«Конспект урока литературного чтения во 2 классе на тему:»Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку, и всерьёз»»»


Урок литературного чтения по теме
«Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку, и всерьёз»
во 2 классе. УМК «Школа России»
Цель урока:
повторить и обобщить знания учащихся по пройденному разделу;
развивать память, внимание, мышление, речь учащихся;
воспитывать интерес к урокам чтения;
проверить знания по разделу;
Задачи урока: формировать УУД:
познавательные: использовать учебную литературу для поиска необходимой информации в процессе выполнения учебных заданий;
понимать знаки, символы, информацию в таблице;
регулятивные: сохранять учебную задачу;
сравнивать свои результаты выполнения учебных заданий с результатами одноклассников;
вносить коррективы в действие после его завершения с учётом характера ошибок; *
коммуникативные: взаимодействовать с товарищами в команде; использовать речевые средства в процессе обсуждения и формулировки ответа в команде;
личностные: создавать условия для формирования устойчивого интереса к чтению и учению, развивать умение контролировать и оценивать собственную деятельность;
Оборудование: карточки с отрывками из прочитанных произведений. Сигнальные карточки. Портреты писателей, система «PROclass», проектор, нетбукиХод урока
Определение темы и цели урока
Царевна-индюшка
Встретились Забывалка, Путалка, Загадалка и разговорились о житье-бытье.
- Я целую неделю сказки читал, - говорит Путалка.
- И помнишь, как они называются? – спросил Забывалка.
- Ещё бы! Я – не Забывалка! Я всё помню.
Путалка задрал нос кверху и стал перечислять:
1. Царевна-индюшка
2. По собачьему веленью
3. Сивка-будка
4. Иван-царевич и зелёный волк
5. Сестрица Алёнушка и братец Никитушка.
6. Петушок – золотой пастушок
7. Мальчик с кулачок
8. У страха уши велики
9. Лапша из топора
10. Как мужик котят делил
- Кажется, ты всё напутал, - вздохнул Загадалка и предложил: «Пусть ребята вспомнят правильные названия сказок!» (Ответы детей)
- Ребята, сейчас вы вспоминали правильные названия сказок. А кто запомнил имена героев? /Забывалка, Путалка, Загадалка/
- Мы закончили изучать раздел «Хоть в лоб, хоть по лбу». Или я что-то перепутала?
- Как же он называется? «И в шутку, и всерьёз»
- Определите тему и цель нашего урока. (Вспомнить произведения, их авторов, понять, чему учат эти произведения. Проверить себя и оценить свои достижения)2. (Основная часть)
Мы прочитали много произведений, но герой одного из них очень похож на Путалку и Забывалку.
- О ком я говорю? Прочтите стихотворениеие, назовите автора
Э.Успенский «Память» с.148-149.
- Как можно назвать малыша? (Хвастун)
- Как относится автор к герою стихотворения (С юмором)
* Учитель:
- Несколько серьёзных вопросов:
- Что красивей всего? /раздаю карточки с вопросами/
С. 132
Да, вот так вопрос:«Что красивей всего?»ОтветитьЯ сам не сумел на него.
И вот я решилПослушать ответыДругих обитателейНашей планеты.
Деревья и травы: __________________________________________________
Совы, сычи и кроты: ________________________________________________
Дельфин: ______________________________
Павлин: ________________________
- Кто задаёт вопрос? Кому? Кто отвечает? (Обитатели нашей планеты)
** В одном из произведений упоминался магазин уценённых товаров?
*** Серьёзные вопросы для Забывалки и Путалки:
- Кто автор произведения «Винни-Пух и все-все-все»? (Алан Милн)
- Кто автор «Песенок Винни-Пуха»? (Б. Заходер)
- Почему так получилось?
До создания своей знаменитой книги про медвежонка, Александр Милн был уже довольно известным драматургом. Он писал стихи, сказки, рассказы и романы. Но эти произведения практически неизвестны. Книжку про медвежонка Винни Пуха Милн написал для своего единственного сына, которого звали Кристофер Робин.  Эта книга известна во всём мире.Заходер сделал художественный перевод, который многие считают талантливее оригинала. Заходер придумал песенки
На маленьком плоту в океане, в кабине космического корабля, в занесенном снегами зимовье – всюду становится теплее и светлее от смешной истории, беззлобного розыгрыша, забавной песенки, веселой шутки.В компании друзей всегда найдётся весельчак и эрудит, выдумщик и заводила интересных игр, потому-то нам и интересно вместе, что все мы – разные!
- В одном из произведений, дружили совершенно непохожие друг на друга персонажи, но они «всегда радовались, что знакомы друг с другом и играют вместе».
Кто они? Прочтите, как они проводили время.
С. 156
- Какую характеристику даёт мартышка слону? (вежливый), попугаю? (умный), а удаву? (длинный)
- Как помогает компании друзей организовать весёлую игру длина удава? (прыгают, как через скакалку!)
- Ребята, друзья часто держат друг друга за руку. У мужчин рукопожатие – это символ доброжелательности и дружбы.
Но у наших героев нет рук! Найдите в тексте, как они здоровались при знакомстве
С. 159
«Мартышка пожала попугаю крылышко. Попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост.
3. Физминутка4. Внимание! Путалки и Забывалки, Заводилы и Загадалки,
продолжаем наше не на шутку серьёзное дело
1) - Каждая команда получает конверт с изображением писателя. Найдите произведения своего писателя и вложите ответ в конверт.
\s
2) - Кто сомневается, что команда дала верный ответ? Поднимите жёлтый сигнал.
Вы – контролёры. Проверьте ответ команды с помощью контрольной карточки.
(индивидуальная работа контролёров)
№ п/п 1. Эдуард Успенский
Чебурашка
2. Эдуард Успенский
Если был бы я девчонкой
3. Валентин Берестов
Знакомый
4. Валентин Берестов
Путешественники
5. Ирина ТокмаковаПлим6. Ирина ТокмаковаВ чудной стране
7. Борис ЗаходерТоварищам детям
8. Борис ЗаходерПесенки Винни-Пуха
3) Командам определить автора и название произведения, выразительно прочитать отрывок.
№1 Автор ___________________ Название _____________________________________
Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся спать.
- Где работал Чебурашка?
-Что он делал?
№ 2 Автор _______________________ Название _________________________________
А она к тому же была очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в чашку кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Главное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен.
- Как Дениска улучшал кашу? Перечислите.
№ 3 Автор _______________________ Название _________________________________
На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе - наша каша.
Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Он как вошёл, сразу стал заикаться.
-Главное, я иду …
- Куда шёл дяденька?
№4 Автор _______________________ Название _________________________________
… Но хотя там и опилки,
Но Шумелки и Вопилки(А также Кричалки, ПыхтелкиИ даже Сопелки и так далее)Сочиняю я неплохо
И-
ног-
да!
… Зачем шагаем мы вдвоём,
Откуда и куда?
Секретов мы не выдаём!
Нет-нет!
(Верней, да-да!)
- О каком секрете пел Винни-Пух и Пятачок? (с. 138)
5. Блок контроля и оценки знаний (разноуровневые задания):
1) Электронная тетрадь № 181 – 185
2) тест системы «PROclass»
Оценивание.
6. Рефлексия.
Доскажи словечко:
Ложка — это ложка,
Ложкой суп … (едят)
Кошка — это кошка,
У кошки семь … (котят)
Тряпка — это тряпка,
Тряпкой вытру … (стол)
Шапка — это шапка,
Оделся и … (пошел)
А я придумал слово,
Смешное слово — … (плим)
Я повторяю снова:
Плим,плим … (плим)
Вот прыгает и скачет
Плим, плим …(плим)
И ничего не значит
Плим, плим …(плим)
- Кто написал стихотворениеие?
- Как интересно! Слово «плим» - ничего не значит, а помогает нам в очень серьёзном деле: тренирует нашу память!
Если есть в характере человека чувство юмора, это чудесно. Оно будет помогать в самые сложные моменты жизни.
-Чем мы занимались на уроке? /Проверили себя и оценили достижения/
Вывод: Шутка помогает в серьёзном деле, она улучшает наше настроение, нам весело и интересно. На маленьком плоту в океане, на борту космического корабля, в далёком заснеженном зимовье – всюду становится теплее и светлее от шутки, смешной истории, доброго розыгрыша или забавной песенки7. Самооценка. Дорисовать смайлик, показав своё оценку своего труда на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий