«МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КРУЖКА ПО БИОЛОГИИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ»


Пояснительная записка
новизна и актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.
Занятия позволят школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии.
Несмотря на то, что вопросы профориентации не являются главной целью внеурочной деятельности, разнообразная деятельность, запланированная на занятиях, возможно, поможет юным биологам определиться с выбором своей будущей профессии.
Цель программы:
Познакомить обучающихся с многообразием мира живой природы, с теми сложными, но хрупкими взаимоотношениями, которые установились между живыми организмами за миллионы лет эволюции, заставить задуматься о огромной роли человека в сохранении экологического равновесия и его ответственности за происходящее на планете и собственное здоровье.
Основные задачи программы:
Образовательные
Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
Способствовать популяризации у обучающихся биологических и экологических знаний.
Ознакомление с видовым составом флоры и фауны окрестностей; с редкими и исчезающими растениями и животными местности; с правилами поведения в природе;
Знакомить с биологическими специальностями.
Развивающие
Развитие навыков при уходе за комнатными растениями, при составлении и систематизации биологических коллекций и гербариев, а так же навыки работы с микроскопом.
Развитие навыков общение и коммуникации.
Развитие творческих способностей ребенка.
Формирование экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды с учетом региональных особенностей.
Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.
Формирование потребности в здоровом образе жизни.
Воспитательные
Воспитывать интерес к миру живых существ.
Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.
Особенности программы
Организация деятельности на занятиях основывается на следующих принципах:
• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.
Программа позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы обучающихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных обучающиеся мало пишут и много говорят.Формы организации деятельности обучающихся на занятиях Групповая
Индивидуальная
Формы и методы, используемые в работе по программе:
1 Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической литературой.
2 Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.
3 Частично-поисковые методы (при систематизации коллекционного материала).
4 Исследовательские методы.
5 Наглядность: просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.

Описание места курса  в учебном плане
       Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раза в неделю.
( 35 часа за год). Курс изучения  программы  рассчитан на   обучающихся 5-7 х классов.
Показатели в личностной сфере ребенка:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Обучающиеся должны знать:
- наиболее типичных представителей животного и растительного мира России, Воронежской области;
- пословицы, поговорки, загадки о животных и растениях;
- планета Земля - наш большой дом;
- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования ;- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов ;- ценность любого организма;
- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними ;- значение растений в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
- растения и животные различных экосистем ;- организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;
что такое наблюдение и опыт;
правила поведения в природе.
Обучающиеся должны уметь:
- узнавать животных в природе, на картинках, по описанию;
выполнять правила поведения в природе;
применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
составлять экологические модели,
доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
заботиться о здоровом образе жизни;
заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
- Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. - Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
- Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. - Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, определять цель деятельности, выбирать тему проекта.
- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
- Выявлять причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
- Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
- Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
- Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). - Вычитывать все уровни текстовой информации. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
- Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.
- Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.
Предметными результатами являются следующие умения:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 1ч.
Удивительные растения ( 26 ч)
Красная книга России и Воронежской обл. Икебана. Бонсай. Бонсеки. Ландшафтный дизайн. Садово-парковое искусство Италии и Греции. Осенние листья. Биологические ононимы. Раст. различных мест обитания. Экзотические растения разных мест обитания. Антоцианы. Корневая система растений однодольных и двудольных растений. Строение микроскопа и растительной клетки. Химический состав растений. Вирусы. Плесень пиницилл и мукор. Влияние воды, света, температуры на растения. Хищные и ядовитые растения. Цвето́чные часы́. Цветы –синоптики. Дикорастущие и культурные растения с. Латного. Любимое раст. и живот. Весенние
цветочные композиции. Работа на пришкольном участке в цвет-нике.
Удивительные животные (8ч)
Создание биоигротеки «Узнай по конту-ру животное». Удивительные рептилии –динозавры. Занимательная зоология. Ах, этот удивительный кошачий мир! Фотогалерея пород домашних собак. Экзотические животные и их особенности. Самые быстрые, ловкие, смелые, сильные. Великаны и лилипуты живот-ного мира.
Календарно –тематическое планирование
№ п/п Тема Содержание дата
Введение (1 ч)
1 Введение Цели, задачи кружка. Составление плана на учебный год. Удивительные растения ( 26 ч)
2 Почувствуй себя экотуристомВиртуальное путешествие по Красной книге России, Воронежской обл. 3 Загадки про растения Загадки, шарады, ребусы про растения 4 Дизайнерское искусство Японии Искусство составления икебаны. Бонсай. Бонсеки. (презентация) 5 Дизайн садов Греции, Италии Ландшафтный дизайн. Садово-парковое искусство Италии и Греции. (презентация) 6, 7 1.Осенние листья –природный флористический материал.
2.Обложка для альбома из листьев. Сбор осенних листьев различных растений. Создания гербария.
Украшение альбома из листьев.
8 Экскурсия на водоём 9 Занимательная ботаника Биологические ононимы. 10 Интеллектуально-познавательная викторина «Что ты знаешь о раст-х?» Раст. различных мест обитания. А знаешь ли ты, что..11 Растения экзоты Экзотические растения разных мест обитания (презентация) 12 Антоцианы. Естественные красители из растений. Антоцианы определяют цвет лепестков цветков, плодов и осенних листьев. Они обычно придают фиолетовую, синюю, розовую, коричневую, красную окраску. Эта окраска зависит от  HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/wiki/PH" \o "PH" pH клеточного содержимого.
Раствор антоцианов в кислой среде имеет красный цвет, в нейтральной — сине-фиолетовый, а в щелочной — желто-зеленый. Проведение опыта. 13 Корневая система растений Корневая система растений однодольных и двудольных растений. Закладка опыта. 14 Почувствуй себя цитологомИзучение строения микроскопа и растительной клетки (опыт) 15 Создание модели клетки из пластилина Создание модели клетки и её органоидов из пластилина 16 Почувствуй себя биохимиком Химический состав растений (опыт) 17 Почувствуй себя вирусологом Фотоколлекция рисунков различных вирусов (проект) 18 Почувствуй себя микологом Выращивание плесени пиницилла и мукора, рассматривание её под микроскопом. Дрожжи. (опыт) 19 Почувствуй себя физиологом Изучения влияния воды, света, температуры на растения 20 Хищные и ядовитые растения Хищные растения (росянка, фрезия, венерина мухоловка, жирянка, непентес и др.). Ядовитые растения ( дикоростущие – вороний глаз, борщевик, волчье лыко, паслён чёрный и др.; комнатные – монстера, азалия, кодеум, и др.) (презентация) 21 Цветы – часы Цвето́чные часы́, ( Часы́ Фло́ры) — декоративные часы из набора травянистых растений, цветки которых распускаются и закрываются в определённое время суток.- цикорий обыкновенный, календула полевая и др. 22 Цветы –синоптики Таких цветов синоптиков немного, но они никогда не ошибаются. … Вот такие в природе встречаются цветы синоптики.(барометры)- монстера, канна, герань и др. 23 Дикорастущие и культурные растения с. Латного Составление памятки. 24 Акция «Сохраним первоцвет» Доклады о раннецветущих раст-х и презинтации25 Любимое раст. и живот. По текстам легенд и народных сказаний. 26 Выпуск газеты «Злёные странички» Удивительные животные (8ч)
27 Почувствуй себя следопытом Создание биоигротеки «Узнай по контуру животное» 28 Динозавры-вымерший вид животных Удивительные рептилии –динозавры, жившие на Земле много миллионов лет назад. Триасовый мир. Юрский период. Меловой период. Вымирание. Динозавры наших дней. 29 Занимательная зоология. Шарады, загадки, это интересно. 30 Ролевая игра «Это всё кошки» Ах, этот удивительный кошачий мир! 31 Викторина «Породы собак» Фотогалерея пород домашних собак 32 Экзотические домашние животные Экзотические животные и их особенности. Фотогалерея. 33 Самые быстрые, ловкие, смелые, сильные Самые быстрые, ловкие, смелые, сильные 34 Великаны и лилипуты животного мира Великаны и лилипуты живот-ного мира 35Весенние
цветочные композиции Творческая работа
«Флористическая ваза» Занятий -35 ч.

Приложенные файлы


Добавить комментарий