«Календарно- тематическое планирование по предмету окружающий мир. 2 класс. УМК «Планета знаний.»


Таблица календарно-тематического планирования по программе курса «Окружающий мир» 2 класс при получении начального общего
образования. (68 ч., 2 ч\ н.)
№ п\пСроки проведения урока (занятия) Тема урока Характеристика основных видов деятельности учащихся
(на уровне учебных действий) Примечание
плановые скорректированные Тема раздела: «Как люди познают мир.»(15ч.)
1-2 О науке. Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул. Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать своё отношение к различным видам искусства. Определять время по часам Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений ;рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради). Самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным(по плану в рабочей тетради). Самостоятельно проводить опыт(влияние света на развитие ростка фасоли); высказывать предположение(выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта. Пользоваться схемами и рисунками для получения информации. Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника. Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей(с помощью взрослых).Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности(с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ(проектная деятельность по выбору.) 3 Экскурсия в лес. 4 Экскурсия к водоёму. 5-6 Как учёные изучают мир. 7-8 Умей видеть. 9 Приборы и инструменты. 10 Входная комплексная работа. 11 Измерение температуры и времени. 12 Справочники, словари, энциклопедии. 13 Об искусстве.
14 Проверочная работа №1. Тема раздела: «Мы живём на планете Земля.» (14 ч.) 15
Что такое космос. Называть 2-3созвездия,узнавать их очертания на рисунках- схемах ,на небе. Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем- звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме. Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки- схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников. Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей.
Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня— изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихии ,загадки, характеризуя осенние изменения в природе. Объяснять ,что такое модель, почему глобус— модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт ,демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов длячеловечества. Придумывать истории на тему «Полёта на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики«Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой». Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.
Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых),планировать своё участие в проектной деятельности. 16
17 Солнечная
система. 18
19 Голубая планета Земля. 20 Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей. 21 Спутник Земли— Луна. 22 Исследование космоса. 23 Что такое глобус. 24 Почему день
сменяет ночь. 25 Как изучали
земной шар. 26 Исследование глубин морей и океанов. 27 Проверочная работа №2. Тема раздела: «Природа вокруг нас.» (23ч.) 28
29 Тела и вещества. Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. Объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборамиит.п.) Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов. Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в берёзовой роще, ельнике, сосновом лесу. Находить ответы на вопросы в тексте учебника. Различать наиболее известные съедобные и ядовитые грибы. Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы. Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Читать схемы и извлекать нужную информацию. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении. Участвовать в коллективной подготовке театра теней. Экспериментировать с различными предметами(телами и веществами),сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице. Использовать справочник для получения новых сведений. Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни.»30
31 Об энергии. 32
33 Свет и цвет. 34 Зеркала. 35 О цвете. 36
37 В мире звука. 38
39 В мире камня. 40 Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей. 41
В мире живой природы. На опушке. 42
В берёзовой роще. 43
44 В ельнике.
45
46 У лесного озера. 47- 48 В сосновом лесу. 49 Берегите лес! 50 Проверочная работа № 3. Тема раздела: «Люди вокруг нас.» (12 ч.) 51
52 Человек
В обществе. Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность. Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Оценивать своё поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону. Называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня— изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие(с опорой на шаблон в рабочей тетради.) 53 Труд в жизни
человека. 54-55
Семья. 56
57 Бюджет семьи. 58
59 Будем вежливы. 60
Итоговая комплексная работа. 61-62 О друзьях- товарищах. 63 Проверочная работа №4. 64 Обобщение наблюдений
за весенними изменениями
в природе и труде людей. Резерв 2 часа.

Приложенные файлы


Добавить комментарий