«Методический материал по теме «Диагностика УУД на уроках музыки»

Диагностика УУД на уроках музыки

ПУУД
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ](Модификация методики С.Я.Рубинштейна):

Метод "Простые аналогии"
Найди соответствие по образцу: Бетховен – немецкий композитор
Шопен – Балакирев - Григ-
Мусоргский –
Шуберт–
Метод "Исключение лишнего"
Какое слово «лишнее»? Подчеркни: 1. Опера, симфония, балет, мюзикл 2. «Щелкунчик», «Золушка», «Лебединое озеро», «Спящая красавица» 3. Шостакович, Рахманинов, Глинка, Прокофьев
Метод «Выбор правильного ответа»
Отметьте ряд, в котором все ответы правильные
Жанр оперы сочетает в себе виды искусства:
а) Музыка, графика, архитектура.
б) Литература, изобразительное искусство, музыка.
в) Скульптура, литература, живопись.
Метод «Классификация с обобщением»
Сгруппируйте слова, дайте название каждой группе: Моцарт, динамика, валторна, сопрано, Бетховен, бас, скрипка, Чайковский, темп, Григ, меццо-сопрано, гобой, Бах, тенор, мелодия, Глинка, Мусоргский, баритон, тембр, Рахманинов, контрабас, Прокофьев, Шостакович, контральто, лад, фагот, фактура

Разыграйте песню. РУУД, КУУД
Организационная форма выполнения этого задания является групповая творческая деятельность учащихся. Оптимальный состав группы от четырёх до восьми человек, с включением в каждую группу лидера, обладающего музыкальными способностями. В процессе коллективного обсуждения группа выбирает наиболее доступный пример для исполнения, составляет сценарий его разыгрывания, придумывает движения, обыгрывающие содержание текста, показывает всему классу.
«Кузнечик, по имени Смычок», «Четыре таракана и сверчок», «Со вьюном я хожу...».

Подбери аккомпанемент. ПУУД, КУУД
Из числа пройденных в классе выберите и исполните два музыкальных произведения, различных по ритму, темпу и ладу. Предложите музыкальное сопровождение, выбрав различные тембры элементарных детских и/или электронных музыкальных инструментов.
В процессе выполнения задания целесообразна работа в группах по 68 человек. Каждая группа после коллективного обсуждения предлагает всему классу свой вариант музыкальных произведений и их сопровождения для последующего исполнения в ансамбле с учителем.

Метроритм. ПУУД, КУУД
Было дано задание детям простучать остинатный ритм «ти-ти-та» (две восьмые четверть) под музыку «Польки» С. В. Рахманинова. Необходимо добиться слаженного исполнения ритмического рисунка на музыкальных инструментах, смены динамики, попадания хлопками на сильные доли, ускорения и замедления темпа и т.д. Цель всего этого действия передать характер польки.

«Ритмический аккомпанемент». РУУД, КУУД
Класс делится на 2 группы. Одна из них исполняет песню, а другая негромко отхлопывает определенную ритмическую фигуру. Такой «аккомпанемент» улучшает выполнение поющими ритмического рисунка песни, а общее ее исполнение обогащает новой «краской».

Интерпретация. ПУУД
Прослушай музыкальное произведение в двух различных интерпретациях. Назови, какие инструменты исполняют это произведение в первом и во втором вариантах. Расскажи, как меняется музыкальный образ. Попробуй отразить эти изменения в рисунках с помощью любых техник.
Примечание: для прослушивания предлагаются два варианта исполнения одного и того же произведения оригинальный, созданный композитором, и в переложении для другого состава исполнителей, например «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова в исполнении оркестра и солирующего инструмента (скрипка или фортепиано) или одна из пьес из цикла «Картинки с выставки» М. П. Мусоргского в исполнении солирующего инструмента (фортепиано) и оркестра.

Памятник Музыке. ПУУД, ЛУУД
Предложи проект памятника Музыке в твоём городе, районе или школе. Опиши либо нарисуй: а) о чём или о ком этот памятник будет напоминать людям; б) каким он будет рисунок, песня, танец или что-то иное. Подбери или сочини музыкальное сопровождение.









13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115





Приложенные файлы


Добавить комментарий