Конструктивно-модельная деятельность в детском саду


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11Конструктивно-модельная деятельность в детском саду Выполнила: Бакайкина Н.Ф.Арзамас 2016г Термин «конструирование» (от латинского слова соnstruerе) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов.Конструктивно-модельная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Цель: Формирование художественно-творческих конструкторских способностей детейЗАДАЧИ:-развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.- воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять выразительность образа, создавать общие композиции.- развивать фантазию, воображение.-закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы ФГОС ДО к конструктивной деятельности Образовательные области Задачи в соответствии с ФГОС,  Речевое развитие Владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие диалогической и монологической речи;  Познавательноеразвитие Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, количестве, числе, части и целом, пространстве, движении и покое, причинах и следствиях.  Физическое развитие Координация движений, развитие крупной и мелкой моторики обеих рук.  Социально-коммуника-тивное Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие  эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к результатам труда сверстников; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасности.  Художнственно-эстети ческое Реализация самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности детей Виды конструктивного материала в зависимости от материала три вида конструирования: ;; конструирование из строительных материалов конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов конструирование из природного материала. Типы конструирования:Техническое – конструирование из разного строительного материала, и художественное – из природного и бросового материала ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по образцу по модели по условиям по чертежам и схемампо замыслупо теме Методы: Объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивныйРепродуктивный методЧастично-поисковый (эвристический) методИсследовательский метод Приемы Основными приемами обучения являются следующие: 1. Показ 2. Объяснение задачи 3. Анализ и оценка процесса работы детей и готовой продукции Содержание по возрастам Первая младшая группа –(от 2 до 3 лет)- В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.- Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.- Способствовать пониманию пространственных соотношений.- Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).- По окончании игры приучать убирать все на место.- Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.- Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.- Поддерживать желание детей строить самостоятельно.- В летнее время способствовать строительным играм с использованиемприродного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.). Младшая группа(от 3 до 4 лет)- Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.- Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.- Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.- Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).- Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.).- Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.- Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки. Средняя группа (от 4 до 5 лет)- Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использоватьих с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).- Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга - Учить самостоятельно измерять постройки, соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).- Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.- Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали(к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).- Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала:коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей,пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы. Старшая группа(от 5 до 6 лет)- Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).- Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.- Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.- Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.- Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.- Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.- Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.- Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.- Совершенствовать умение работать с бумагой, работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек), делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.). Подготовительная к школе группа(от 6 до 7 лет)Конструирование из строительного материала.- Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).- Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.- Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).Конструирование из деталей конструкторов.- Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.- Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.- Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.- Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах). Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном.- Закреплять умение складывать бумаг; использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы.- Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.- Формировать умение использовать образец.Прикладное творчество: работа с тканью.- Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.Прикладное творчество: работа с природным материалом.- Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции.

Приложенные файлы


Добавить комментарий