Материалы для стенда школьного психолога

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:


Повышение эффективности деятельности учреждения образования посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.




ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
В ШКОЛЕ
1.Осуществление психологической деятельности в тесном контакте с учащимися, специалистами школы, родителями учащихся;
2.Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка с учетом его индивидуальных характерологических и психофизиологических особенностей;
3.Оказание психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса;
4.Проведение коррекционных занятий с детьми, имеющими психологические отклонения в развитии;
5.Содействие педагогам в изучении личности детей с целью коррекции и профилактики психологических отклонений в развитии учащихся;
6.Проведение психопрофилактической работы и психологических занятий с детьми инвалидами, детьми, находящимися на индивидуальном обучении;
7.Проведение диагностической работы учащихся 1-9 классов;
8.Проведение профилактической, консультативной работы с родителями учащихся по вопросам обучения и воспитания;
9.Содействие созданию условий для формирования у подростков готовности к личностному и профессиональному самоопределению
Виды деятельности психологической службы






Ц И К Л О Г Р А М М А
работы педагога – психолога
на 2016 – 2017 учебный год
День недели
Время
Содержание работы

Понедельник
8.00-11.00
Психодиагностика (индивидуальная, групповая)


11.00-13.00
Оформление документации, подготовка тестового материала


13.00-14.00
Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)


14.00-15.20
Консультирование педагогов, воспитателей. Психологическое просвещение

Вторник
8.00-11.00
Психодиагностика (индивидуальная, групповая)


11.00-12.00
Интерпретация результатов, подготовка тестового материала


12.30-14.00
Коррекционно- развивающее занятия ( индивидуальные)


14.00-15.20
Консультирование родителей (индивидуальное)

Среда
8.00- 10.00
Посещение уроков, совместная работа с логопедом, врачом


10.00-12.00
Психодиагностика (индивидуальная, групповая)


12.00-13.00
Оформление документации


13.00-14.30
Коррекционно – развивающее занятия (индивидуальные, групповые)


14.30-15.20
Оформление документации

Четверг

9.00-10.20
Работа в социуме


10.20-13.30
Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)


13.30-14.30
Развивающая и просветительская работа с учащимися


14.30-16.20
Консультирование родителей

Пятница
8.00-11.00
Психодиагностика (индивидуальная)


11.00-13.00
Оформление документации


13.00-14.00
Консультирование педагогов, консультирование родителей


14.00-15.20
Консультирование родителей (индивидуальное)


Психологическая диагностика - представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся.
Психологическая коррекция активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов.
Психологическая профилактика предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работника, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
Психологическое просвещение - представляет собой формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе.
Консультативная деятельность это оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования. В данном пособии предлагаются основные формы и методы возрастно-психологического подхода в консультировании.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ


На что следует обратить внимание родителям первоклассника:

Если ребёнок не будет иметь возможность гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.
Придерживайтесь режима дня.
Обращайте внимание на самочувствие ребёнка до и после школы.
Компьютер, телевизор и любое занятие, требующее большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день (с перерывами).
Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


Адаптация ребенка к школе процесс многоплановый. Его составляющими являются социально-психологическая и физиологическая адаптации. Эти составляющие связаны между собой. Успешное обучение, хорошее самочувствие, умение взаимодействовать с одноклассниками и учителями, выполнять школьные требования - все это возможно при формировании психологической адаптации.

1. Высокий уровень адаптации - адаптируются к школе в течение первых двух месяцев обучения. Первоклассник положительно относится к школе; учебный материал усваивает легко и полно овладевает программным материалом; решает усложненные задачи, прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя, выполняет поручения без внешнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе.
2. Средний уровень адаптации - имеет длительный период адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи, сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле; общественные поручения выполняет добросовестно, дружит со многими одноклассниками.
3. Низкий уровень адаптации – имеют дети у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. Первоклассник отрицательно относится к школе; нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивается фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовиться не регулярно,
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ:

Показывайте ребёнку, что вы любите его таким, каков он есть, а не его достижения.
Честно и терпимо отвечайте на любые вопросы ребёнка.
Старайтесь каждый день находить время побыть наедине со своим ребёнком, особенно если в семье есть младшие дети.
Не стесняйтесь подчёркивать, что вы им гордитесь.
Будьте честны в оценках своих чувств к ребёнку.
Оценивайте только поступки, а не самого ребёнка.
* Никогда не говорите ребёнку, что он хуже других.
Не добивайтесь успеха силой.
Признавайте права ребёнка на ошибку.
Хоть иногда ставьте себя на место ребёнка.

Помните: ребёнок относится к себе так,
как относятся к нему взрослые.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий