«Конспект урока русского языка 3 класс «Главные члены предложения».»


Урок русского языка в 3 классе
УМК «Эльконин-Давыдов»
Тема. Главные члены предложения.
Цель. Сформировать умения находить в предложении главные члены.
Расширить информацию о роли главных членов в предложении,
уточнить, какие члены предложения называются главными и
какими частями речи могут быть выражены.
Воспитывать аккуратность при письме и культуру общения вовремя работы в группах.
Задачи
- познакомить с признаками главных членов предложения: подлежащего и сказуемого;
- формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое сосновой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении;
- развивать умение формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока,
осуществлять ее решение под руководством учителя;
- развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата;
- развивать умение оценивать результаты своей деятельности;
Планируемые результаты
Личностные: - формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности на уроке.
Предметные: - обучающийся узнает, что такое подлежащее и сказуемое;
- научится различать подлежащее и сказуемое, находить их в предложениях.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
- выделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя;
- работать с информацией в учебнике;
- осуществлять сравнение, анализ, обобщать;
- выдвигать гипотезы, рассуждать.
Регулятивные УУД: 
- удерживать учебную задачу;
- составлять план действий;
- осуществлять контроль и взаимоконтроль.
Коммуникативные УУД:
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- допускать возможность существования разных точек зрения.
Оборудование: Учебник русского языка 3класс Тимченко М.В., Ломакевич Е.И. раздаточный материал.
Ход урока.
I.Мотивация к учебной деятельности.
1. С малой удачи начинается большой успех.
- Я желаю вам успехов в усвоении новых знаний.
2.-Понятна ли вам следующая запись?
Нас, всё, у, сегодня, получится!
- Что нужно сделать, чтобы эта запись стала понятной всем?
- Составьте из данных слов предложение.
У нас сегодня всё получится!
- Какое это предложение по интонации?
- А по цели высказывания?
-Я уверена, что у вас сегодня обязательно всё получится, и успех обязательно придёт!
3.- Откройте тетради. Запишите число.
4. Чистописание. Лл яя яля ямя ял ям мм5.Карточки.
6. Словарная работа.
- Слово, синоним слова скакать- прыгать;
-Многозначное слово- омоним: обозначает и  травянистое овощное растение, листья которого идут в пищу в сыром виде и холодное кушанье из мелко нарезанных овощей - салат;
- числительное пятьдесят;
В нас хозяин на охотуИдёт тихонько по болоту.Обувает нас на ноги,Когда лужи на дороге.(Сапоги)
-Обобщите одним словом: деревья, кустарники, цветы, травы – растение;
- Существительное м., р, ед. ч.- сарай.
II. Актуализация новых знаний.
- Прочитайте следующую запись.
С неба пушистые.
- Понятен ли смысл этой записи?
- Что здесь записано?
- Подберите такие слова, чтобы эта запись являлась предложением.
- Почему без этих слов предложения не получилось?
- Чем они являются?
- Сформулируйте тему урока.
Тема. Главные члены предложения.
- Можно ли выразить мысль без этих слов?
- Мы с вами сегодня исследователи. Давайте выведем гипотезу.
Гипотеза. Без главных членов нельзя выразить мысль.
- Какие знания по данной теме получены вами ранее?
- Хотелось бы вам расширить их?
- Что бы вам хотелось узнать на уроке?
- А для чего вам это нужно? Где может пригодиться информация, которую вы
сегодня получите?
III. Сообщение целей урока.
- Сегодня мы с вами расширим знания о роли главных членов предложения,
уточним, какие члены предложения называются главными и какими частями речи
они могут быть выражены?
- Где вы можете найти информацию по данной теме.
(Самим открыть новые знания)
- Каким образом мы будем это делать?
- Я хочу вам сказать: ничто не приносит столько радости, как открытие, сделано
самим. Я желаю вам успехов в открытии новых знаний и предлагаю вам составить
план нашей работы.
( На доске слова): замечаем, делаем выводы, наблюдаем, размышляем.
Наблюдаем
Замечаем
Размышляем
Делаем выводы
IV.Выявление места, причины затруднения.
1)Работа в группах.
1 группа.
Задание.
- Прочитай запись. Выражает ли она законченную мысль.
Мальчики …………….. в снежки.
………….. катались с горы на лыжах.
- Вставь пропущенные слова так, чтобы эта запись выражала мысль.
- Подчеркни главные члены предложения.
- Можно ли без них построить предложение?
- Сформулируй свой ответ и запишите его в карточку.
Мы заметили, что без ……….. членов нельзя выразить …….. и построить ……….., поэтому эти слова называются …………. ………… предложения.
2 группа.
Птицы тронулись в дальний путь.
Березы стоят в снежном уборе.
Задание.
- Подчеркни главные члены.
- Сколько их может быть в предложении?
- На какие вопросы отвечают подлежащие?
- Сказуемые?
- Сделай вывод и запиши в карточку.
Мы заметили, что главных членов предложений может быть ___ .Подлежащее отвечает на вопросы ……… или ………. .Сказуемое отвечает на вопросы ……………… , ………………. , ……………. .
3 группа
Дети лепят снеговиков.
Мороз щиплет им нос.
Задание.
- Подчеркни в каждом предложении главные члены.
- Определи, какой частью речи они являются.
- Определи падеж у подлежащего.
- Запиши свои выводы в карточку.
- Вывод. Мы заметили. Что чаще всего подлежащее выражено …………. в …... падеже, сказуемое …………. в одной из форм.
2) Проверка выполненной работы (Выступление групп).
-Как иначе мы называем главные члены предложения? (Грамматическая основа)
- Сравним ваши наблюдения с выводами ученых на стр. 35 учебника русского
Языка. ( чтение правила)
- Совпали ли наши выводы?
V. Физкультминутка.
VI.Включение в систему знаний.
1.Работа по учебнику. № 415
– Почему не смогли составить предложения? (Нет главных членов предложения.)
– Добавьте подлежащее и сказуемое и запишите эти предложения.
Девочка легко съехала на лыжах с горы.
Мальчики играли в снежки.
– Сколько частей речи использовали? Определите их.
- Сколько членов предложений?
– Назовите главные члены предложения.
- Ребята, сегодня в гостях у нас мальчик – американец, Майкл, который хочет задать вам вопрос. Постараемся на него ответить. (стр. 34)
А чтобы не попасть в ловушку, авторы учебника дают вам совет (стр. 35)
- Сделаем вывод: какую опасность мы можем встретить, выделяя грамматическую основу?
VII. Работа в парах на карточках.
В лесу хозяйничал ветер. Тихо шумели и качались деревья. Они сбрасывали с себя
последнюю листву. Наступала зима.
Задание. Найти главные члены и подчеркнуть их.
Надписать, какой частью речи выражено подлежащие и сказуемое? Спишите.
1. Добавьте подлежащее.
Дует холодный северный __________. Белые _________ падают на землю. В лесу
прыгает с ветки на ветку пушистая ________.
2. Отгадайте загадку.
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая счастливая.
(Сорока.)
– Придумайте предложения, где слово «сорока» будет главным членом
предложения.
VIII. Итог урока.
- Какое новое открытие для себя вы сделали?
А) в предложении может быть несколько сказуемых.
Б) подлежащее может быть выражено личным местоимением.
- А сможем ли мы выразить свою мысль, если уберём из предложений
грамматическую основу?
- Вернёмся к нашей гипотезе. Подтвердили ли мы своё предположение?
- Как вы думаете, а все ли тайны главных членов мы раскрыли?
Одну из тайн я хотела бы вам приоткрыть. Предлагаю поразмышлять!
- Прочитайте предложение. Найдите в нём главные члены.
Волк – хозяин зимнего леса.
- Назовите подлежащее? Сказуемое?
(проблемная ситуация при нахождении сказуемого в данном предложенииподтолкнёт детей к выводу о том, что не всю информацию об этом члене предложения они узнали на уроке, а, значит, им предстоит продолжить знакомство со сказуемым на следующем уроке).
IX. Рефлексия.
- Наш урок подходит к концу.
- Добились ли вы успеха? Всё ли у вас получилось?
Перед вами карточка с незаконченными предложениями. Мне хочется услышать ваши ощущения от урока.
Я сегодня открыл для себя….
Мне удалось……
Я встретил затруднения …..
Думаю, что могу помочь ….
Было интересно вместе с учителем ….
X. Домашнее задание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий