняя школа им.О.Жандосова с ДМЦ»
Кем я стану,когда вырасту
Дата: ФИО учителя: Когалбаева Г.С.

Класс: 5 Количество отсутствующих:
присутствующих:
Тема урока Виды профессий. В.Маяковский «Кем быть»
Цели обучения которые достигаются на данном уроке ( ссылка на учебную программу ) 5.Ч.3 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
5.Ч.5.составлять план по опорным словам
5.П.6.правильно писать безударные падежные окончания
5.П.1.создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение,сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей
Цели урока Все учащиеся смогут:
Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,составлять план по опорным словам; правильно писать безударные падежные окончания,создавать текст «Письмо к другу», используя элементы разговорного стиля.
Большинство учащихся смогут:
Создавать текст «Письмо к другу», используя элементы разговорного и художественного стилей.
Некоторые учащиеся смогут:
Создавать текст «Письмо к другу», высказывая свое мнение о выбранной им (ей) профессии.

Критерии успеха Формулирует вопросы по содержанию текста и отвечает на них. Правильно пишет безударные падежные окончания
Составляет план по опорным словам.
Создает тексты (письмо) ,используя элементы разговорного и художественного стилей
Привитие ценностей Привитие ценностей, в том числе любви к труду, уважения к людям труда, воспитывать целеустремленность
Межпредметные связи Тема урока имеет предметную связь с предметами «Cамопознание», «Литература», «Математика», «Музыка». Урок связан с жизнью страны.
Навыки использования ИКТ Учащиеся будут развивать навыки ИКТ в поиске нужной информации , использование презентации
Предварительные знания Умеют определять основную мысль текста, понимают общее содержание текста, создают высказывание на основе текста. Приобрели навыки образовывать падежные формы существительных, знают о том, что существует много разных профессий.
Ход урока
Запланиро-ванные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурс
Начало урока
2 мин
3 мин
Середина урока
15 мин
2 мин
3 мин
15 мин
Создание коллабаративной среды. Приветствие.Создание позитивного настроя.
- Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то не очень. У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.
Деление на группы по карточкам,на которых нарисованы картинки

По стратегии: «Прогнозирование» учащиеся называют тему урока.
Прослушайте песенку .О чем эта песенка?(О профессиях).А что такое профессия? А какие профессии вы знаете? Ответы детей.На ИД появляется ответ :профессия – основной род занятий, трудовой деятельности .Следовательно,о чем будет наш урок?( О профессиях).А профессии все одинаковые? (Нет. )Дети называют разные професии.Таким образом,тема нашего урока : «Виды профессий».
В каждой группе на столах разложен текст стихотворения В.Маяковского «Кем быть».Работа с текстом.
«Лестница успеха».
У каждого ученика перед собой листы с этапами деятельности. В течение урока предложено учащимся размышлять над своей деятельностью на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.
Владимир Маяковский
Кем быть?У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда,чем заниматься?Нужные работники -столяры и плотники!Сработать мебель мудрено:сначала мы берём бревнои пилим доскидлинные и плоские.
А если нужен шар нам
круглый очень,
на станке токарном
круглое точим.
Готовим понемножку
то ящик, то ножку
Сделали вот столько
Стульев и столиков!
Столяру хорошо,
а инженеру - лучше,
я бы строить дом пошел,
пусть меня научат.
Я сначала начерчу
Дом такой, какой хочу.2Инженеру хорошо,а доктору - лучше,я б детей лечить пошел,пусть меня научат.Я приеду к Пете,я приеду к Поле.
- Здравствуйте, дети!Кто у вас болен?Как живете,как животик? –
Погляжу  из очковкончики язычков.- Поставьте этот градусникпод мышку, детишки.-
Докторам хорошо,а рабочим -лучше,я б в рабочие пошел,пусть меня научат.Вставай! Иди!Гудок зовет,На заводе хорошо,а в трамвае -лучше,я б кондукторы пошел,
пусть меня научат.Кондукторам езда везде.С большою сумкой кожанойему всегда, ему весь деньв трамваях ездить можно.- Большие и дети,берите билетик,билеты разные,
3Кондуктору хорошо,а шоферу -  лучше,я б в шоферы пошел,пусть меня научат..Только скажите,вам куда надо -без рельс жителейдоставлю на дом.
 Быть шофером хорошо,а летчиком -  лучше,
я бы в летчики пошел,пусть меня научат. Летчику хорошо,а матросу - лучше,я б в матросы пошел,пусть меня научат.,океаны покоря.Книгу переворошив,намотай себе на ус -все работы хороши,выбирай на вкус!
Задание 1
Цель : сформулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
1.Прочитайте текст .
2.Выпишите из текста слова,относящиеся к тематической группе «Профессия »,и дополните их.
3.Сформулируйте вопросы по методу «Вопросительные слова ».
4.Ответьте на вопросы.
5.Составьте связный рассказ из 5-6 предложений.
Критерии оценива-нияДескрипторы +
-
Формули-рует вопро-сы по содержанию текста и отвечает на них
1.Читает текст.
2 Выписывает слова , относя-щиеся к тематической группе «Профессия »,и дополняет ее.
3..Составляет вопросы по методу «Вопросительные слова»
4.Отвечает на вопросы.
5.Составляет с ними связный текст из 5-6 предложений.
Формативное оценивание «Сэндвич»
Вопросно-ответная беседа
-Как можно назвать вашу профессию сегодня?
-Ученик.
-Что необходимо делать сейчас, чтобы ваши мечты сбылись?
-Хорошо учиться.
-На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда­то,
И сейчас в двадцать первый наш век
– Я хочу пожелать вам, ребята,
Чтобы вырос из вас Человек.
С целью проверки знаний, закрепления умения формулировать вопросы использую стратегию «Своя игра» На ИД показаны ответы:
1.Имя существительное
2.Единственное число
3..Женский род
4.Мужской род
5.Средний род.
6.3 склонения
7.6 падежей
Учащиеся составляют вопросы к ответам
Работа с учебником. Упражнение 525.
Работа с текстом о В.Маяковском.Учащиеся читают текст, вписывают пропущенные буквы, определяют ключевые слова, словосочетания и составляют план к тексту. Использование метода Джигсо
Владимирович Маяковский – известный русский поэт. Родился в Грузии, в селе Багдади, в семье лесничего. С 1902 года учился в гимнази... в город... Кутаиси, затем в Москве, куда после смерти отца переехал вместе со своей семьёй.
В. Маяковский был драматург..., киносценарист..., кинорежиссёр..., киноактёр..., художник..., редактор... журнала. Дом в Грузии, где жила семья Маяковского, сейчас – музей.
Владимир Владимирович Маяковский писал свои произведени... в основном для взрослых. Но у него есть стихотворени..., специально написанные для дете.... Это такие произведения, как «Что такое хорошо и что такое плохо», «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий» и стихотворени..., с которым мы познакомились сегодня.
Для самопроверки после работы ученик сверяет свой текст с текстом на ИД.
Задание 2
Цель: правильно писать безударные падежные окончания
Озаглавьте текст
Допишите окончания
Подчеркните безударные окончания
Составьте опорный план
Формативное оценивание «Большой палец»

Критерии оценивания Дескрипторы +
-
Правильно писать безударные падежные окончания
Составлять план по опорным словам. 1.Читает текст
2.Придумывает название тексту
3.Подчеркивает безударные падежные окончания
4. Вписывает безударные падежные окончания.
5.Находит опорные слова.
6. Составляет план по опорным словам.
7.Проверяет написанное Задание 3
Цель: создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей.
Для систематизации информации до знакомства с основным источником используется прием «ДОД»
Использование стратегии «5-5-1 » для развития навыков письма
Критерии оценива-нияДескрипторы +
-
Создавать тексты (письмо)
используя элементы разговорно-го и худо-жественно-го стилей
1.Придумывает 5 предложений.
2.Создает текст «Письмо к другу», используя элементы
разговорного и художествен- ного стилей.
3.Создает текст «Письмо к другу», высказывая свое мнение о выбранной им (ей) профессии. Формативное оценивание «Похлопывание рукой самого себя»
http://r10---sn-axq7sn7l.googlevideo.com/videoplayback?id=o-AI9vEQDN2песня
Все профессии важны
Картинки
Листы с вопросами
Стихотворение
Памятка «Как составить план»
ИД
учебник
Конец урока
5 мин Рефлексия. 
«Лестница успеха».
У каждого ученика перед собой листы с этапами деятельности. В течение урока предложено учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.
Домашнее задание.
Выучить отрывок из стихотворения «Кем быть»
Составить синквейн на тему «Труд»
Критерии оценива-нияДескрипторы +
-
Выучить стихотворе-ние.
Составить
синквейнВыразительно читает стихотворение
Составляет синквейн

ИКТ
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложенные файлы


Добавить комментарий