Календарно тематическое планирование уроков физ-ры 6 класс коррекционной школы VIII вида надомное обучение



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре разработана для учащихся 5-9 классов на основе программы специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Владос»,2011 г. Учебная программа для учащегося надомного обучения из расчета 0.25 часа в неделю.
Физическое воспитание — неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе (для детей с ограниченными возможностями здоровья). Оно направлено на решение образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных и лечебно-оздоровительных задач.
Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество.
Характерной особенностью детей с ограниченными возможностями здоровья является наличие у них разнообразных нарушений психического и физического развития, обусловленных органическим поражением центральной нервной системы различной этиологии, возникающих на разных возрастных этапах индивидуального развития.
К характеристике физического развития добавляется недоразвитие интеллекта, в частности речи, что в свою очередь приводит к недостаточному осмыслению речевых инструкций и заданий, что требует дополнительного внимания учителя физкультуры как при организации учебной работы, так и спортивно-массовых внеклассных мероприятий с детьми.
Отличительная особенность программы.
Рабочая программа составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями интеллекта. Программа по физкультуре для 5—9 классов структурно состоит из следующих разделов: гимнастика, легкая атлетика,игры Физическое воспитание — неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида; находясь в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке обучающегося с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в обществе.  
Рабочая программа по физической культуре для 6 класса составлена на основе образовательной программы с учетом особенностей здоровья обучающегося и обучением его на дому.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
№п/пНаименование разделов, тем Содержание изучаемого
материала Кол-во
часов
1. Гимнастика Общеразвивающие и корригирующие упражнения. Дыхательные упражнения. Упражнения на осанку. Упражнения с предметами. Лазание и перелезание. 2. Лёгкая атлетика Ходьба. Прыжки. Метание. Подвижные игры. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8.5 часов в год
(0,25 часа в неделю)
Содержание программы.
Раздел «Основы знаний о физической культуре» включает вопросы влияния возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта. Воздушные ванны,солнечные ванны. Водные процедуры.
В раздел «Гимнастика» включены физические упражнения, которые позволяют корригировать различные звенья опорно-двигательного аппарата, мышечные группы.
На занятиях учащиеся должны овладеть доступными им простейшими видами построений. Построения и перестроения трудны для данной категории детей из-за нарушений ориентировки в пространстве. Несмотря на трудность усвоения пространственно-двигательных упражнений, они должны быть обязательным элементом каждого урока. Упражнения общеразвивающего и корригирующего характера дают возможность воздействовать не только на весь организм ребенка, но и на ослабленные группы мышц. Наряду с упражнениями в исходных положениях сидя — стоя даются упражнения в исходных положениях лежа для разгрузки позвоночника и более избирательного воздействия на мышцы туловища. В связи с затруднениями в пространственно-временной ориентировке и значительными нарушениями точности движений обучающихся в программу включены также упражнения с предметами: гимнастические палки, флажки, малые и большие обручи и скакалки. Упражнения в лазанье— эффективное средство для развития силы и ловкости, совершенствования навыков координации и равновесия. Эти упражнения оказывают положительное влияние на преодоление страхов высоты, пространства, помогают развитию положительной самооценки, регулируют эмоциональные и поведенческие реакции детей. Упражнения в поднимании и переноске грузов включаются в урок с целью обучения детей навыкам подхода к предмету с нужной стороны, правильному захвату его для переноски, умениям нести, точно и мягко опускать предметы. Такими предметами могут быть мячи, гимнастические палки, обручи, скамейки, маты и др.
Раздел «Легкая атлетика» традиционно включает ходьбу, бег, прыжки, метание. Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных двигательных навыков, как правильная ходьба, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости, быстроты реакции. Упражнения в ходьбе и беге широко используются на уроках физкультуры не только в коррекционных, но и в оздоровительно-лечебных целях. Особое место в данном разделе уделено метанию, так как при выполнении упражнений в метании у детей развиваются точность, ловкость действий с предметами, глазомер. Школьники учатся правильному захвату мяча (равномерно и с достаточной силой), умению технически правильно выполнять бросок, распределять внимание на захват мяча, на соизмерение полета мяча с ориентиром..
Критерии и нормы оценки обучающихся.
Обязательным является контроль за уровнем физического развития и двигательной активностью учащихся (ДА). По мере прохождения учебного материала проводятся проверочные испытания по определенным видам упражнений. Тесты проводятся 2 раза в год: в сентябре-мае (избирательно). Полученные данные обрабатываются, сопоставляются с показателями физического развития, вписываются в специально отведенный журнал учета двигательной активности и физического развития. На основе этих данных совместно с врачом школы определяются физкультурные группы.
Важной особенностью образовательного процесса физического воспитания является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. В начале и конце учебного года учащиеся сдают зачетные упражнения (тесты) для определения уровня физического развития и физических способностей. Тесты принимаются в виде зачетов по плану на уроках легкой атлетики. Кроме зачетов по уровню физического развития, в каждой четверти принимаются контрольные упражнения по пройденным разделам программы с учетом индивидуальных особенностей здоровья (надомное обучение)
Цель: содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.
Задачи:
закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
обучение основам базовых видов двигательных действий;
дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве капитана команды;
формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем;
содействие развитию психических процессов;
воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности, индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллективном взаимодействии.
В программе использованы методы и формы обучения:
словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);
наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);
метод разучивания нового материала (в целом и по частям);
методы развития двигательных качеств (повторный, равномерный, соревновательный)
игровая, индивидуальная формы работы.
Самостоятельные занятия.
В программе использованы следующие типы уроков:
образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;
образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;
образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.
В программе предусмотрены современные образовательные технологии :
здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;
личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.
информационно-коммуникационные технологии
Учебно-тематическое планирование
Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться), так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта.

Требования к уровню подготовки учащихся по окончанию 6 класса.
В результате освоения программного материала учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончанию 6 класса должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Знать:
об истории олимпийского движения;
правила перестроения из колонны по одному в колонну по два;
правила безопасного поведения на занятиях по физическому воспитанию;
как избежать травм при выполнении лазанья и опорного прыжка;
сохранять равновесие на наклонной плоскости; выбирать рациональный способ преодоления препятствия;
фазы прыжка в высоту с разбега способом "перешагивание";
правила передачи эстафетной палочки во встречной эстафете;
упрощенные правила игры футбол;
требования к одежде и обуви занимающегося лыжами;
для чего и когда применяются лыжи; правила передачи эстафеты;
знать тактику игр
Уметь:
подавать команды при выполнении общеразвивающих упражнений;
соблюдать дистанцию в движении;
выполнять прыжок через козла с усложнениями;
лазать по гимнастической стенке с усложнениями;
ходить спортивной ходьбой;
правильно финишировать в беге на 60 м;
правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом "согнув ноги" и в прыжках в высоту способом "перешагивание";
метать малый мяч в цель с места из различных исходных положений и на дальность с 4-6 шагов разбега;
координировать движения рук и туловища в одновременном бесшажном ходе на лыжах на отрезке 40—60 м,
пройти на лыжах в быстром темпе 100—120 м любым ходом;
преодолевать подъем «полулесенкой», «полуёлочкой», тормозить "плугом"; преодолевать на лыжах путь до 2 км (девочки), до 3 км ( мальчики);
выполнять правила игр.
Количество часов, нагрузка может меняться (увеличиваться, уменьшаться), так как воспитанники коррекционной школы, находящиеся на домашнем обучении, представляют собой весьма разнородную группу детей с ограниченными возможностями здоровья
Литература.
Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания – М.: Просвещение, 2008.
Должиков И.И. Физическая культура: пособие для учителей – М.: Айрис пресс, 2003.
Образовательные ресурсы сети Интернет.
Журнал «Физическая культура в школе»
Амелина А.Н., Пашнина В.А. Азбука спорта: настольный теннис- Издательство Физкультура и спорт, 1999 г.
Л.К. Серова, Н.Г. Скачков. Умей владеть ракеткой-ЛЕНИЗДАТ-1989
Мальцев А.И. Быстрее, выше, сильнее-изд.Феникс,2005
Андреев С. Н. Футбол в школе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение. 1986. – 144 с., ил.
Цирин Б. Я., Лукашин Ю. С. Футбол. М., 1982.
Губа В.П., Никитушкин В.Г., Гапеев В.И.- Легкая атлетика: учебно-методическое пособие для общеобразовательных школ, , изд. Олимпия Пресс,2006.
И.М. Бутин «Лыжный спорт», Москва «ACADEMA», 2000 г.
А.В. Жеребцов «Физкультура и спорт», Москва, 1986 г.
П.К. Петров.Методика преподавания гимнастики в школе- Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2000г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 кл надомное обучение
Раздел Кол-во часов Тема урока Задачи урока
что должны знать/ уметь практические
работы Д/З Дата
по плану Дата
по факту
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Вводный урок
Стойки «вольно», «смирно», «ноги в шаге». Стойка «ноги шире плеч» и «ноги на ширине ступни». 5.09 2 Движения руками в разных направлениях, например, правая - вперед, левая - в сторону, правая - вверх, левая - вперед и .т. д. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам». 12.09 3 Стойка на одной ноге, другая - в сторону, вперед, назад (3- 4 сек.). 19.09 4 Ходьба , начиная с левой ноги. Понятие о ходьбе в ногу. 26.09 5 Ходьба по ленте с перешагиванием через предметы, с предметом (мяч). 3.10 6 Сбивание большим и малым мячом предметов (кегли). Метание в цель. 10.10 7 Круговые движения прямыми руками вперед и назад в боковой плоскости, налево и направо в лицевой плоскости. Выполнение упражнений для кистей и пальцев рук по словесному заданию учителя. 17.10 8 Ходьба с перешагиванием через препятствия (веревки, палки, мячей). Ходьба с изменением длины шагов. 24.10 1 Хлопки или постукивания в медленном, среднем и быстром темпе. Выполнение по памяти комбинаций движений из 3-4 элементов 7.11 2 Преодоление препятствия. 14.11 3 Прыжки на месте на двух ногах с поворотами, с движениями рук. 21.11 4 Совершенствование умения правильного дыхания в положении «лежа», «стоя», «в ходьбе». 28.11 5 Лёжа на спине с вытянутыми ногами, одна рука на животе, другая на груди – грудное дыхание. 5.12 6 Из исходного положения - лежа, сидя, стоя. Сжимание и разжимание кистей рук. Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). 12.12 7 Повороты туловища в сочетании с наклонами. Приседание на всей ступне и на носках. 19.12 1 Выполнение упражнений для кистей и пальцев рук по словесному заданию учителя. 16.01 2 Прыжки с одной ноги на другую на месте и с продвижением вперед. 23.01 3 Лежа на животе - поднимание под счет головы вверх с опорой руками и без опоры («Птички летят», «Лошадка»). 30.01 4 Ходьба с высоким подниманием колен вверх. 6.02 5 Ходьба с подниманием прямых ног вперёд. 13.02 6 Хлопки в ладони под коленом поднятой вперед прямой ноги. 20.02 7 «Попрыгунчик» (Прыжки на двух ногах). 27.02 8 «С кочки на кочку» (Прыжки с одной ноги на другую). 6.03 9 Равновесие на одной ноге с различными положениями рук 13.03 10 Упражнения на укрепление мышц спины 20.03
1 Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса 3.04. 2 Прыжки на месте на двух ногах с поворотами, с движениями рук. 10.04. 3 Упражнения на укрепления мышц ног 17.04. 4 Совершенствование умения правильного дыхания в положении «лежа», «стоя», «в ходьбе». 24.04. 5 Упражнения на совершенствование координации движения 15.05 6 Упражнения в положении сидя 22.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий