Неделя Математики по финансовой грамотности


Неделя математики на тему финансовой грамотности, посвященная Дню тенге (15 ноября)
Проведение: 13.11.17 – 18.11.17
№ Название Классы Дата Ответственный
1 Интегрированная игра (ЧОП + Математика) «Путешествие в банк»
6,9
7,8 13.11.17 пн17.11.17 птДанияров Н.С.
2 Познавательная игра «Мои финансы»
5 14.11.17 втДанияров Н.С.
3 Классный час «Зарабатывание денег»
8 15.11.17 ср Данияров Н.С.
4 Презентация – Игра – Викторина «Финансы»
7 16.11.17 чтДанияров Н.С.
5 Деловая игра «В мире денег»
9 17.11.17 птДанияров Н.С.
6 Деловая игра «Семейный бюджет» (оники)
6 18.11.17 сбДанияров Н.С.
7 Подведение итогов 5-9 18.11.17 сбДанияров Н.С.
Формы проведения: Познавательная игра “ Мои личные финансы ”.
Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы.
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник А. Жданов «Финансовая грамотность».
Е. Блискавка «Дети и деньги» (самоучитель семейных финансов для детей).
«Книга будущего миллионера: богатство и бедность, золото и деньги, твои личные деньги». Издательство «Клевер».
Описание учебного процесса
Этап
Продолжительность
Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
I. Мотивационный этап
3 мин
Прослушивают притчу, формируют группы по интересам.
II. Актуализации знаний
5 мин
Участвуют в обсуждении вариантов ответа на поставленный проблемный вопрос и формируют цель урока.
III. Этап открытий и закрепления новых знаний.
25 мин
Выполняют задания на карточках:
1. Выбирают правильный ответ;
2.Заполняют таблицу «План накопления денег»;
3. Решают финансовые задачи;
4. Сопоставляют понятия и значения.
IV. Подведение итогов урока.
5 мин
Анализируют притчу. Рисуют свою финансовую мечту.
V. Рефлексия.
2 мин
Дети выбирают карточку «Подведем итоги»
Этап
Метод
Типы заданий контрольно-измерительных процедур
I. Мотивационный этап
словесные
вводная беседа
II. Актуализации знаний
словесный, наглядный
ответы детей
III. Этап открытий и закрепления новых знаний.
работа в группах
изложение нового материала с опорой на имеющиеся у учащихся знания и умения
(заполнение таблицы, решение задач, соотнесение понятий)
IV. Подведение итогов урока словесные обобщающая беседа
V. Рефлексия. игровой выбор карточки
Методическая характеристика урока
Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке
работа с понятием;
работа в группах;
игровое и практическое моделирование;
Методика оценки педагогической эффективности занятия:
Подведение итогов
Понравилась ли вам данная форма проведения занятия?
Пригодиться ли вам в жизни полученные знания?
Конспект урока - игры: «Мои личные финансы»
Цели занятия:
изучить структуру личных финансов, практическое закрепление навыков накопления, сбережения, разумной траты личных финансов.
Предметные образовательные результаты:
ознакомить учащихся с понятием “Личные финансы”,
ознакомить с принципами формирования личного дохода, его сохранения и преумножения.
Усвоение (применение, и т.п.) понятий по теме: финансы, деньги, источники , виды доходов и расходов.
овладение предметными умениями: практической деятельностью учащихся с личными финансами (зарабатывание , сохранение, преумножение капитала).
Метапредметные образовательные результаты:
умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.
Личностные:
развивать умение работать в группе,
воспитание рационального отношения к личным финансам,
формирование социальной активности и самостоятельности,
выработка навыков культурного общения.
Коммуникативные:
развитие коммуникативной культуры учащихся;
выражать свои мысли и идеи, обсуждать в рабочей группе информацию.
Класс: 8 класс
Оборудование: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран),  карточки с заданиями для игры и практической работы.
Методы: практический, словесный, наглядный.
Ход урока:
I. Мотивационный этап.
Прослушайте притчу.
«Ученик спросил Мастера:— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье? Тот ответил, что они верны полностью.  И доказать это просто. Ибо за деньги можно купить постель, но не сон; еду, но не аппетит; лекарства, но не здоровье; слуг, но не друзей; жилище, но не домашний очаг; развлечения, но не радость; образование, но не ум».- Назовите тему, обсуждаемую мастером и учеником (деньги).
- Для эффективной работы над этой темой надо будет разделиться на группы.
Формирование групп из числа учащихся по желанию.
II. Актуализация знаний
- Зачем нужны деньги? (Без денег не купить одежду, продукты, невозможно приобрести жильё, пользоваться коммунальными услугами, путешествовать, отдыхать, покупать лекарства и предметы быта, и т.д.)
- Какое значение имеют деньги в жизни человека? (Главное. Человек не может без них обходиться.)- Как вы понимаете фразу «Личные финансы»? (Деньги, которые принадлежат мне)
- Всегда ли родители покупают вам то, что хотелось бы вам? (Нет.)
- Часто ли вам дают деньги, чтобы вы сами покупали то, что вам хочется? (Нет.)
- Есть ли у вас собственные сбережения? (Да. Нет.)- Определите тему нашего сегодняшнего занятия. (Личные финансы)
- Правильно! Сегодня мы с вами постараемся понять, что такое личные финансы, как их можно заработать и преумножить ребёнку, на что их лучше потратить.
III. Открытие и закрепление новых знаний.
1 этап.
- Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать личными финансами ребёнка. Для этого вам предстоит выбрать из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к личным финансам. (Карточка № 1)
Обсуждение ответов каждой группы
2 этап.
- Вы мечтаете что-то себе купить. Откуда вы можете взять деньги? (Накопить карманные деньги, подарок деньгами, заработать)
- Теперь будем учиться рассчитывать накопленные деньги. Для этого вам надо выполнить следующее задание. (Карточка № 2)
Обсуждение ответов каждой группы
3 этап.
- Человек должен уметь не только зарабатывать, но и тратить деньги так, чтобы они приносили пользу и удовлетворение.
- Какую тетрадь вы купите: с разноцветной картонной обложкой за 40 тенге или такую же, но с простой обложкой за 20 тенге (за 20 тенге). Что можно сделать с сэкономленными деньгами? (Отложить на более нужную покупку)
- Сейчас мы попробуем сосчитать сэкономленные деньги.(Карточка № 3)
Обсуждение ответов каждой группы
4 этап.
- Деньги настолько прочно вошли в нашу жизнь, что даже появились крылатые выражения, которые человек часто употребляет в своей речи.
- Я предлагаю вам проверить, насколько вы понимаете смысл того, о чем говорят люди.
- Ваша задача: внимательно прочитать крылатое выражение и найти подходящее значение. (Карточка № 4)
Обсуждение ответов каждой группы
IV. Подведение итогов урока
- С какими понятиями мы познакомились на уроке? (личные финансы, деньги, доходы, расходы)
- Давайте вспомним нашу притчу.
- Какова главная мысль притчи? (Деньги в жизни не главное)
- А вы согласны с мастером?
- Что нельзя купить за деньги?
- Что, по мнению автора не имеет цены?
- Пригодиться ли вам в жизни полученные знания?
- Нарисуйте свою мечту, для которой вы хотите накопить деньги.
V. Рефлексия
ПРИЛОЖЕНИЕ
Карточка № 1
Отметьте те высказывания, которые вы можете отнести к личным финансам.
Деньги в вашей копилке.
Зарплата папы.
Бабушкин кошелёк с деньгами.
Премия за победу в олимпиаде по математике.
Ваши карманные деньги.
Отложенные мамой деньги на оплату за квартиру.
Подаренные вам на день рождения деньги.
Карточка № 2
Вы решили купить себе конструктор «Лего» стоимостью 4550 тенге.
Составьте план накопления денег.
Время
(каждый день, 1 раз в месяц, 1 раз в год)
Карточка № 3
Выберите правильный ответ.
Если вам дают на карманные расходы 100 тенге в день, а вы половину откладываете в копилку, то через 30 дней вы сможете купить:
А) 20 порций мороженого по 75 тенге.
Б) 4 куклы по 200 тенге.
В) 3 машинки по 100 тенге.
Г) 10 шоколадок по 40 тенге.
Карточка № 4
Соедините стрелками крылатое выражение с подходящим значением.
1 команда.
Что имеют в виду, когда говорят «платить той же монетой»?
Что имеют в виду, когда говорят «плакали мои денежки»?
Не имеет никакой ценности.
Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо, не заслуживающем доверия).
Вести себя так же по отношению к кому-то, как и он.
Как заработать деньги не имеет значения.
Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.
Очень много денег. Говорится о богатом человеке, который никогда не испытывает недостатка в деньгах.
2 команда.
В каком случае употребляют выражение: «гроша медного не стоит»?
В каком случае говорят: «принять за чистую монету»?
Не имеет никакой ценности.
Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо, не заслуживающем доверия).
Вести себя так же по отношению к кому-то, как и он.
Как заработать деньги не имеет значения.
Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.
Очень много денег. Говорится о богатом человеке, который никогда не испытывает недостатка в деньгах.
3 команда.
Как вы понимаете выражение «Деньги куры не клюют»?
Что означает выражение: «Деньги не пахнут»?
Не имеет никакой ценности.
Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо, не заслуживающем доверия).
Вести себя так же по отношению к кому-то, как и он.
Как заработать деньги не имеет значения.
Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.
Очень много денег. Говорится о богатом человеке, который никогда не испытывает недостатка в деньгах.
Деловая игра ТЕМА: Семейный бюджет ЦЕЛИ: - познакомить учащихся с понятием «бюджет семьи», с источниками доход и статьями расходов; учить планировать свою деятельность; формировать умение использовать знания, полученные на уроках финансовой грамотности в жизни; - развивать аналитическое мышление, содействовать совершенствованию умения делать выводы и обобщения; - воспитывать чувство коллективизма, доброжелательность, терпимость; прививать интерес к предмету. ОБОРУДОВАНИЕ:  иллюстрация здания банка;  схема дохода семьи;  индивидуальные карточки с заданиями;  физическая карта Казахстана;  мультфильм «Простоквашино»;  оники («очень надежная и конвертируемая валюта»). Содержание, формы и методы работы Средства обучения 1. Мотивация учебной деятельности. Математика – королева наук! Без неё не летят корабли, Без неё не поделишь ни акра земли, Даже хлеба не купишь, рубля не сочтёшь, Что почём, не узнаешь, А узнав, - не поймешь. 2. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы урока. - Прочитайте запись на доске: Семейный бюджет. 2. Разграничение области знания и незнания. Постановка учебной задачи. - Слышали ли вы когда–нибудь слово «бюджет»? - Как вы его понимаете? Что входит в бюджет? 
3. Решение учебной задачи. 1) Выдвижение гипотез. 2) Объяснение учителя. - Сегодня на уроке мы узнаем, что такое бюджет и попробуем даже научиться его планировать. В каждой семье есть свой план доходов и расходов, то есть свой бюджет, потому что доходы и расходы разных семей различны. Заработная плата работающих членов семьи, пенсии бабушек и дедушек, стипендии студентов – это доходы. Выиграл в лотерею – доход, маме на работе дали премию – тоже доход. Доходы пополняют семейный кошелёк. Расходы – это потраченные деньги. Любая покупка – это расход. Заплатил за проезд в маршрутке – расход. Потерял 100 тенге – тоже расход. От расходов кошелёк «худеет». Если расходы семьи не превышают доход, значит семья правильно спланировала свой бюджет. Вывод: Бюджет – это план доходов и расходов на определённый период времени (год, месяц). - Давайте посмотрим, как составляется этот план в отдельно взятой семье. 3) Сценка «Семейный бюджет» (разыгрывают дети) Сегодня у родителей день зарплаты. - Когда идём покупать коньки?- спросил сын. – Вы обещали. - А мне лыжи, - подхватила дочь. - Сначала определим наш бюджет, - строго сказал папа. – А уж потом всё остальное. - Какой бюджет? – не понял сын. - Бюджет нашей семьи. – Папа взял лист бумаги и написал «Доход».
– И так, сколько мы с мамой заработали?
Он подсчитал деньги и написал под словом «Доход» общую сумму.
– Теперь подсчитаем расходы, - вздохнул он. - Овощи, - начала диктовать мама, -мясо, сахар,.. Не забудь оплатить интернет, лицей, квартирную плату и посещение цирка. - Теперь отнимем от доходов расходы. – Папа печально посмотрел на детей. – Только на одну лыжу… - У нас очень маленький доход, - отвернулась дочь. - Вот когда мы пойдем работать, у нас будут большие доходы, объявил сын. - Молодцы, - похвалил папа. – Вы поняли, что такое бюджет? 4. Творческое применение новых знаний. 1) Устный счёт. - Ребята, я вам предлагаю, не ждать, когда вы вырастите и пойдёте на работу, а начать зарабатывать прямо сейчас. Я предлагаю вам поиграть в игру «Капитал». - Кто знает, что такое капитал? (значительная сумма денег) - Где хранят капитал? (в банке) - Что такое банк? (финансовое учреждение, в котором хранятся деньги вкладчиков) - Я сегодня выступаю в качестве президента Банка Знания и предлагаю вам открыть счет в этом банке. Минимальный вклад равен 6 оникам. Монеты названы ониками не случайно. Слово «оник» расшифровывается следующим образом: Очень Надежная и Конвертируемая (валюта). Вы уже знаете, что каждое правильно выполненное задание соответствует вложению одного из нескольких оников. Я. Как президент Банка предупреждаю, что согласен работать только с надежными и честными клиентами. - Давайте познакомимся с нашей банковской системой. Узнайте, в каких городах Казахстана открыты филиалы нашего Банка Знаний. Решив примеры, используя шифрограмму, вы найдете ответ.
Работать будете группами. (учащиеся работают в группах по карточкам). - В каких городах Казахстана открыты филиалы Банка Знаний? (Астана, Алматы, Семей, Караганда, Аягоз, Усть-Каменогорск.) Учащиеся прикрепляют карточки на карту Казахстана. - За правильные ответы получите по 2 оника на свой счёт. 2) Решение экономических задач (с величинами ЦЕНА, КОЛИЧЕСТВО, СТОИМОСТЬ) - Следующее задание состоит из нескольких задач разной стоимости.  Как вы думаете почему? (задачи разной сложности) - Выбирайте себе карточку и выполняйте задание. Ответы заносите в таблицу. Считайте, закрашивайте полученное число. Желаю вам удачи. - Молодцы! У кого получилась цифра «5» забирают 5 оников на свой счет. У кого «4» - 4 оника. У кого ничего не получилась, не отчаивайтесь: у нас будет еще много заданий, но за работу положите 1 оник. 3) Решение экономических задач (планирование бюджета - индивидуальная работа по карточкам). -А теперь я вам предлагаю подсчитать доход и расход семьи, которую будете представлять вы. В доходную или расходную часть вы несёте заработанные вам деньги? Имейте ввиду, что 1 оник= 5 тенге. При планировании бюджета не забудьте о том, что вы уже запланировали провести летний отпуск на море, поэтому вам необходимо сэкономить несколько тысяч тенге. Карточка Доход Бюджет Расход На продукты – 20 000 тенге Зарплата мамы – 24 000 тенге Пенсия бабушки – 19 000 тенге Квартплата – 7 000 тенге На подарки – 7 000 тенге Зарплата папы – 45 000 тенге Стиральный порошок – 1 500 тенге Билет в цирк – 3 200 тенге Пальто бабушке – 12 000 тенге Посещение бассейна – 3 000 тенге Оплата за лицей – 1 200 тенге Книги – 1 000 тенге Премия папы – 3 000 тенге Очки маме- 2 000 тенге Парикмахерская – 1 500 тенге Брюки сыну – 2 000 тенге Свитер дочери – 1 900 тенге Другие расходы – 6 000 тенге 
- Сколько тенге вам удалось сэкономить? Где будете хранить деньги? Почему? - За хорошее планирование бюджета добавьте на свой счет 4 (3,2 оника). Те, кому не удалось экономно распределить бюджет, положите на свой счет 1 оник-за работу. - А вот у меня есть один знакомый кот – он ну очень экономный, ни одной лишней копеечки не потратит. Да, к тому же он деловой. Я думаю, что вы тоже его знаете. Внимание на телеэкран. 4) Просмотр фрагмента из мультфильма «Простоквашино». 5) Решение экономической задачи. - Итак, кот Матроскин взял на прокат корову, чтобы молоко в доме было. А получает ли он от этого прибыль? Карточка Удой коровы кота Матроскина составляет 3 500 литров в год. Для телёнка Гаврюши использовали 600 литров молока. На личные потребности они израсходовали 2 000 литров. Получил ли прибыль Матроскин, если оставшееся молоко продал по 60 тенге за литр? Имейте в виду, что за прокат коровы он должен заплатить 30 000 тенге. - Приносит ли корова доход? - Как вы думаете, на что кот Матроскин потратит эти деньги? - А вы умеете обдумывать свои покупки? Это мы сейчас узнаем. Представьте, что у вас у каждого есть по 700 тенге и вы отправляетесь в магазин. Ваша задача, исходя из ваших потребностей, приобрести товары на эту сумму. Карточка Хлеб – 50 тенге Масло – 90 тенге Сыр – 160 тенге Конфеты – 120 тенге Печенье – 80 тенге Блокнот – 90 тенге Фломастеры – 150 тенге Шоколад – 120 тенге Диск с мультфильмами – 350 тенге Яблоки – 150 тенге Виноград – 250 тенге Мандарины – 200 тенге Мясной паштет – 120 тенге Майонез – 85 тенге Общая тетрадь – 50 тенге Дневник – 350 тенге - У кого остались деньги? - Почему? С какой целью оставили? 3. Итог урока. - Поработали вы на славу. Посчитайте, сколько оников вы заработали. Помните 1 оник = 5 тенге. Свои деньги вы можете положить на свой счет, а можете приобрести товары в нашем импровизированном магазине. 4. Рефлексия
- Я БЛАГОДАРЮ ВАС ЗА УРОК И ПРОШУ ЗАКОНЧИТЬ ФРАЗЫ: Теперь я знаю… Теперь я умею… Дети: С экономикою нас Начали знакомить. Что такое «вклад» и «банк», Как деньги сэкономить. Мы доход своей семьи Вместе подсчитали. Знаем цену всем вещам, Что нам покупали. Будем знания получать, Капитал накопим. И тебе родной лицей В будущем поможем. Цели деловой игры «В мире денег»:
Показать значение математики в жизни человека, вызвать интерес к изучению математики, расширить кругозор студентов.
Развитие логического мышления через нестандартные задачи.
Воспитание взаимопомощи.
Вступительное слово:
Все мы живем в мире денег. Ежедневно каждый из нас сталкивается с ситуацией, когда нужно отдать или получить деньги. Кто то не задумываясь достает купюры, а потом оказывается , что большая часть из них растворилась в воздухе. А денежки, как известно, любят счет. Поэтому сегодня мы проведем деловую игру «В мире денег», и многие, наверняка, после нее задумаются, как важно уметь считать. Вы на пороге взрослой жизни, и возможно, через какое- то время у кого - то будет своя фирма, свое дело, свой бизнес.
А сейчас представим себе, что вы компаньоны фирмы. Фирм у нас…
Каждая фирма сейчас должна выбрать финансового директора, который имеет право принимать окончательное решение по данному вопросу.
У вас есть первоначальный капитал и ваша задача: увеличить его.
У вас есть инвесторы и спонсоры, которые отвечая на вопросы, тоже будут приносить вам прибыль.
Правила игры
Стартовый капитал каждой фирмы – 100000 тенге.
Командам предлагается по очереди выбирать себе задания, каждое задание имеет определенную стоимость.
Если команда дает правильный ответ, то ее капитал увеличивается на стоимость задания. Если команда дает неправильный ответ, то:
а) капитал уменьшается на 100% стоимости задания, если одна из команд – конкурентов дает правильный ответ;
б) капитал уменьшится на 50%, если и другие команды не смогут дать правильный ответ.
Победителем считается та команда, в чьей фирме будет накоплен больший капитал по окончании игры.
Задачи для фирм:
Стоимость 1000 тенге:
Два бизнесмена поспорили: кто получил больше прибыли. Один выручил от продажи своих товаров 5000 тенге, а его расходы составили 3000 тенге. Другой наторговал на 1000 меньше, но и затратил своих денег всего 2000 тенге. Кто выиграл спор? Ответ: никто
В интернет-магазине костюм стоит 55 долларов. А в местном супермаркете 20 000 тенге. Где дороже, если курс доллара 1:320?
Ответ: в супермаркете дороже на 2 400 тенге
Два друга решили заработать. Они купили в киоске 100 газет по 50 тенге за одну газету и стали их продавать по 55 рублей за штуку. Какой доход получат ребята, когда продадут все газеты? Ответ: 500 тенге.
Один отец дал своему сыну 750 тенге, а другой своему -500 тенге. Оказалось, однако, что оба сына вместе увеличили капитал только на 750 тенге. Чем это объяснить? 
Ответ: всего их было трое: дед, сын, внук. Дед дал сыну 750 тенге, а сын дал своему сыну(внуку) 500 тенге, у сына(папы) 250 тенге, а вместе 750.
Молодой бизнесмен купил у фермеров 10 кг меда за 1000 тенге, а на рынке стал его продавать по 120 тенге за кг. Какой доход получит лиса, продав весь мед. 
Ответ:200 тенге.
Стоимость 3000 тенге
2 девушки решили начать свой бизнес. Они напекли пирожков и решили их продать. В первый день они продали 100 пирожков по цене 100 тенге за один пирожок. На следующий день они снизили цену на 10% и продали 110 пирожков. В какой из дней они заработал больше? Ответ: в первый день.
Бизнесмен положил в банк 100 000 тенге. Через год он забрал из банка 150 000 тенге. Сколько % составила прибыль? Ответ: 150%.
Допустим, что выручка от продажи продукции, выпускаемой неким предприятием, составила 50 000 тенге. При этом было израсходовано:
на сырье…………………….20 000 тенге
на топливо………………….1 500 тенге
заработная плата…………....14 500 тенге
кредиты ……………………..4 500 тенге
ИТОГО:……………………….40 500 тенге
Какова прибыль предприятия?
Ответ: прибыль 9 500 тенге;
У вашей фирмы есть несколько вариантов использования денег.
Вложить 80 тнг и получить 100 тнгВложить 20 тнг и получить 30 тнгВложить 100 тнг и получить 140 тнгКакой вариант вы выберете и почему?
Ответ: второй.
Таксист за месяц проехал 6000 км. Стоимость 1 литра бензина 100 тенге. Средний расход бензина на 100 км составляет 9 литров. Сколько тенге потратил таксист на бензин за этот месяц? (54000 тенге)
Стоимость 5000 тенге
Отец обещал сыну за каждую правильно решенную задачу бросать в копилку по 12 тнг, а за каждую неправильно решенную задачу сын должен отдать отцу по 10 тнг. После того как было решено 20 задач, у сына в копилке оказалось 86 тнг. Сколько задач он решил правильно, а сколько нет?
Ответ:13 – правильно, а 7 – неправильно.
Вы продаете лимонад. Затраты на производство и реализацию одного стакана лимонада составляют 30 тенге. По цене 60 тенге можно реализовать 130 стаканов в день, а по цене 50 тенге – 200 стаканов. Какую цену вы должны назначить, если хотите получить больше прибыли? Ответ: 50 тенге за стакан
Девочка решила помочь маме, приготовив ужин: сделать салат, картофельное пюре и котлеты. До прихода мамы остался 1 час. Девочка знала, что приготовление блюд отнимает разное время.
10 мин. – мытье овощей.
10 мин. – их резка.
10 мин. – очистка картофеля.
30 мин. – его варка.
10 мин. – приготовление пюре.
10 мин. – приготовление котлет из фарша.
30 мин. – жарение котлет.
10 мин. – накрывание на стол.
ИТОГО: 2 часа.
Но у девочки был только 1 час. В какой последовательности она должна готовить, чтобы ужин был готов к приходу мамы? Ответ: 1) чистка картофеля; 2)варка картофеля; в это же время : а)приготовление котлет, б) жарение котлет, в)мытье овощей и их резка; 3)приготовление пюре. За оставшиеся 10 минут накрыть на стол.
У четырех братьев 45 тенге. Если деньги первого увеличить на 2 тенге, а деньги второго уменьшить на 2 тенге, у третьего увеличить вдвое, а у четвертого уменьшить вдвое, то у всех братьев денег окажется поровну. Сколько денег у каждого?
 Ответ: у 1-го – 8 т., у 2-го – 12 т., у 3-го – 5 т., у 4-го – 20 т.
Владелец дискотеки имел стабильный доход. В погоне за прибылью он увеличил цену билета на 25%. Количество посетителей резко уменьшилось, и он стал нести убытки. Тогда он вернулся к первоначальной цене билета. На сколько процентов он снизил новую цену билета.(20%)
Итак, подошла к концу наша игра. Пора подвести итоги. Мы увидели, как много ситуаций, связанных с вычислениями, как много значат подсчеты при принятии решений. И мы надеемся, что многие в процессе игры, задумывались, как важно уметь считать. Мы уверены, что время пролетело незаметно, и данная игра вам понравилась. Ну, а участники « …и себя показали, и на других посмотрели».
Поздравляем! Вам в дальнейшем не страшны кризисы, и в будущем вы будете принимать правильные решения.

Конспект бинарного занятия (ЧОП + математика)
(занятие в рамках подготовки по математике и ЧОП для 9 класса, подготовки к переводной аттестации по математике в 6 классе)
Аудитория 6, 9 классы.
Цели: ЧОП: повторение темы «Деньги. Функции денег»;
математика: решение задач на проценты, задач с практическим содержанием;
профориентация: знакомство с профессией банковского работника.
Ход занятия:
Учащимся 6 класса было дано опережающее задание: подготовить материал о возникновении и развитии денег в обществе.
Входя в кабинет, учащиеся подходят к столу, где лежат «монеты» разных цветов (предлагается 4 - 5 цветов, в зависимости от количества учащихся). Взяв монеты, учащиеся рассаживаются по цветам, создавая группы для совместного решения задач по ходу занятия (в каждой группе и девятиклассники, и шестиклассники).
Урок начинается с фрагмента из фильма «Приключения Буратино» Л. Нечаева , где лиса Алиса и кот Базилио делят 5 золотых (ссылка).
После просмотра фрагмента учитель обществознания предлагает учащимся определить тему занятия.
Учитель ЧОП: « Разговор сегодня, как вы уже верно догадались, пойдет о деньгах, их функциях. Готовясь по ЧОП, мы часто встречались с вопросами о деньгах».
Учитель математики: «Деньги счет любят! Посчитаем сегодня с вами?»
Учитель ЧОП: «Ну и в течение урока постараемся найти ответ на вопрос: какова же роль денег в жизни подрастающего поколения? (слайд 2)»
Учитель математики: «Итак, слово ученикам 6 класса».
Шестиклассники рассказывают о появлении и возникновении денег (слайды 3-7).
Учитель ЧОП: «А теперь девятиклассники расскажут о функциях денег»
Учитель математики: «А мы проследим эти функции на практике».
Далее занятие идет следующим образом:
девятиклассник дает характеристику функции денег,
далее решается задача на данную функцию.
Решение задач предлагается проводить различным образом. Например, к доске выходят ученик 9 класса и ученик 6 класса, каждый решает задачу, ученики, сидящие за партами, работают, обсуждают решение задачи в группе. Или группы решают задачу на скорость (кто решит быстрее , но и сможет объяснить решение). Либо начинает решение шестиклассник у доски, продолжает девятиклассник. Задачи берутся из КИМов по математике, конечно, такие, которые под силу шестиклассникам. (слайды 8-11). Заканчивается разговор о функциях денег «Деньги как средство накопления» и ученикам предлагается решить шуточный тест (слайд 12). Учащиеся выбирают не только ответ «положить в банк», но и «приобрести золотые и серебряные монеты», и объясняют свой выбор.
Звучит музыка (слайд 13) и ученики встают с мест на веселую физкультминутку.
Девятиклассник: «Про деньги мы всё знаем, и я предлагаю посетить банк».
Учитель обществознания, обращаясь к ученикам: «А что такое банк?» (ученики отвечают)
Девятиклассник рассказывает, как появились первые банки (слайд 14) и приглашает посетить отделы банка.
Учитель математики: «Наверное, все из вас знают, что в банках есть отделы по обмену валюты. Заглянем туда?» (слайд 15). Решение задачи.
Учитель ЧОП: «В банке есть и кредитный отдел. Кто знает, чем занимаются работники этого отдела?» (учащиеся отвечают).
Учитель математики: « Ну, что, поработаем в кредитном отделе?» Решение задачи по расчету кредита (слайд 16)
Учитель ЧОП: «Ребята, заходя в банк, мы видим большие аппарата – терминалы. Зачем они нужны?» (ответ учеников и решение задачи) (слайд 17).
Учитель математики: «Сейчас большую популярность приобретают виртуальные деньги. Почему? Подумайте и приведите не менее трех аргументов, подтверждающих популярность виртуальных денег (безопасность и защита от кражи, удобство и портативность, возможность делать покупки и оплачивать услуги, не выходя из дома и т.д.). На обдумывание дается менее минуты, в это время звучит музыка (слайд 18).
После ответов учеников учитель ЧОП предлагает вернуться к проблемному вопросу, поставленному в начале занятия: какова роль денег в жизни подрастающего поколения?
Ученики дают ответы, подходя к тому, что деньги, несомненно, играют огромную роль, но, для того, чтобы иметь деньги и распоряжаться ими, в первую очередь, необходимо хорошее образование.
Учителя благодарят всех за работу. Слайд 19, музыка.

Тема: Зарабатывание денег. 
Дело ладится умением. Абай Кунанбаев. 
Цель: создание условий для усвоения экономических понятий и терминов; для осознания социальной, практической и личностной значимости финансовой грамотности; ознакомление со способами зарабатывания денег. Задачи: - знание и понимание экономических терминов;  - формирование и развитие исследовательской культуры, умений видеть проблемы и находить пути их решения; развитие интеллекта, этнической  культуры, коммуникативной культуры, умения общаться, сотрудничать;  - воспитание национального патриотизма, взаимоуважения, доброжелательности, взаимоподдержки. Оборудование: конверты с заданиями, листы ответов, компьютер, интерактивная доска. Форма работы – групповая, коллективная. Тип урока – презентация. 
Ход занятия. І. Организационный момент (2 мин.) 1. Приветственное слово учителя. Всем добрый день! Сегодня мы проводим занятие по теме «Зарабатывание денег» под девизом «Дело ладится умением» (слайд 1). Цель занятия: знакомство с новыми экономическими терминами, с возможными способами зарабатывания денег. На нашем занятии присутствуют гости, которые будут представлять группу экспертов. Задача экспертов – вносить дополнения и свои предложения. Во время занятия должны соблюдаться правила совместной работы (слайд 2): 2.Позвольте представить участников занятия.
Во время представления участники встают и обмениваются рукопожатиями. Работа проводится в группах (слайд 3): 1.Беззаботные – люди, потребляющие весь свой доход и не откладывающие денег на будущее.
(участники встают и обмениваются рукопожатиями). 2.Бережливые – люди, во многом отказывающие себе и откладывающие деньги  для будущих покупок. 3.Заемщики – люди, «живущие взаймы», активно использующие кредит. 4.Кредиторы – люди, дающие в долг под проценты. 
II. Рубрика «Пословицы». Задание: объяснить смысл этой пословицы, используя экономические термины. Если сможете, подберите близкие по смыслу пословицы других народов (слайд 4). Вскройте конверт №1. В нём содержится текст казахской пословицы. (Время на выполнение – 1 минута.. Заслушать ответы. Эксперты.) «Пословицы». 1.Хочешь избавиться от бедности – трудись, хочешь добиться богатства – трудись. 2. Дрова давай разжигать тому, кто их нарубил, скот пасти тому, кто его вырастил. 3.Нет затрат – нет и прибыли. 4.Ячмень и пшеница – пища, золото и серебро – лишь камни. Эксперты – дополнения. 
III. Рубрика «За или против?» (слайд 5). Лист ответа №1 «За» или «Против». «Есть люди, все помыслы и дела которых направлены на то, чтобы жить в достатке и красиво одеваться. Они из кожи лезут, чтобы показать себя и сорвать похвалу в свой адрес или вызвать чью-либо зависть. Но что с того, что кто-то будет завидовать их нарядам? Преследовать в жизни только личные выгоды – значит быть ограниченным человеком. Не от большого ума идёт желание человека обладать всеми благами мира. Достоинство человека определяется не внешностью и достатком». Чьи это слова? Автор этих слов – великий казахский поэт и философ Абай Кунанбаев, живший и творивший в конце 19, начале 20 века. Но заметьте, насколько актуальны его высказывания и в наше время, хотя в чём-то мы можем и не согласиться с ним. Я попрошу вас высказать своё мнение. Стремление к богатству и изобилию – это хорошо? (2 мин.). Заслушать ответы. А теперь давайте посмотрим, какие выводы делает сам Абай Кунанбаев в книге «Слова назидания» (слайд 6): «Всегда ли осуждается стремление к богатству? Нет. Устроенность жизни как бы очищает ум человека, а достаток создаёт условия для его развития. Человек должен стремиться к богатству, как к средству, которое, во-первых, даёт ему возможность оказывать неограниченную помощь своим братьям, во-вторых, не позволяет ему самому попасть в губительную зависимость от других. И то, и другое означает, что изобилие необходимо для обеспечения свободы людей и создания определённых условий для их духовного развития». Итак, чтобы обеспечить финансовую свободу, необходимо иметь достаточно средств. А для этого нужно работать. Чтобы работать, надо иметь профессию. А чтобы иметь профессию, работу, надо учиться. Какие профессии, по вашему мнению, являются высокооплачиваемыми? Почему? Те, которые связаны с риском для жизни и здоровья или требуют определённого дара, таланта, способностей и знаний. Только высокообразованный специалист может рассчитывать на хорошо оплачиваемую работу. Как только перед нами встаёт вопрос о выборе работы, мы становимся участниками рынка труда. IV. Рубрика «Экономические термины» (слайд 7). Откройте конверт №2. Задание «Тест соответствия» (1 мин.). Заполнить пропуски, вписав соответствующие определению термины с экономическим содержанием. «Экономические термины». ……………………………– неплатёжеспособность, невозможность продолжать деятельность предприятия из-за отсутствия средств. ……………………………– экономическая деятельность, направленная на получение прибыли; предпринимательство. ……………………………– распределение инвестиций в разные финансовые организации и страны для увеличения прибыли и сокращения рисков. ……………………………– денежное вознаграждение за труд. ……………………………– успешное продвижение в какой-либо области деятельности. ……………………………– разница между доходами и затратами на производство товара или услуги. ……………………………– основной род занятий, трудовой деятельности, свидетельство наличия у работника определённого набора знаний, умений, опыта, необходимых для качественного выполнения данной работы. ……………………………– занятие, труд, деятельность, должность с определёнными обязанностями и ответственностью, способ получения материальных благ. ……………………………– экономическая структура, позволяющая людям обменять свои услуги на заработную плату и другие выгоды, которые фирмы или работодатели согласны предоставить в обмен на труд работника. 
Экономические термины: работа, карьера, заработная плата, профессия, рынок труда, диверсификация, банкротство, прибыль, бизнес. Проверьте результат (слайд 8): 
«Экономические термины». Банкротство – неплатёжеспособность, невозможность продолжать деятельность предприятия из-за отсутствия средств. Бизнес – экономическая деятельность, направленная на получение прибыли; предпринимательство. Диверсификация – распределение инвестиций в разные финансовые организации и страны для увеличения прибыли и сокращения рисков. Заработная плата – денежное вознаграждение за труд. Карьера – успешное продвижение в какой-либо области деятельности. Прибыль – разница между доходами и затратами на производство товара или услуги. Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности, свидетельство наличия у работника определённого набора знаний, умений, опыта, необходимых для качественного выполнения данной работы. Работа – занятие, труд, деятельность, должность с определёнными обязанностями и ответственностью, способ получения материальных благ. Рынок труда – экономическая структура, позволяющая людям обменять свои услуги на заработную плату и другие выгоды, которые фирмы или работодатели согласны предоставить в обмен на труд работника. 
Выполняя это задание, мы затронули вопросы, связанные с предпринимательской деятельностью, которая всё больше охватывает многие сферы экономической жизни нашей республики. О роли и значении предпринимательства в условиях рыночной экономики говорил (слайд 9) Президент Нурсултан Назарбаев в Послании народу Казахстана «Новое десятилетие – новый экономический подъём – новые возможности Казахстана» (слайд10). Итак, предпринимательство, малый и средний бизнес – возможные способы зарабатывания денег. И наша следующая рубрика «Зарабатывание денег» V. Зарабатывание денег. Ответьте на вопрос, учитывая то, к какой группе вы принадлежите. Вопрос: Что можно делать с деньгами?
Примерные ответы: Беззаботные – тратить. Бережливые – копить, экономить. Заемщики – брать в долг. Кредиторы – давать в долг под проценты. 
Я предлагаю вам следующие ситуации: Беззаботные истратили свои деньги, но осталась небольшая сумма, на которую они приобрели билеты «Казлото» и неожиданно выиграли крупную сумму денег. Вы решили приобрести магазин одежды и обуви. Бережливые скопили достаточную сумму для того, чтобы открыть свою автомойку. Заемщики оформили документы и получили одобрение на получение крупного кредита, часть которого потратили на возмещение долгов, а оставшуюся сумму использовали, чтобы выкупить с торгов обанкротившуюся хозяйственную лавку. Кредиторы, у которых имеются финансовые накопления, решили войти в долю с хозяевами фотосалона. Хозяева фотосалона приняли предложение, так как у них недостаточно средств для дальнейшего развития бизнеса. 
Задание – дать новое название своему предприятию и обосновать, почему вы так его назвали. Итак, ваше предприятие работает, но что вы ждёте от этого? Прибыль? 
Откройте конверт №3. В нём – задача, решив которую, мы выясним, даёт ли ваше предприятие хорошую прибыль. Задача – вычислить прибыль за один квартал. VI. Итак, прибыль не так уж и велика, и перед вами встаёт проблема, как увеличить доходность предприятия. Что-то нужно изменить, усовершенствовать, чтобы получать хорошую прибыль. Как это сделать?
(лист ответа №2 «Ваши предложения»).
Заслушать предложения. Экспертная группа – дополнения. 
VII. Конкурс «Буриме». Используйте лист ответа №3 «Конкурс «Буриме». Составить восьмистишие на имеющиеся рифмы (слайд 11): болит – кредит, премьера – карьера,  забота – работа, доход – оборот. VIII. Рефлексия. «Незаконченная фраза». Задание – закончить фразу. Чтобы зарабатывать деньги, нужно: ……..
Заслушать ответы. 
Закончить наше занятие хотелось бы мудрыми словами великого Абая Кунанбаева. Откройте конверт №4 и зачитайте высказывания: «К достатку ведут разум и собранность…» «Качества духовные – вот что главное в человеческой жизни». «Наукой овладевает тот, кто испытывает жажду познания». «Человек становится сильнее, когда и богатство, и слава, и признание приходят к нему, как результат упорного труда». Занятие окончено. Спасибо всем за активное участие. Приложение. Конверт №1 «Пословицы» 1.Хочешь избавиться от бедности – трудись, хочешь добиться богатства – трудись. 2. Дрова давай разжигать тому, кто их нарубил, скот пасти тому, кто его вырастил. 3.Нет затрат – нет и прибыли. 4.Ячмень и пшеница – пища, золото и серебро – лишь камни. Конверт №2 Задание. Заполнить пропуски, вписав соответствующие определению термины с экономическим содержанием. «Экономические термины». ………………………… – неплатёжеспособность, невозможность продолжать деятельность предприятия из-за отсутствия средств. ………………………… – экономическая деятельность, направленная на получение прибыли; предпринимательство. ………………………… – распределение инвестиций в разные финансовые организации и страны для увеличения прибыли и сокращения рисков. ………………………… – денежное вознаграждение за труд. ………………………… – успешное продвижение в какой-либо области деятельности. ………………………… – разница между доходами и затратами на производство товара или услуги. ………………………… – основной род занятий, трудовой деятельности, свидетельство наличия у работника определённого набора знаний, умений, опыта, необходимых для качественного выполнения данной работы. ………………………… – занятие, труд, деятельность, должность с определёнными обязанностями и ответственностью, способ получения материальных благ. ………………………… – экономическая структура, позволяющая людям обменять свои услуги на заработную плату и другие выгоды, которые фирмы или работодатели согласны предоставить в обмен на труд работника. Экономические термины: работа, карьера, заработная плата, профессия, рынок труда, диверсификация, банкротство, прибыль, бизнес. № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 _______________________________________________________ Беззаботные Бережливые _______________________________________________________ Заемщики Кредиторы Лист ответа № 1 Лист ответа № 2 «Ваши предложения» 
Лист ответа № 3 Конкурс «Буриме»

Приложенные файлы


Добавить комментарий