Организация помощи детям дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра в группе кратковременного пребывания.


Организация помощи детям с расстройством аутистического спектра в БОУ РА «Центр психолого-медико-социального сопровождения».
За последние несколько лет количество детей, имеющих диагноз «расстройство аутистического спектра» на территории Республики Алтай увеличилось в разы. Родители, воспитывающие ребенка с РАС сталкиваются с рядом проблем:
недостаток или отсутствие специализированных групп, классов обеспечивающих воспитание и обучение данной категории детей;
недостаток узких специалистов (учителей дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов и т.д.);
низкий уровень информированности родителей, педагогов об особенностях воспитания и обучения детей с РАС.
низкая готовность общества принять и понять особого ребенка;
низкий уровень развития системы раннего выявления отклонений и особенностей в развитии ребенка.
В следствии этого семья часто остается один на один с проблемой аутизма. Страшный диагноз обрушивается на родителей, как «гром среди ясного неба». Нередки случаи распада семьи, когда с ребенком остается только мама. Образовательные организации сталкиваются с проблемой неготовности обучать и воспитывать такого ребенка. В следствии чего ребенок с РАС оказывается не охвачен дошкольным образованием, дети школьного возраста получают образование на дому, а семья «закрывается» от окружающего мира, стараясь избежать травмирующих ситуации.
Такое положение требует кардинальных изменений в системе образования. Необходимость охвата данной категории детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные организации, специализированой помощью привело к открытию на базе единственного в республике Алтай ППМС Центра группы кратковременного пребывания детей 5-7 лет, имеющими расстройства аутистического спектра. Деятельность группы кратковременного пребывания направлена на оказание квалифицированной психолого-педагогической помощи ребенку и его семье и подготовку детей к началу обучения в школе.
В структуру ППМС Центра входит отдел «Социально психологической адаптации» и отдел «Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия». Специалисты этих подразделений осуществляют работу группы кратковременного пребывания. На группе работают педагог-психолог, учитель-логопед и специальный психолог. Занятия проходят 3 раза в неделю, время пребывания детей до 2,5 часов. Наполняемость группы 4 – 6 человек. Занятия проходят как в групповой, так и в индивидуальной форме. Время пребывания ребенка, а так же форма занятий определяется в зависимости от возможностей ребенка и степени его адаптации к учреждению. Часто первое время ребенок посещает индивидуальные занятия, затем происходит постепенное его включение в группу. Программа занятий направлена на формирование у детей необходимых предпосылок для начала обучения в школе, развитие коммуникативных и социальных навыков, коррекция эмоционально-волевой сферы и т.д. Занятия проходят совместно с родителями (или лицами их заменяющими). Таким образом, на занятии родитель обучается приемам и методам организации ребенка, взаимодействия с ним, а так же устанавливаются приемлемые границы общения родителя с ребенком, купируются манипуляции, и в целом корректируются детско-родительские отношения. Родители постоянно получают консультации от специалистов в решении текущих проблем в воспитании и обучении ребенка. Постепенно ребенок учится находится в группе без сопровождения родителя.
Перед началом посещения группы необходимо пройти обследование Центральной психолого-педагогической-комиссией и получить соответствующие рекомендации. Так как, специалисты ЦПМПК входят в педагогический состав группы кратковременного пребывания, существующая преемственность между ЦПМПК и группой повышает результативность работы, позволяет отслеживать динамику развития ребенка и вовремя корректировать маршрут.
Для проведения групповых и индивидуальных занятий приспособлены помещения центра: сенсорная комната, кабинет для консультаций ЦПМПК и два кабинета для индивидуальной работы. Данные помещения используются так же и для других целей, что не позволяет организовать предметную среду в необходимом объеме и с соблюдением требуемых условий и затрудняет работу группы. Поэтому вопрос о предоставлении отдельных помещений для работы группы кратковременного пребывания стоит очень остро.
Тем ни менее, используемые для работы группы помещения оборудованы необходимой мебелью и пособиями. В распоряжении группы мягкая мебель, различное сенсорное оборудование (сенсорные панели, пузырьковые колбы, панно «Сенсорный дождик»), сухой бассейн, мягкие геометрические модули, зеркальный шар. Занятия в сенсорной комнате позволяют снизить эмоциональное напряжение детей, способствует быстрой адаптации ребенка и развитию сенсомоторных навыков детей. Хорошим подспорьем служат световые приборы, реагирующие на голос ребенка. Однако, использование сенсорного оборудования требует крайней осторожности, учета индивидуальных особенностей детей и не всегда применима при работе с обучающимися с РАС, особенно на первоначальном этапе адаптации.
Особую ценность представляют оборудование и пособия Мотессори. В Центре имеются несколько развивающих модулей для развития мелкой моторики, стереогностических чувств, изучение и закрепление знаний о цвете, форме и т.д. Занятия с использованием оборудования Монтессори начинаются не сразу и проходят несколько этапов. В начале формируются необходимые навыки самоорганизации, устанавливаются определенные правила работы между педагогом и ребенком. Затем педагог постепенно обучает ребенка работе с пособиями, минимизируя на первых этапах его самостоятельность, прорабатывает одну и туже методику, пока не убедится, что необходимые навыки сформированы. После этого данный метод применяется активно на ряду с другими.
Успешно в работе с аутичными детьми используется песочная терапия. Иногда, это оказывается один из немногих вариантов установления контакта с ребенком. В работе используется стол для рисования песком, игровая песочница, емкости наполненные песком или манкой. Педагоги, работающие на группе кратковременного пребывания пополняют материальную базу группы пособиями собственного изготовления.
С родителями детей, посещающими группу кратковременного пребывания, проводятся обучающие семинары с целью повышения психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания детей с РАС.
Группа работает с декабря 2012 года. В прошлому году состоялся первый выпуск детей, которые приступили к началу обучения в школе с 7 и с 8 лет в количестве 5 человек. Четверо детей обучается в специализированном классе для детей с расстройствами аутистического спектра, один ребенок посещает общеобразовательный класс.
В основном группу посещают дети, проживающие в г. Горно-Алтайске, а так же из ближайших муниципальных образований. С семьями из дальних районов республики, а так же с детьми, по возрасту не подходящему для зачисления в группу, работа осуществляется в форме разовых индивидуальных консультаций родителей, диагностических процедур, индивидуальных коррекционно-развивающих занятий, обследовании ЦПМПК и т.д. Активная работа ведется по повышению компетентности специалистов, работающих в образовательных организация республики и членов семей, воспитывающих детей с РАС. Специалистами БОУ РА «Центр психолого-медико-социального сопровождения» разрабатываются методические рекомендации, проводятся выездные обучающие семинары, родительские собрания, практические мастер-классы и т.д. ЦПМПК осуществляет выявление детей с РАС, определение образовательного маршрута ребенка, выдает рекомендации для родителей и педагогов в письменной форме, осуществляет консультативную помощь семьям. Так же ЦПМПК проводит мониторинг процесса психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в образовательных организациях Республики Алтай.
За последние несколько лет отмечается качественный скачек в образовании и воспитании детей с РАС в Республике Алтай. Отмечается повышение компетентности родителей и педагогов по вопросом обучения и воспитания детей с РАС. Из полученных данных ежегодного мониторинга службы практической психологии и специального образования Республики Алтай выявлено, что все большее количество детей с РАС охватываются дошкольным образованием, а так же получают качественную помощь узких специалистов. К сожалению, дети школьного возраста, особенно подростки, чаще учатся на дому и их социализация остается на низком уровне. Однако все больше образовательных организаций выказывают готовность к обучению и воспитанию детей с РАС. В одной из городских школ открыт класс для данной категории детей на начальной ступени основного общего образования. Ряд школ и дошкольных организаций республики осуществляют образование детей с РАС с полным или частичным включением в процесс. Разрабатываются и внедряются программы по сопровождению данной категории детей и их семей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий