Конспект урока по русскому языку по теме: Правописание слов с удвоенными согласными

Ход урока:
Организационный момент.

СЛАЙД 1
(Звучит музыка В.Я.Шаинского на стихи М.С.Пляцковского «Улыбка»)
- Добрый день, ребята и уважаемые коллеги! Какое настроение у вас возникает, когда вы слышите эту мелодию? Почему?

СЛАЙД 2
- Улыбка может согреть других теплом, показать ваше дружелюбное отношение и улучшить настроение.
- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. И с этим прекрасным настроением я предлагаю начать наш урок.
- Мне очень не нравится и не хочется ставить плохие отметки. Чтобы избежать этой проблемы, мне нужна ваша помощь. В чем она должна заключаться?
Уч-ся: Хорошо работать и быть готовыми к уроку.
-А сейчас мы и проверим готовы ли вы к уроку..

Работа по развитию речи.
 – Ребята, а как называются предложения, в которых заключена народная мудрость? (Пословицы)

Пословица - это сжатое по смыслу, образное, завершенное по форме изречение с поучительным смыслом и ритмическим выражением.

Поговорка - образное выражение, оборот речи, метко определяющий какое-либо явление. В отличие от пословицы, лишена обобщающего поучительного смысла.
А, как вы думаете, для чего они нужны?

Чтобы пересказывать их из уст в уста и передавать личный опыт из жизни.

Чтобы учиться на ошибках других...

Это бесценная информация, накопленная веками существования нашего народа.

Сегодня у меня есть для вас пословица
СЛАЙД 3

- Что нужно сделать? ( Поставить слова по порядку)

СЛАЙД 4
У коллектива большая сила.

Как вы понимаете эту пословицу?
Наш класс можно назвать коллективом?
Каким должен быть наш коллектив, чтобы он был по-настоящему сильным?

СЛАЙД 5 ПУСТОЙ

- Вот сейчас мы и проверим сильный и дружный наш коллектив.
2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
- Предлагаю игру на выбывание.
СЛАЙД 6
На доске.

Выбывает.
1 – красный (прилагательное, а все остальные существительные.)
2 – дожди (мн.ч., а все остальные ед.ч.)
3 – гнездо (ср.р.)
4 – сова (одушевленное, а все остальные неодушевленные)
СЛАЙД 7
Остались слова: масса и касса
- Какая орфограмма в них встречается?
- Удвоенная согласная
- Вспомните, изучали мы в этом году написание данной орфограммы?
- Нет, но встречались каждый день при написании, классная работа.
СЛАЙД 8
- Так как же определим тему нашего урока?
На доске: Тема: “Правописание слов с удвоенными согласными”

СЛАЙД 9
Значит, чему мы должны научиться на уроке?
- научиться находить слова с удвоенными (двойными) согласными в тексте;
- научиться грамотно писать слова с удвоенными согласными;
- повторить правило переноса данных слов.

СЛАЙД 10 ПУСТОЙ

Учитель. А сейчас послушайте сказку, что может произойти, если не знать, как пишутся такие слова. Сказка "Про девочку Аллочку" В.Волиной. Жила-была девочка Алла. Училась она в третьем классе. Как-то на дом было задано написать слова с двойными согласными. Алла получила "двойку". Ночью ей приснился сон. Гнались за девочкой двойные согласные. Алла споткнулась и упала. Буквы кружились над девочкой и возмущённо кричали: - Ты не знаешь правила о нас? Ведь ты не сможешь написать теперь очень много слов, в которых мы встречаемся. В наказание мы исчезнем из твоего имени. И Алла разучилась писать своё имя... А когда на уроке русского языка дети стали писать имя Алла, девочка не смогла этого сделать и заплакала. Почему ты плачешь? - спросила учительница. - Я не знаю, как пишется моё имя. Учительница с улыбкой посмотрела на третьеклассницу и сказала: - Ты не запомнила ни одного слова с удвоенными согласными. Но это ещё не поздно сделать. Выучи их, и твоё имя вернётся к тебе.
Девочка обрадовалась, выучила и с тех пор знает, как пишется её имя, а заодно и такие слова, как: ванна, класс, касса, коллектив, аллея, коллекция, программа, суббота, хоккей, дрожжи, жужжать, конный, масса, грамм, поссорить.

Давайте выучим эти слова и мы!
Уч-ся: Давайте!


СЛАЙД 11
- Откройте тетради и запишите число, классная работа

СЛАЙД 12

- Ребята, посмотрите кто пришел к нам на урок?!

-Незнайка.

- Если пришел Незнайка, значит у него проблемы. Давайте посмотрим.
Прочитаем стихотворение.
Зачем ещё учить слова,
Ведь класс помог уже вчера.
И я теперь смогу на «пять»
Их, без сомненья, написать:
Аллея, касса, сонн и тонна,
Перонн, шоссе, хоккей, коллонна,
Гррупа, русккий, акурратно,

Ну что, друзья, тут непонятно?

-Прав ли Незнайка?

-Давайте всё исправим! В каких словах он допустил ошибки. (устно)

-Выпишите все слова в которых пишется удвоенная согласная, исправьте ошибки, допущенные Незнайкой. Подчеркните орфограмму.

СЛАЙД 13
Проверь себя!
Класс, аллея, касса, тонна, перрон, шоссе, хоккей, колонна, группа, русский, аккуратно.

СЛАЙД 14
- Каким образом на слух можно определить написание удвоенных согласных?
СЛАЙД 15
- Двойные согласные в слове пиши когда при произношении согласный произносится долго.

Уч-ль. А можно ли проверить написание удвоенной согласной буквы слове?

Уч-ся. Нет. Написание слов с удвоенной согласной буквой надо запомнить.

СЛАЙД 16 ПУСТОЙ

Учитель. А теперь давайте вспомним, как переносятся слова с удвоенной согласной?

Уч-ся. По слогам, но одна согласная буква остаётся на строке, а вторая переносится на другую строку.

СЛАЙД 17
- Напишите в тетрадь слова отгадки, разделяя их для переноса.
1. Шестой день недели. (суббота)
Дорога с твердым покрытием. (шоссе)

2. Спортивная игра с мячом и шайбой. (хоккей)
Место, где продают билеты. (касса)

3. Комната для занятий. (класс)
Дорога с рядами деревьев по сторонам. (аллея)

- Итак, проверяем.

-1 группа – назовите свои слова и как вы их разделили для переноса. Проверьте по образцу.

-2 группа – назовите свои слова и как вы их разделили для переноса. Проверьте по образцу.

-3 группа – назовите свои слова и как вы их разделили для переноса. Проверьте по образцу.

-Почему слово класс вы не разделили для переноса?
-Состоит из одного слога.
СЛАЙД 18
- Вам надо составить из слов предложения, озаглавить рассказ и написать его в тетрадь.

в, воскресенье, ребят, поехала, группа, за город.
(в воскресенье группа ребят поехала за город.) кассе, купили, в, билеты, они,
(они купили билеты в кассе)
подошёл, перрону, к, поезд.
(поезд подошел к перрону)
пассажиры, вагоны, быстро, в,  вошли.
(пассажиры быстро вошли в вагоны) вагона, из, окна, смотреть, приятно.
(приятно смотреть из окна вагона)

– Как вы озаглавили рассказ? («За город!», «Путешествие», «Экскурсия».)
– Кто причитает рассказ (Один из учеников читает свой рассказ.)
– Какие слова с удвоенными согласными встретились в этом рассказе?
(группа, кассе, перрону, пассажиры)
– Разберем первое предложение по частям  речи и по членам предложения. Найдите грамматическую основу предложения.

Грамматическая основа предложения - группа  поехала
 пр  сущ.        сущ.  сущ.     гл.      пр.  сущ. В воскресенье группа ребят поехала за город.

- Назовите словосочетания в данном предложении.

группа (кого?) ребят  поехала (когда?) в воскресенье поехала (куда?) за город

- Молодцы! Справились с заданием..

СЛАЙД 19
Физминутка

СЛАЙД 20
Графический диктант (Работа в парах)
Учитель: На экране перед вами слова, если в слове пишется удвоенная согласная, вы ставите плюс, если нет – минус.

СЛАЙД 21
Учитель: На слайде вы видите ключ с ответами, обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

Дети: Осуществляют взаимопроверку.
Учитель: Посмотрите на критерии оценивания и поставьте карандашом друг другу оценки.

Дети: выставляют друг другу оценки.
Учитель: Встаньте те, кто выполнил работу на оценку «5». Молодцы, кто получил «4»? Остальным нужно ещё подучить слова с удвоенной согласной и у них тоже будут хорошие оценки.

СЛАЙД 22
- А сейчас групповая работа.
У вас на столах листочек. Подберите слова с удвоенными согласными и запишите на листочке. А мы посмотрим кто больше знает слов с удвоенными согласными
сс нн тт мм
трасса антенна килограмм касса ванна программа
класс тонна грамм
масса колонна
ссора
шоссе
русский
Россия

рр лл пп бб
терраса коллектив грипп суббота
корреспондент аллея группа перрон коллекция
балл

жж кк
дрожжи хоккей
аккуратно

- Посчитайте у кого сколько слов.

СЛАЙД 23
Тест .
- Подпишите листочек. Приступайте к работе.


СЛАЙД 24 ПУСТОЙ

СЛАЙД 25

-А сейчас давайте попробуем составить синквейн по данной теме.

Составление Синквейна
Строка №1: Одно существительное.
Строка №2: Два прилагательных.
Строка №3: Три глагола.
Строка №4: Предложение вывод.
Строка №5: Итоговое слово.

СЛАЙД 26
Буквы
Удвоенные, трудные
Выучить, запомнить, не ошибаться
Нужно знать каждому
Грамотность!



СЛАЙД 27 ПУСТОЙ


СЛАЙД 28
Итог урока
К концу подходит наш урок Пора нам подвести итог.



Домашнее задание
У вас на столах есть листочки с домашним заданием. Что необходимо сделать в этой работе?
-Найти ошибки, списать правильно.
В суботу гррупа ребят решила прогуляться по алеям парка. Ала и Ана заболели грипом, а Кирил сообщил им домашнее задание. В соду жжужали пчелы.


СЛАЙД 29
Рефлексия 
– Оцени свою работу на уроке.























Игра Назови одним словом
- Солёная вода для засолки овощей.
- Собрание картин или камней.
- Художественное произведение небольшого размера.
Рассол, коллекция, рассказ

Рисунок, картинка в книге к тексту.
Время перед самым восходом солнца.
Обучение животных послушанию.
Иллюстрация, рассвет, дрессировка


- Почти все задания на уроке вы выполняли коллективно, теперь упражнение для самостоятельной работы.


______________________
- Ребята, посмотрите на доску.


На зелёных вам даны деформированные предложения, составьте из данных слов предложения и запишите их в тетрадь. Приступайте к работе. тенистых, парке, в, много, школьном, аллей. любят, в, приходить, парк, школьники.




- Почти все задания на уроке вы выполняли коллективно, теперь упражнение для самостоятельной работы. Я предлагаю вам такое задание: я буду читать вам слова, а вы будете записывать их в два столбика, в один столбик – слова, где нет двойных согласных, а в другой столбик слова с двойными согласными.

Крупа, группа, антенна, стена, ванна, Ваня, класс, квас, Аня, Анна.


Крупа группа
стена антенна
Ваня ванна
квас класс
Аня Анна
VIII. Самостоятельная работа детей (работа по подгруппам). Группа1. Учитель: У вас на партах есть листочки разного цвета. На розовых вы видите тексты с ошибками. Вам нужно исправить их и записать в тетрадь данный текст без ошибок. Приступайте к работе. Тролейбус подъехал по шоссе к бальшому паррку. Юннаты Ана и Генаддий вышли из троллейбуса и пашли по алее. Оссень давно вступила в свои прова. Землю покрыли тоны опавшых листев.  Группа 2 Учитель:  Группа 3 Учитель: На голубых - вам нужно вставить пропущенные слова из слов для справок и записать в тетрадь первые 2 предложения. Приступайте к работе. В саду липовая _________ вся усыпана разноцветными листьями. Ребята ловили для ________________ жучков и бабочек. Сначала мы ехали на автобусе, а потом на ____________. Папа послал бабушке поздравительную _____________. Ученики ждали учителя у дверей _________. Слова для справок: класс, коллекция, троллейбус, аллея, телеграмма.


6. Осмысление. Самостоятельная работа.



VI. Творческая работа (в группах)
– Используя слова с двойными согласными, придумайте связный текст. Озаглавьте его.
Суббота, Одесса, касса, пассажир.
Класс, теннис, хоккей.
Прослушивание текстов. (Последнее упражнение носит творческий характер, что способствует развитию воображения, фантазии, развитию связной речи. По окончании работы предложить детям оценить, насколько дружно работали в паре (группе), сумели ли договориться, правильны ли были найдены ответы. Такая работа сплачивает детей, учит совместной деятельности).



IX. Составление синквейна. Учитель: Ребята, давайте попробуем составить синквейн по нашей теме. Давайте вспомним алгоритм синквейна. (слайд 11)
Дети: (читают алгоритм) Примерная работа Учитель: Как будет звучать первая строка? Дети: Согласные. Учитель: Теперь пишем два прилагательных. Дети: Удвоенные, трудные (непроверяемые, сложные). Учитель: Подбираем три глагола. Дети: Выучить, запомнить, не ошибаться. Учитель: Сделайте какой - то вывод. Дети: Нужно знать каждому. Учитель: Слово – итог. Дети: Грамотность. (Слайд 12) 








VI. Творческая работа (в группах)
– Используя слова с двойными согласными, придумайте связный текст. Озаглавьте его.
Суббота, Одесса, касса, пассажир.
Класс, теннис, хоккей.
Прослушивание текстов. (Последнее упражнение носит творческий характер, что способствует развитию воображения, фантазии, развитию связной речи. По окончании работы предложить детям оценить, насколько дружно работали в паре (группе), сумели ли договориться, правильны ли были найдены ответы. Такая работа сплачивает детей, учит совместной деятельности).







Рисунок 1 Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий