«Конспект урока: «Протест Катерины против «темного царства» (по драме А.Н.Островского «Гроза»)»


Тема урока: Протест Катерины против «темного царства» (по драме А.Н.Островского «Гроза»)
Цели:
- раскрыть причины конфликта в драме;
- ответить на вопрос: сильная или слабая личность Катерина
- формировать навыки анализа эпизодов
ХОД УРОКА:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Сегодня мы продолжаем работу над драмой Александра Николаевича Островского «Гроза».
Откройте тетради и запишите тему урока (тема на экране)
(Слайд 1)

ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
- Посмотрите на тему урока и попытайтесь сформулировать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, на какие вопросы искать ответы
(На урок мы должны обсудить причины нравственного конфликта Катерины, ответить на вопрос, чем явилась смерть Катерины – силой или слабостью её характера, победой или поражением героини).
Обсудить конфликт драмы, связанный с героиней, причины и значение её гибелью и есть цель нашего урока.

Прежде, чем мы перейдём к анализу пьесы, давайте вспомним, как конфликт связан с понятием драмы. Что такое драма? Какое место она занимает в системе родов и жанров литературы (схема на доске)
(Слайд 2)

(Один из трех основных родов литературы, в основу которого положен конфликт, отражение жизни в действии)
РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
Ни одна пьеса Островского не вызывала столько споров, сколько написанная накануне великой реформы «Гроза». И спорили даже не о пьесе – о главной героини. Кто она – «луч света в темном царстве», по знаменитому определению Добролюбова, или «зачумленная личность» по словам Писарева.
- Почему же произошёл конфликт и можно ли было его избежать?
- Почему Катерина выбрала смерть? Был ли у неё выбор?
На прошлом уроке мы работали над образной системой пьесы. И увидели, что все герои занимают разные роли. Одни властвуют и унижают других, кто-то смирился с этим положением, кто-то приспособился. Но есть и те, кто пытаются бороться.
- В чем же особенность Катерины в драме?
(В том, что у неё нет поддержки. Её никто не понимает, никто не может быть ей соразмерен, она не может найти своё место).
- Что особенного в этой купеческой жене, о которой всегда было столько споров в русской критике, и так много споров в современном театре!?
Работа с иллюстрацией
Давайте рассмотрим иллюстрацию к драме, созданную художником И.С. Глазуновым и прокомментируйте её.
(Слайд 3)

- Как помогает понять образ Катерины эта иллюстрация?
- Какие эмоции и чувства героини передаёт художник?
- Как вы думаете, с каким эпизодом пьесы связана эта иллюстрация?
(сцена прощания с Борисом)
Работа с текстом
Откройте сцену прощания с Борисом (IV действие)
Поработает над эпизодом.
Выразительное чтение эпизода (5 действие, 3 явление)
(Читают: Борис – Антонов М, Катерина – Иванова Р.)
- Давайте проанализируем поведение Бориса. Какой он человек?
- Как ведёт себя Катерина
Этот эпизод показывает нам Бориса как человека безвольного. Он не может и боится изменить свою жизнь. Сцена прощания Катерины с Борисом подводит нас к трагическому финалу пьесы. Перед нами кульминация всей пьесы.
- Что такое кульминация?
(Слайд 4)

Какие ещё элементы сюжета вы знаете?
(Слайд 5)

Что же происходит с Катериной?
Катерина остается одна. После этой сцены прощания она решается на самоубийство. Возможно, такой выход из ситуации уже давно был у нее. Не случайно она просит Бориса:
«Поедешь ты дорогой, ни одного ты нищего так не пропусти, всякому подай, чтоб молились за мою грешную душу». 
Чтение отрывков из монолога Катерины
- Какую роль монолог играет в раскрытии идейного содержания произведения и образа Катерины?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
- Как вы считаете, гибель Катерины была проявлением слабости или силы её характера?
- Дома вы знакомились с критической статьёй Добролюбова. Как критик оценивал героиню? Как называл её?
Трагический финал драмы – несомненно протест Катерины против кабановских понятий о нравственности, это утверждение воли и чувства собственного достоинства.
- Почему произошёл конфликт? Можно ли его избежать?

В заключении сегодняшнего урока я предлагаю прослушать музыкальную композицию, исполненную в кинофильме «Жестокий романс», снятый по сюжету драмы Островского «Бесприданница». Героиня близка Катерине личными качествами, «горящим сердцем», желанием любить и быть любимой.
Звучит романс «А напоследок я скажу…»
Вы очень внимательно слушали, я благодарю вас за урок и за то, что рассуждали на уроке. Не у всех была возможность изложить свою точку зрения, но у вас такая возможность будет.
Запишем домашнее задание.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
(Слайд 6)

Прочитать критические статьи Д.И.Писарева, А.А. Григорьева о пьесе А.Н.Островского «Гроза»
Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) «Катерина – «луч света в темном царстве» или «зачумленная личность» (использую критические статьи)
* Дополнительное задание – сделать иллюстрацию к обложке произведения (отразив в ней основные мысли, идеи и цели драмы) – покажет, как вы поняли произведение, и какое мнение у вас сложилось
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

Приложенные файлы


Добавить комментарий