«Педагогический совет «Форум педагогических идей»(презентация)»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Педагогический совет «Форум педагогических идей» Цели педагогического совета: выявление и трансляция передового педагогического опыта; создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов;создание условий для обеспечения требований к аттестации на квалификационные категории План работы педсовета: Вступительное слово. Результаты анкетирования педагогов- зам. директора по НМР Катаева О.В. Выступление участников «Форума педагогических идей»Тренинг «Педагогические ситуации»- зам. директора по УР Ширманова Г.В.Подведение итогов педсовета- директор Ильин В.А.Рефлексия * Участники «Форума педагогических идей» «Проектная деятельность на учебных занятиях литературы» –преподаватель Будникова Н.М. «Использование ИКТ на учебных занятиях химии и биологии» – преподаватель Радчук С.В.«Деятельностно-компетентностный подход в построении учебного занятия» – преподаватель Марчук Н.А. «Применение метода круговой тренировки на учебных занятиях физической культуры» - руководитель ФВ, преподаватель Ильин П.Ю.«Применение игровых технологий на учебных занятиях профессионального цикла» - преподаватель Борисик Н.А. * * Передовой педагогический опыт — это мастерство педагога, обеспечивающее высокое качество знаний студентов, возможность всестороннего развития ивысокий уровень воспитанности. Признаки передового педагогического опыта: Соответствие прогрессивным тенденциям социального развития общества. Наличие элементов новизны. Устойчивые и высокие результаты при наименьших затратах. * Формы изучения и обобщения педагогического опыта Открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы.Педагогические советы, производственные собрания, совещания по проблемам обобщения педагогического опыта.Научно-методическая и научно-практическая конференции. Педагогическая выставка.Педагогические чтения.Диспуты и дискуссии по актуальным проблемам учебно-воспитательной работы.Педагогические экскурсии проводятся с целью ознакомления с передовым опытом.Семинарские занятия по изучаемому опыту.Практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта.Педагогические консультации. * Организационные единицы Научно-педагогический семинар Научно-педагогический семинар Предметно-цикловая комиссия Методическая комиссия или объединение Школа педагогического мастерства Проблемная лаборатория Научная экспедиция Школа передового опыта Организационные единицы изучения и обобщения педагогического опыта Распространение собственного педагогического опыта считаю: * Имею материал для публикации: * В какой форме Вы готовы поделиться своим педагогическим опытом? * Есть ли у Вас персональный сайт или страничка педагогической направленности на сайте? * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 1  Вы приступили к проведению урока, все учащиеся успокои­лись, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хо­чется смеяться, когда вы начинаете вести занятия». Как вы отреа­гируете на это? Выберите и отметьте подходящий вариант сло­весной реакции из числа предложенных ниже.1. «Вот тебе и на!»2. «А что тебе смешно?»3. «Ну, и ради бога!»4. «Ты что, дурачок?»5. «Люблю веселых людей».6. «Я рад (а), что создаю у тебя веселое настроение». * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 2 В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чему-то научить».Ваша реакция:1. «Твое дело — учиться, а не учить учителя».2. «Таких, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить».3. «Может быть, тебе лучше перейти в другой класс или учить­ся у другого учителя?»4. «Тебе просто не хочется учиться».5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь».6. «Давай поговорим об этом подробнее. В моем поведении, наверное, есть что-то такое, что наводит тебя на подобную мысль». * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 3 Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выпол­нять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» — Какой долж­на быть реакция учителя?1. «Не хочешь — заставим!»2. «Для чего же ты тогда пришел учиться?»3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение по­хоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос».4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окон­читься?»5. «Не мог бы ты объяснить, почему?»6. «Давай сядем и обсудим — может быть, ты и прав». * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 4Ученик говорит учителю: «На два ближайших урока, кото­рые вы проводите, я не пойду, так как в это время хочу сходить на концерт молодежного ансамбля (варианты: погулять с друзья­ми, побывать на спортивных соревнованиях в качестве зрителя, просто отдохнуть от школы)». — Как нужно ответить ему?1. «Попробуй только!»2. «В следующий раз тебе придется прийти в школу с родите­лями».3. «Это — твое дело, тебе же сдавать экзамен (зачет). Придется все равно отчитываться за пропущенные занятия, я потом тебя обя­зательно спрошу».4. «Ты, мне кажется, очень несерьезно относишься к занятиям».5. «Может быть, тебе вообще лучше оставить школу?»6. «А что ты собираешься делать дальше?»7. «Мне интересно знать, почему посещение концерта (про­гулка с друзьями, посещение соревнования) для тебя интерес­нее, чем занятия в школе».8. «Я тебя понимаю: отдыхать, ходить на концерты, бывать на соревнованиях, общаться с друзьями действительно интерес­нее, чем учиться в школе. Но я, тем не менее, хотел (а) бы знать, почему это так именно для тебя». * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 5 Ученик, увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему:«Вы выглядите очень усталым и утомленным». — Как на это дол­жен отреагировать учитель?1. «Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие замечания».2. «Да, я плохо себя чувствую».3. «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри».4. «Я сегодня плохо спал, у меня немало работы».5. «Не беспокойся, это не помешает нашим занятиям».6. «Ты — очень внимательный, спасибо за заботу!» * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 6 «Я чувствую, что занятия, которые вы ведете, не помогают мне», — говорит ученик учителю и добавляет: «Я вообще думаю бросить занятия». — Как на это должен отреагировать учитель?1. «Перестань говорить глупости!»2. «Ничего себе, додумался!»3. «Может быть, тебе найти другого учителя?»4. «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло та­кое желание?»5. «А что, если нам поработать вместе над решением твоей проблемы?»6. «Может быть, твою проблему можно решить как-то иначе?» * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 7 Учащийся говорит учителю, демонстрируя излишнюю самоуверенность: «Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и препода­ваемый вами предмет». — Какой должна быть на это реплика учителя?1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе».2. «С твоими-то способностями? — Сомневаюсь!»3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если заявляешь так?»4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захо­чешь, то у тебя все получится».5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения».6. «Излишняя самоуверенность вредит делу». * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 8 В ответ на соответствующее замечание учителя учащийся го­ворит, что для того, чтобы усвоить учебный предмет, ему не нужно немало работать: «Меня считают достаточно способным челове­ком». — Что должен ответить ему на это учитель?1. «Это мнение, которому ты вряд ли соответствуешь».2. «Те трудности, которые ты до сих пор испытывал, и твои знания отнюдь не говорят об этом».3. «Многие люди считают себя достаточно способными, но далеко не все на деле таковыми являются».4. «Я рад (а), что ты такого высокого мнения о себе».5. «Это тем более должно заставить тебя прилагать больше усилий в учении».6. «Это звучит так, как будто ты сам не очень веришь в свои способности». * Тренинг «Педагогические ситуации» Ситуация 9 Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это отреагировать учителю?1-. «Ну вот, опять!»2. «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»3. «Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее».4. «Я хотел (а) бы знать, почему?»5. «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»6. «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?» * Рефлексия «Все в твоих руках» Рисуем ладонь, каждый палец – это ваша позиция.Большой – для меня было важным и интересным…Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию…Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…Безымянный – моя оценка психологической атмосферы…Мизинец – для меня было недостаточно…  *

Приложенные файлы


Добавить комментарий