«Открытый по химии в 9 классе «Галогены»


ГАЛОГЕНЫ (9 класс)
урок изучения нового материала с мультимедийным сопровождением.
Актуальность: тема «Галогены» стоит в системе уроков по теме «Неметаллы» На изучение темы отведено 2 часа. Информация очень обширная, поэтому целесообразно ее изучать в рамках урока – проекта, где учащиеся будут работать в группах.
Содержание проекта: выполняется в виде слайдовой презентации.
Технология проекта: это межпредметный, краткосрочный, информационно-исследовательский.
Практическая значимость: Материал можно использовать на внеклассной работе, элективных курсах, уроках биологии.
Степень новизны: этот урок построен на применении системно-деятельностного подхода. Учащиеся показывают свои возможности при работе с интернет ресурсами, справочниками, ИКТ, воспитывает у учащихся информационную, социальную и коммуникативную культуру.
Оборудование: компьютеры с выходом в интернет, мультимедийный аппарат для создания презентации проекта, диск «Виртуальная лаборатория», «Галогены и их свойства», инструкционные карты, для работы в группах, учебники, периодическая таблица, словари, справочники, брошюры, мини лаборатории, нитрат серебра, пробирки, пипетки.Тип урока: урок-проект
Цели урока:
Образовательная: используя антитезу (противоположность, противопоставление) с металлами расширить знания учащихся по теме неметаллы; дать понятия о галогенах в ПСХЭ, строении атомов, свойствах, биологическом значении и применении; учить детей применять знания и умения на практике
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, трудолюбие, творческое отношение, интерес к предмету, прививать потребность в здоровом образе жизни, культуре питания, воспитывать уверенность в себе и повышать свою самооценку.
Развивающая: развивать творческие навыки, мышление, навыки работы с дополнительной литературой , компьютером, работы в Интернете; ориентации в изобилие информации. Экспериментальных исследований и создания мультимедийной информации.
Х о д у р о к а
Организационный момент (2 минуты)
Вступительное слово учителя: Сейчас вы посмотрите слайды с загадками и скажите о каких простых веществах идет речь:
Первый я стою в ряду
я на помощь к вам приду
Каждый день вы для эмали
Утром рано принимали (F)
Нрав у газа ох не прост
Много жизней он унес
А сейчас нам помогает
От микробов помогает. (Cl)
У меня дурная слава
Я известная отраваДаже имя говорит
Что я страшно ядовит. (Br)
Известен людям с давних пор
Придет на помощь мой раствор
Раствором капнешь на крахмал
Крахмал наш сразу синим стал. (I)
Он с морской капустой дружен
И лекарством людям нуженЗнает стар и млад народ –
Коль порез то нужен… (I)
В какой группе находятся элементы этих простых веществ?
После отгадывания простых веществ, задать вопрос: «О каких элементах пойдёт речь на уроке?» -
Это галогены. В 1811 г. И.Швейгер назвал их как солеобразующие. «Какова тема нашего урока?» -
Галогены.
Запись в тетрадях: число и тему.
Какова цель нашего урока-проекта:
- изучить положение галогенов п ПСХЭ, строение их атомов;
- изучить распространение в природе, их роль в природе и жизни человека;
- изучить физические свойства галогенов;
- изучить химические свойства галогенов;
- изучить медико-биологическое значение галогенов;
- узнать о применении галогенов;
- создать мультимедийное пособие и презентовать проект.
Этапы работы над проектом
Формирование групп.
Группы составляются с учетом индивидуальных особенностей учащихся: учащиеся которые быстро ориентируются в информации, становятся теоретиками, практиками, физиками, химиками, медиками, технологами, web-дизайнерами.
В классе сформировать 7 групп:
Теоретики
Практики
Физики
Химики
Медики- биологи
Лирики
Web-дизайнеры
Каждая группа получает инструктивную карту, на которой напечатан план изучения темы. В каждой группе по предложению учителя выбрать лидера, записать на карте состав команды и приступить к работе над проектом.

Инструктивные карты
Теоретики
Цель: изучить строение атомов и молекул галогенов.
Как были открыты галогены?
Где в ПСХЭ расположены галогены?
Сколько электронов находится на последнем энергетическом уровне у атомов галогенов? Как отражается на их свойствах?
Почему галогены называют «солеобразующими»?
Какие химические связи существуют в галогенах - простых веществах (F2, Cl2, Br2, I2) и в соединениях (NaCl, KBr, HCl)?
Практики
Цель: изучить нахождение соединений галогенов в природе, получение галогенов, их применение в промышленности и значение в природе.
В каком виде (свободном или связанном) встречаются галогены в природе?
Назовите важнейшие природные соединения хлора и их применение в промышленности.
Назовите важнейшие природные соединения фтора и их применение в промышленности.
Где в природе находятся бром и йод?
Как получают галогены?
Физики
Цель: изучить физические свойства галогенов по плану:
Агрегатное состояние вещества в обычных условиях
Цвет
Запах
Температура плавления и кипения
Выяснить, почему бром и йод хранят в запаянных ампулах.
Химики
Теоретическая часть.
Как взаимодействуют галогены с металлами, с водородом? (Напишите уравнения реакций)
Ряд активности галогенов.
Как галогены взаимодействуют с водой?
Какие соли образуют галогеноводородные кислоты?
Практическая часть.
Как в растворе определить хлорид-, бромид, иодид-ионы?
Для ответа на этот вопрос проведите качественные реакции между солями галогенов и нитратом серебра. Расскажите, что вы наблюдали. Напишите уравнения реакций.
Медики – биологи
Цель: изучить медико-биологическое значение галогенов.
Какое значение в организме человека имеет фтор, что происходит при его недостатке?
Фториды и экологическая обстановка. В чем угроза?
Для чего организму нужен хлор? Йод?
В каких продуктах содержатся микроэлементы-галогены?
Разработайте рекомендации по правильному питанию и здоровому образу жизни.
Лирики
Цель: подготовить «лирическое отступление»
Составить кроссворд «Галогены», в котором отразить химические, физические свойства галогенов, их значение и применение.
Сочинить стихотворения, частушки, сказки с названиями «фтор», «хлор», «бром», «йод» при физические и химические свойства галогенов.
Web-дизайнеры
Цель: составить презентации из материалов, подобранных остальными группами учащихся.
Создать заготовки слайдов для слайд-лекции, выбрать фон, создать титульный лист.
Указать название слайдов:
«Галогены»
б) «Галогены в природе. Получение и применение»
в) «Физические свойства галогенов»
г) «Химические свойства галогенов»
д) «Медико-биологическое значение галогенов»
е) «Лирическое отступление»
Найти в интернете картинки, фотографии, рисунки по изучаемой теме.
Собрать в рабочих группах информацию для слайдов и создать презентацию.
Сопровождать защиту проекта соответствующими слайдами.
б) Поиск информации (25 минут)
Учащимся предлагается найти ответы на вопросы, указанные в инструктивной карте.
Поиск информации в интернете, дополнительной литературы в учебниках.
в) Обработка информации (10 минут)
Учащиеся в группах готовят выступление – защиту проекта, определяют человека, который будет выступать. В это время Web-дизайнеры верстают слайдовую презентацию.
г) Защита проекта
Представители каждой группы презентуют свою работу, рассказывают о своих достижениях. Время каждого выступления – около 3 минут. Всего защита длится около 20 минут.

Рефлексия
Учитель: Ребята, вы проделали глобальную работу. Какое у вас настроение? Какое открытие вы сегодня совершили сами для себя?
И тоги урока, оценки
Учитель предлагает лидерам группы оценить работы участников группы, учитывая степень участия в проекте.
Общий итог урока
Учитель: Ребята, как вы считаете, достигли ли мы поставленных нами целей? Домы вы можете проверить, насколько вы усвоили материал сегодняшнего урока.
Домашнее задание: выполнить задания к §§ 17, 18, 19. Если какие-то вопросы вызовут у вас затруднения, обратитесь к тексту учебника.
Литература: учебник химия 9 класс О.С. Габриелян ©ООО «Дрофа» - 2008 г.
Цитата: «Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум.
Геродот.

Приложенные файлы


Добавить комментарий