«Конспект урока по предмету Литературное чтение «Главы из книги Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (2 класс)»


Конспект урока
Учитель: Васильченко И.В.
Предмет: Литературное чтение
УМК: Планета знаний
Класс: 2
Место проведения: ЧОУ «Школа «Благое Отрочество»
Тема урока: «Н.Н. Носов Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»
Педагогические цели урока: способствовать формированию умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям; содействовать формированию умения определять причину поступков героя произведения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читают по ролям художественное произведение; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы в тексте стихотворения.
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Метапредметные:
Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесенных корректив.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
Коммуникативные: обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию.
Сценарий урока:Организационный момент.
Правила работы на уроке. Игра в рифмы.
- Я буду начинать предложения, а вы, пожалуйста, помогите мне их закончить:
Слайд
Прозвенел уже звонок, значит, начался… (урок)
В стопке книжки и тетрадки – все у нас лежит… (в порядке)
Тот, кто будет отвечать, в дневнике увидит… (пять)
3. Актуализация и постановка учебной задачи.
- Откуда вы узнали, какие слова нужно вставлять в предложения? (Они сами просятся, их слышно)
- Как называются такие слова? (Рифма) Что такое рифма?
Слайд (Рифма – это…)
- Что у нас получилось в результате? (Стихи)
- Как называют людей, которые сочиняют стихи? (поэты)
- С каким произведением мы начали знакомство на предыдущем уроке? (Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)
Слайд
- Кто из героев этого произведения сочинял стихи и был настоящим поэтом? (Пудик – Цветик)
- Стал ли поэтом Незнайка? (Нет)
- Почему у него не получилось? На этот вопрос мы и будем искать ответ на нашем уроке. А еще мы подумаем о том, как помочь Незнайке освоить какое-либо дело так, чтобы у него оно получилось?
- Кроме этого мы попробуем свои силы в стихосложении, поучимся подбирать рифмы и восстанавливать строки стихотворений.
4. Открытие нового знания.
4.1. Формирование умения вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям.
- А сейчас мы проверим, как вы дома подготовились к чтению по ролям и научились правильно интонировать реплики персонажей.
- Проверьте готовность своего напарника. Чей напарник сегодня готов к чтению по ролям?
4.2. Формирование умения вычленять фрагменты текста, которые могут стать подписями к иллюстрациям на страницах 41, 42.
- Рассмотрите иллюстрации на с. 41, 42 и найдите фрагменты текста, которые могут стать подписями для них. (Взаимопроверка а парах).
- Итак, какие фрагменты явились подписями к этим рисункам? (стихи Незнайки)
- Как назвали эти стихи друзья Незнайки? («Не стихи, а дразнилки»)
- Согласны ли вы с этим мнением? Обсудите со своим напарником и объясните свое мнение (написано то, чего нет; вызывают чувство обиды)
5. Первичное закрепление.
5.1. Формирование умения объяснять действия персонажей.
- Предлагаю вам поразмышлять над вопросом 2. Прочитайте его: «Как ты думаешь, почему Незнайка решил больше не писать стихов?»
- Работать будете в парах. Сначала каждый подумает, после этого выскажет свое мнение, затем внимательно выслушает мнение партнера. После этого вы сравните свои ответы и постараетесь выработать общую позицию (не хотел стараться; не хватило терпения; думал, что все легко и просто, т.е. не оценил трудности; обиделся на своих друзей; не получил быстрых результатов и др.)
5.2. Беседа.
– Давайте вспомним, что поэт Цветик считал главным для поэта? (Способности).
– А что такое способности? (Предположения детей)
– Давайте прочитаем определение способностей из толкового словаря (природная одаренность, талантливость).
Слайд
– А как вы думаете, есть ли у Незнайки способности? (Наверное, да)
- Господь всех людей наделяет какими-либо способностями. Задача человека – развивать их. А как можно развить свои способности? (много трудиться)
- В какой притче говорится об этом? (в притче о талантах)
- В какой притче говорится о талантах?
- Вспомним притчу о талантах.
– Правильно ли сделал Незнайка, что бросил сочинять стихи?
– Ребята, что бы вы пожелали Незнайке, если бы он все-таки решил серьёзно взяться за какое – то дело?
- Работать будете в группах: выберите из предложенных качества, которые необходимо вырабатывать в своем характере для того, чтобы развить свой талант и прикрепите карточки на доску (Схема)Набраться терпения, быть старательным, иметь желание, стремиться, не бояться ошибок, ни с кем не советоваться, не читать книг, не стараться, ждать быстрого результата, капризничать, …
- Итак, подведем итог нашей работы. Какие качества необходимо вырабатывать в своем характере для того, чтобы развить свой талант?
- Все ли зависело только от Незнайки?
– Как нужно было поступить друзьям, чтобы у Незнайки не пропало желание сочинять стихи?
- Чему учит нас Господь?
Слайд
– А как бы вы поступили, если бы у вас был такой друг, как Незнайка? Какая заповедь учит нас этому? (Возлюби ближнего своего как самого себя)
6. Формирование умение подбирать рифмы, восстанавливать стихотворные строки.
– А теперь давайте попробуем свои силы в стихосложении и узнаем легко ли или трудно было Незнайке сочинять стихи!
- Откройте печатные тетради на с. 13 и выполните задание № 2 самостоятельно, а затем сверьте свои ответы с напарником.
- А теперь задание посложнее: выберите одно двустишие из двух и дополните строчки:
Шевелились у цветка
… лепестка.
В небе плыли облака,
… река.
- Оказывается, не так уж и легко сочинять стихи!
- Ну а дома я предлагаю вам вспомнить свое самое любимое стихотворение и выписать из него рифмы в тетрадь в задании 1 на с. 12.
7. Рефлексия («Незаконченное предложение»).
- Наш урок походит к концу. Я предлагаю вам проанализировать свою работу и продолжить одно из предложений.


Приложенные файлы


Добавить комментарий