«Методический материал на тему «Вместе тесно, а врозь скучно»







Программа
по нравственно – половому воспитанию 3-4 классов
«Вместе тесно, а врозь скучно»




Авторы:
Г.Г.Пустовалова, МОУ СОШ №10 (соц. педагог)
С.Ф.Жесткова, МОУ СОШ №1 (соц. педагог)
Л.Б.Раннева , пос. Марковский (соц. педагог)
О.С.Чепкасова, МОУ СОШ №2 (соц. педагог)
Н.А.Дундученко, пос Кемуль (соц. педагог)
А.Ю.Кузнецова. МДОУ пос. Прикамский (психолог)


Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень.
Не столь различны меж собой,
Сперва взаимной разнотой
Они друг другу были скучны,
Потом понравились
А.С.Пушкин

Какую роль в обществе выполняет мужчина? А какую женщина? Мужчина – добытчик, защитник, женщина – мать. Хранительница домашнего очага. В древности эти роли четко разграничивались, сегодня практически стерлись грани, разделяющие их. Но есть вещи, которые изменить нельзя. Женщина всегда остается матерью, а мужчина – отцом. Это очень ответственные роли и к ним нужно готовиться с детства, воспитывая в себе ответственность и осознанность своих поступков. В то же время если мы подумаем, как распределяются обязанности между девочками и мальчиками, мужчинами и женщинами в семье, то наверняка вспомним, что они разные.
Возраст 9-11 лет – это период половой гомогенизации: подражания и привязанности мальчиков к отцу, а девочек к матери. Иногда переход к этому этапу происходит быстро и изменение привязанностей ребенка особенно разительно. Класс разбивается на два лагеря- мальчиков и девочек, измена своему лагерю осуждается и презирается. Мальчики играют в военные игры и подражают героям и рыцарям. Девочки отдают предпочтение лирической литературе, обсуждают первых романтических героев, особо сближаются с матерью. И для мальчиков и для девочек это период формирования оценки себя как представителя определенного пола.
Правила поведения школьников едины для мальчиков и девочек. В школе к ним предъявляются единые требования, они имеют одинаковые права и обязанности. Но это не означает, что дифференцированный подход к нравственному воспитанию мальчиков и девочек излишен. Напротив, для успешного нравственного воспитания младших школьников недостаточно знать общие цели и условия этого воспитания. Важно представлять себе особенности полового развития детей в этом возрасте, считаться с некоторыми различиями в развитии личности мальчиков и девочек. Опыт совместной деятельности у младших школьников еще ограничен, особенно за пределами общения на уроках, прогулках, экскурсиях. Нет сомнений, что важнейшим фактором, влияющим на общение мальчиков и девочек, являются их половые различия.
Новый ритм жизни ребенка, новый тип взаимоотношений его с противоположным полом преобразуют чисто «мальчишечьи» и «девчоночьи» формы поведения, наполняя их новым и глубоким морально нравственным содержанием.
Стихийно сложившиеся житейские представления ребенка о мужчине и женщине именно в школе претерпевают существенные изменения. У детей целенаправленно формируют устойчивые представления о принципах взаимоотношений мужчин и женщин, о морально-нравственных качествах людей: их благородстве, гуманности, особенно в отношении к слабым, защите их, мужской чести и достоинстве, мужественности -для мальчиков; гордости, стыдливости, скромности и нежности – для девочек.
В III и IV классах необходимость особого подхода к воспитанию мальчиков и девочек становится все более очевидной. В это время увеличивается различие в темпах общего физического (в том числе и полового) развития мальчиков и девочек (оно достигает максимума в подростковом возрасте). Девочки раньше и глубже начинают осознавать себя как личность женского типа. У них раньше формируется чувство взрослости. Те же личностные изменения у мальчиков начинаются на два – три года позднее.
Давайте представим, что в нашем классе остались только девочки или только мальчики. Что изменится? Вы также добросовестно будете учиться, выполнять различные поручения, веселиться на переменах, участвовать в различных соревнованиях. В школе девочки и мальчики занимаются одним делом – они успешно учатся. Школа предъявляет к ним одинаковые требования.
К сожалению, как девочки, так и мальчики плохо умеют работать, действовать вместе. Частично это связано с тем, что взрослые не прилагают никаких специальных усилий, чтобы научить их этому, забывая о том, что они воспитывают и учат не школьников вообще, а именно мальчиков и девочек.
Поэтому нами была разработана программа по нравствственно - половому воспитанию мальчиков и девочек 9-11 лет «Вместе тесно, а врозь скучно».
Цель: развитие культуры взаимоотношений между девочками и мальчиками 9-11 лет.
Задачи:
1.Изучить взаимоотношения между девочками и мальчиками.
2.Смотивировать учащихся на позитивное отношение к противоположному полу.
3.Дать представление о культуре общения.
4.Закрепить навыки позитивного общения девочек и мальчиков.
5.Провести анкетирование с целью выявления эффективности программы.
Ожидаемый результат:
Сформированные представления у мальчиков и девочек о противоположном поле.
Повышение культуры общения мальчиков и девочек.
Позитивное отношение мальчиков и девочек друг к другу.
Направления работы

Мероприятия
Цель мероприятия
Примечания

1
Анкетирование

Встреча с родителями
Изучение взаимоотношений мальчиков и девочек.
Анализ анкет с целью построения дальнейшей работы
Анкета для девочек.
Анкета для мальчиков.
Согласие родителей на проведение анкетирования

2
Классный час: «Мальчикам о девочках»
(занятие с элементами тренинга).
Дать представление об особенностях взаимоотношений с девочками.
Игры, упражнения, составление памятки.

3
Классный час: «Девочкам о мальчиках» (занятие с элементами тренинга).
Дать представление об особенностях взаимоотношений с мальчиками.
Игры, упражнения, составление памятки.

4
Классный час: «Мальчики и девочки- все мы разные, но мы вместе»
Выработка навыков позитивного общения мальчиков и девочек.
Игры, упражнения, обмен памятками.

5
Анкетирование
Выявление эффективности программы
Анкета


Анкета
(для девочек)
1.Возраст ____________
2.Пол __________
3.С кем ты общаешься в классе?
а) мальчики б) девочки в) со всеми
4.Возникают ли у тебя конфликты в классе?
а) часто б) редко в) не бывает
5.Как ты считаешь, нужно ли помогать мальчикам?
а) да б) нет в) не знаю
6.Поможешь ли ты мальчику, если он обратится к тебе за помощью?
а) да б) нет
7.Какие черты характера тебе нравятся в мальчиках?

8.а какие не нравятся?

9.Продолжи предложение
Все мальчики

10.Какие домашние поручения ты выполняешь?






Анкета
(для мальчиков)
1.Возраст ____________
2.Пол ____________
3.С кем ты общаешься в классе?
а) мальчики б) девочки в) со всеми
4.Возникают ли у тебя конфликты в классе?
а) часто б) редко в) не бывает
5.Поможешь ли ты девочке, если она обратится к тебе за помощью?
а) да б) нет
6.Нужно ли уступать место в автобусе девочкам?
а) да б) нет
7.Что тебе нравится в девочках?

8.Что тебе не нравится в девочках?

9. Продолжи предложение
Все девочки

10. Какие домашние поручения ты выполняешь?
Список используемой литературы
«Проблемные ситуации в школе и способы их решения»: Практическое пособие. Москва, Е.В.Королева, П.Г.Юрченко, 2006 год
Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия (под редакцией Е.А. Левановой) СПб. Питер, 2007 год
« Если мы хотим сотрудничать», М.И.Станкин, Издательский центр «Академия», 1996г.
«Мир детства: младший школьник» А.Г.Хрипкова, Педагогика,1998г.
«Психология отношений мужчины и женщины» Е.И. Рогов М. : Издательство ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003 год Приложение
Игра «Мир без тебя»
Ведущий. У меня есть волшебные гигантские очки, которые помогают увидеть в человеке только хорошее, даже то, что он иногда прячет от всех. Вот я сейчас примерю эти очки, выйду в центр круга и посмотрю через стекла очков на кого – нибудь из вас: «Мир без тебя, (имя ребенка), был бы неинтересен, потому что ты» А теперь ты, (имя ребенка), примерь волшебные очки, посмотри на ребят и постарайся увидеть в ком – нибудь как можно больше хорошего, может быть даже то, чего раньше не замечал.
Так каждый ребенок примеривает очки.
Завершение
Ведущий. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу
Другой человек есть радость для тебя
Окружающий мир ест радость для тебя
Ты всегда радость для другого
Береги себя и другого береги
Уважай, люби все, что есть на земле, - это чудо!
И каждый человек – это чудо





Конкурс «Туфелька золушки»
Четыре мальчика и четыре девочки получают разные «туфельки». Только две туфельки должны совпасть по цвету, фасону, размеру. Во время танца мальчик старается найти девочку со второй туфелькой. Эта пара выходит в финал.
Обсуждение ситуаций о знании учащимися друг друга
Вопросы девочкам:
1.Ты поймала золотую рыбку, но она выполнит только одно желание. Что ты выберешь?
- Сходить в цирк
- Познакомиться с хорошим другом
- Купить косметику.
2. Тебя обидел мальчик. Что ты сделаешь?
- Попросишь помощи у кого-то
- Заплачешь от обиды
- Объяснишь, что так с девочками не поступают.
3. Мальчик пригласил тебя к себе на день рождения. Как ты будешь выбирать подарок?
- Что тебе понравилось
- Что нравится ему
- Что предложат родители.


Вопросы мальчикам:

1.Тебе нравится девочка, тебе хочется с ней еще погулять, но мама зовет домой. Как ты поступишь?
- Пойдешь домой
- Сделаешь вид, что не услышал маму
- Попросишь девочку прийти еще
2.Девочку, которая тебе нравится, вызвали к доске решать задачу, а у нее не получается.
- Ты будешь ей подсказывать
- Поможешь разобраться после уроков
- Ничего не предпримешь.
3.Девочке в столовой не хватило стула.

- Ты принесешь ей стул

- Отдашь ей свой

- Оставишь без внимания
Ведущий. Вы хорошо ответили на вопросы. А сейчас мы должны выбрать идеальную пару.
Внимание! Суперфинал!
Участники, которые вышли в финал. Отвечают на вопросы.
Сначала отвечают мальчики, а девочки записывают свой ответ на доске.
Мальчику:
- Нравятся ли ей диснеевские мультфильмы?
- Есть ли у нее друг?
- Какой урок ей нравится?
Девочке:
- Что он любит больше: футбол или хоккей?
- Есть ли у него собака?
- Когда у него день рождения?
Вывешивается табло с шестью карточками – названиями призов, выставляются в ряд шесть кеглей с номерами. Дети по очереди выбивают мячом кеглю столько раз, сколько было попаданий при ответах на вопросы. Карточка с такими же номерами переворачивается.
И открывается название приза, которые заработали дети.

Подведение итогов: Наша игра закончилась. В жизни часто повторяются ситуации, в которые мы сегодня поиграли. Поэтому, если вы поняли, как вести себя в игровых ситуациях, то будете воспитанными, дружными и интересными и в жизни.

Конкурс «Найди себе пару»
Учитель раздает в зале 8 цветков, на обороте которых написаны имена персонажей. У мальчиков – Дед Мороз, Принц, Буратино, Карлсон.
У девочек – Снежная королева, Спящая красавица, Белоснежка, Золушка. Все имена сообщаются залу и выясняется, какие герои из одной сказки (например, Принц и Золушка). Участники игры под музыку подходят друг к другу и становятся парами. Если нужные герои совпали, эта пара детей выходит в финал. Если герои не совпали, игра продолжается.
Классный руководитель:
Внимание! Игра со всем классом
Сначала я задам вопрос,
А над ним затем всерьез
Подумайте. Одно из двух-
- «Да» или «Нет» - ответьте вслух.
Коль вы находчивы, сполна
Поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас ,
Что может с толку сбить подчас.
Скажи: приветствуя рассвет, поет ли сом усатый?
Дети: нет
Классный руководитель:
А, рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать?
Дети: да
Классный руководитель:
А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным?
Дети: нет
Классный руководитель:
Ответь, а может резеда цвести в саду зимой?
Дети: нет
Классный руководитель:
А крокодил собрать букет из белых лилий может?
Дети: нет
Классный руководитель:
Верблюд способен, дай ответ, идти 3 дня без пищи?
Дети: да
Классный руководитель:
Тех, кто трудится, всегда в народе уважают?
Дети: да
Классный руководитель:
В конце спросить пришла пора: вам понравилась игра?
Дети: да

Конкурс «Мальчики – девочки»
Делятся на две команды (мальчики – девочки), выигрывает тот, кто сможет придумать больше комплиментов соперникам.
«Требуется мальчик»
Требуется мальчик, который стоит прямо, сидит прямо, поступает прямо и говорит прямо.
Мальчик, у которого ногти без траурной каймы, у которого чистые уши, у которого начищены башмаки, у которого причесаны волосы, у которого вычищена одежда и ухожены зубы.
Мальчик, который внимательно слушает, когда к нему обращаются; задает вопросы, когда чего-то не понимает, и не задает вопросов о том, что не имеет к нему отношения.
Мальчик, который ходит быстро и при этом производит как можно меньше шума.
Мальчик, который выглядит веселым, всем с радостью улыбается и никогда не дуется.
Мальчик, который вежлив со всеми мужчинами, уважает всех женщин и девочек.
Мальчик, который не курит и не хочет этому учится.
Мальчик, который хочет научиться говорить грамотно, а не выучить жаргон.
Мальчик, который никогда не задирает других мальчиков и не позволяет другим задирать себя.
Мальчик, который, если чего-то не знает, говорит: «Извините», а когда его просят о чем-то, говорит: «Я постараюсь».
Мальчик, который смотрит прямо в глаза и всегда говорит правду.
Мальчик, который любит читать книги.
Мальчик, который не хочет казаться «умником» и привлечь к себе внимание любым способом.
Мальчик, который свободно себя чувствует в компании девочек.
Мальчик, который думает и говорит не только о себе.
Мальчик, который дружит со своей матерью, и она для него самый близкий человек.
Мальчик, в присутствии которого любой человек будет чувствовать себя хорошо.
Мальчик, который не паинька и не маленький лицемер, а просто здоров, весел и полон жизни.
Такой мальчик требуется везде. Он требуется семье, он требуется школе, он требуется на работе, он требуется мальчик, он требуется девочкам, он требуется всему миру.
Фрэнк Крэйн

Ребята обмениваются своими мнениями и из перечисленных в рассказе качеств называют те, которые необходимы человеку и в наше время.

А теперь каждый из вас пусть попробует составить свой список положительных и отрицательных качеств. Как вы думаете, если какой-то незнакомый человек посмотрит на эти списки, сможет ли он достаточно верно понять, что вы за человек? Какой список получится больше? Задайте себе вопрос: «Почему?»

А. Барто «Рыцари».
- А теперь скажите, умеют ли ваши мальчики помогать девочкам, а главное, хотят ли? - А может быть они помогают девочкам, как в стихотворении.
В коридоре, в классе ли – Всюду парты красили, Тёрли краску, терли мел, Каждый делал, что умел.
Труд делили поровну Мальчики и девочки: Шкаф тащили в сторону Девочки, девочки. А два парня – крепыша Стул тащили не спеша,
Мы надеемся, что из того, о чём здесь шла речь, вы сделаете вывод.

Игра “Лбами держим”.
Дети встают парами и , танцуя, должны удержать яблоко и лучше станцует получает приз.

У девочек – Снежная королева, Спящая красавица, Белоснежка, Золушка. Все имена сообщаются залу и выясняется, какие герои из одной сказки ( например, Принц и Золушка). Участники игры под музыку подходят друг к другу и становятся парами. Если нужные герои совпали, эта пара детей выходит в финал. Если герои не совпали, игра продолжается.

Игра: «Найди друга!» ( найти кто с кем дружит)

Чип и (Дейл)
Белоснежка и (семь гномов)
Малыш и (Карлсон)
Буратино и (Мальвина, Пьеро и папа Карло)
Крокодил Гена и (Чебурашка)





13ђ Заголовок 113ђ Заголовок 213ђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий