«Конспект урока математики во 2 классе по теме»От перемены мест слагаемых сумма не меняется»


Конспект урока математики 2 класс
Тема. От перестановки мест слагаемых сумма не меняется
Учитель начальных классов
ОШ № 103 г. Макеевки
Покатилова Наалья Павловна
Цели:
Обучающие: познакомить с приемом перестановки мест слагаемыхРазвивающие: упражнять в усвоении правила «от перестановки мест слагаемых сумма не меняется»,формировать навыки быстрого вычисления; закреплять умения анализировать и решать задачи; развивать мышление, внимание, память, математический язык.
Воспитывающие: интерес к математике, любовь к сказкам, веру в то, что «терпение и труд – все перетрут»
Ход урока.
І. Организационный момент
Внимание! Проверь, дружок.
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книга, ручка и тетрадь?
Все ли правильно стоят?
К нам на урок пришел сказочный герой. Он хочет вам помочь сделать важное открытие Слайд
Актуализация знаний
. Устный счет. Сначала давайте выполним задания Винни-Пуха, вспомним все что изучали на прошлых уроках.
Логическое задание. Слайд.
Задачи в стихах. А сейчас будем решать задачки.
а) Слайд.
Пять голубей на крышу сели.
Два еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (5+2=7)
б) Слайд.
Семь малюсеньких котят,
Что дают им – все едят.
А один - сметаны просит.
Сколько же котяток? (7+1=8)
в) Слайд.
Шесть косточек из кухни
Шарик притащил.
Две самые большие другу подарил.
Сосчитайте поскорей: сколько у Шарика
Осталось костей? (6-2=4).
б) Логическая разминка.

в) Задача на логику.
В корзине лежало 5 яблок.
Пять детей получили по одному яблоку, и при этом одно осталось в корзине.
Как такое получилось?
- Вы отлично справились с заданиями Винни-Пуха.
ІІ. Подготовка к введению новой темы
Нам сегодня пригодятся знание названий компонентов при сложении
Посмотрите, ребята, кто к нам ещё в гости на урок пришёл?
-Леопольд сделал 5 добрых дел, а Матроскин 3 добрых дела.
-Сколько всего добрых дел сделали наши герои? Как вы узнали?
Матроскин и Леопольд устроили спор. Леопольд утверждает, что верное решение – 5+3, а Матроскин, что – 3+5. Кто же прав?
- Что вы заметили ? (слагаемые поменялись местами)
-А можно ли так поступать в математике?
Это и будет темой нашего урока. Прочитайте.
Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?
Настало время узнать, какое открытие подготовил нам сказочный герой. Но Винни-Пух не хочет сразу вам все раскрывать
ІІІ. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
ІV. Работа над темой
-Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь. А кто такие исследователи? ( Исследовать – это значит понять, установить. ) Мы все равны. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением)
1.Практическая работа.
На доске записан план работы. Прочитайте его.
1.Составьте два примера на сложение, используя все данные вам фигуры. Запишите их в тетрадь. 2. Сравните результаты. 3. Сделайте вывод.
-Будем работать в парах. (один ученик работает у доски)
Работа по группам( карточки).
Что общего у всех примеров, записанных на доске? (Все примеры на сложение)
А как называются компоненты при сложении?
Первая группа решает первый столбик. Вторая – второй. Третья – третий.
1 + 2 = 2 + 1 = 4 + 2 =
4 + 3 = 3 + 4 = 5 + 2 =
2 + 4 = 4 + 2 = 6 + 4 =
3 + 2 = 2 + 3 = 2 + 4 =
Поменяйтесь в парах карточками и проверьте работы.
Встаньте, у кого безошибочная работа. Молодцы! Остальные – будьте внимательны!
Посмотрите на примеры. Что вы заметили? (В первом и во втором столбике ответы похожи.) Что ещё общего у этих выражений? (Слагаемые).
- Ребята, наш гость очень любит читать. Он приготовил для вас задание , где рассказывается о его книгах.

2. Практическая работа. Слайд. Две синие книги появятся автоматически после смены слайда. Число 2, красные книги, число 3 – по щечку после каждого заданного вопроса, + и = - автоматически, число 5 и стопка книг, слова “ слагаемые”, “сумма” – по щелчку после каждого ответа на вопрос для подтверждения сказанного.
Сколько изображено книг в синих обложках? (2 книги). Положите на парту слева столько же треугольников.
Сколько книг в красных обложках? (3 книги). Придвиньте к треугольникам столько же квадратов.
Сколько всего книг? (5). Сколько у вас фигур на партах? (5).
Как получили число 5? (К 2 прибавили 3).
Как запишем сумму? (2+3=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/
Как называется число 2 при сложении? (Первое слагаемое).
Как называется число 3 при сложении? (Второе слагаемое).
Как называется число 5? (Значение суммы).
/Смена слайдов, переход к слайду. Слайд меняется по щелчку мыши после От перестановки мест слагаемых, сумма не меняется.
А теперь посмотрите на экран: что произошло? (Синие и красные книги поменялись местами).
Какие книги теперь стоят на первом месте? (Красные). Сколько их? (3).
Какие книги на втором месте? (Синие). Сколько их? (2).
Сколько всего книг? (5).
Поменяйте местами свои фигурки на партах.
Сколько теперь треугольников и сколько квадратов? (3 квадрата и 2 треугольника).
Сколько всего фигур? (5).
Составьте сумму (3+2=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/
Как теперь называются числа? (3 – первое слагаемое, 2 – второе слагаемое, 5 – значение суммы).
-Сравните примеры: чем они похожи и чем отличаются?
-Продолжим исследование.Запишите друг под другом под диктовку примеры
Один ученик записывает на доске)Первое слагаемое 2,второе слагаемое 3.Чему равна сумма?
(2+3=5)
Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму
(3+2=5)
-Сравните примеры: чем похожи и чем Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)
Какой можем сделать вывод? (От перестановки слагаемых сумма не изменилась.)
Слайд. Автоматически появится первая запись. Чтобы перейти ко второй – щелкнуть мышью.
Давайте проверим, правы ли вы. Я предлагаю, юные мои исследователи, применить этот закон на практике. Вот яблоко (учитель показывает), я разрезала его пополам. Соединяю половинки. Получим целое яблоко? Поменяю половинки местами. Это же яблоко?
- Ещё раз скажите правило, которое мы сами смогли вывести из нашего исследования. Проговорите это правило друг другу в парах.
3. Работа по учебнику Откройте учебник на с. 14 -Рассмотрите первый рисунок(Работа по рисункам) -Совпадают ли наши правила? (да)
-Прочитайте правило в красной рамке. Совпал ли результат нашего исследования с этим правилом?
Эту особенность ученые заметили давно и назвали ее математическим законом
V МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА
VІ. Закрепление изученного Закрепление правила о перестановке слагаемых.
Слайд. Смена слайда произойдет по щелчку, появятся 4 дельфина. Еще 3 – автоматически после предыдущих, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного.
Сколько плывет дельфинов? (4)
Сколько дельфинов плывет им на встречу? (3)
Составьте сумму к слайду. (4+3=7)
/ Что теперь произошло? (3 дельфина и 4 дельфина поменялись местами)
Какую сумму теперь составим? (3+4=7)
Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
Порадуемся нашему открытию и пойдём дальше. Посмотрим, как можно использовать новое правило. Выполним задание, которое поможет его запомнить.
Работа по учебнику
№1(с. 14)
- Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. ( 3+ 2=5)
Как получили второй пример? (фишку перевернули)
- Сколько всего точек на 1-й фишке?
- Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (не изменится)
- Объясните, как получили остальные примеры.
- Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.
(Дети комментируют и повторяют правило.)
5+32+7 4+5
Работа по учебнику.
-А сейчас выполним задания, где нам пригодится правило о перестановке слагаемых.
Объясните, что нарисовано на стр.12. О чем напоминает мальчик?
Рассмотрите рисунок и примеры в №1.Объясните, почему к каждой фишке домино можно записать по 2 примера? Прочитайте правило в рамке. А теперь хором его повторим.
Ребята, открытие, которое мы с вами сделали пригодиться нам в следующем задании.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.
Мы сегодня уже решали задачки Винни-Пуха.
Для решения следующих задач нам необходимо вспомнить составные части задачи. Винни-Пух нам поможет в этом. Слайд.
Условие
Вопрос
Схема
Решение
Ответ
Ребята, мы сделали очень важное открытие!
Что теперь произошло? (3 дельфина и 4 дельфина поменялись местами)
Какую сумму теперь составим? (3+4=7)
Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
Порадуемся нашему открытию и пойдём дальше. Посмотрим, как можно использовать новое правило. Выполним задание, которое поможет его запомнить.
-
№2(с.14)
Работа по учебнику.
-А сейчас выполним задания, где нам пригодится правило о перестановке слагаемых.
Объясните, что нарисовано на стр.12. О чем напоминает мальчик?
Рассмотрите рисунок и примеры в №1.Объясните, почему к каждой фишке домино можно записать по 2 примера? Прочитайте правило в рамке. А теперь хором его повторим.
Ребята, открытие, которое мы с вами сделали пригодиться нам в следующем задании.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.
Мы сегодня уже решали задачки Винни-Пуха.
Для решения следующих задач нам необходимо вспомнить составные части задачи. Винни-Пух нам поможет в этом. Слайд.
Самостоятельная работа с проверкою по эталону
VІІ. Деятельность по применению новых знаний.
1.На столах карточки с примерами. ( работа в парах)
5+7 2+8
9+2 6+3
6+4 9+2
3+6 4+6
8+2 7+5
- Соедините пары примеров с одинаковым ответом, не вычисляя их;
2. Решение примеров индивидуально ( сильные дети)
Какой математический закон мы сегодня открыли?
- Какое чувство вы испытали, когда сделали это открытие?
- Что интересного вы расскажете дома родителям об уроке?
Как вычислить значение выражений, если мы ещё не научились прибавлять 6, 7, 8, 9?
Вычислите: 3+7=, 2+6=, 1+9=, 4+5=, 4+6=,2+8=.
-Кто догадался. Как нужно действовать?
Самостоятельная работа.(Самопроверка по слайду)
VІІІ. Рефлексия. Итог урока.
Я узнал, запомнил, научился, удивился, повторил.

Приложенные файлы


Добавить комментарий