«Конспект урока по теме «Повторение темы умножение и деление положительных и отрицательных чисел»

Повторение темы :Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме: "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел"; отработка вычислительных навыков.
Планируемые результаты:
Предметные:
- повышение заинтересованности в изучении предмета математики;
- закрепление и усовершенствование вычислительных навыков работы с положительными и отрицательными числами;
- усиление прикладной и практической направленности изученной темы;
Личностные:
- развитие мотивации в обучении;
- развитие умения искать и обрабатывать необходимую информацию;
- развитие логического мышления, памяти, внимания.
- воспитание самостоятельности, самооценки, активности, любознательности.
- привитие любви к природе, повышение интереса к народным приметам и праздникам.
Метапредметные:
коммуникативные: уметь объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; уметь работать в парах, в группах; организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками.
познавательные: давать определения понятиям; производить простые логические действия (анализ, сравнение); использовать компьютерные и коммуникационные технологии для достижения своих целей; 
регулятивные: самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель, определять цель учебной деятельности.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Методы обучения: наглядный, словесный, практический
Формы работы учащихся:  фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
Оборудование: доска, компьютер, проектор, система голосования.
Дидактический материал: карточки с ответами для устного счета, карточки с заданиями для работы в парах и группах, оценочные листы, карточка с девизом урока, смайлики настроения.
Этапы урока:
1. Организационный момент.
2. Мотивация учебной деятельности. Определение темы, цели и задач урока. Создание проблемной ситуации
3. Актуализация опорных знаний.
4. Физкультминутка
5. Обобщение и систематизация
6. Рефлексия
7. Домашнее задание
Технологическая карта
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
Время
(мин)

Организационный момент
Обеспечивает благоприятный настрой учащихся.
Включается в деловой ритм урока.
Фронтальная
Самоопределение, планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Концентрация внимания, психологическая готовность.
2

Мотивация учебной деятельности. Определение темы, цели и задач урока. Создание проблемной ситуации
Предлагает план урока; организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели урока.
Знакомится с планом, принимает участие в беседе. 
Фронтальная,
– планировать путь достижения цели;
– слушать собеседника, строить высказывания;
– высказывать свое мнение.
Обучающиеся верно формулируют тему, цели урока.
5

Актуализация опорных знаний.
1 Этап Игра "Веришь - не веришь" (проверка знаний учащихся правил по данной теме)
2 Этап "Не зевай, быстрей считай!" (устный счет)
3 Этап "Задачу решай - ответ узнавай" (задача на повторение)
1. Ученик самостоятельно выбирает вариант ответа с помощью системы голосования
2. На экране появляются примеры. Каждый ученик должен самостоятельно выбрать карточку с правильным ответом.
3) Решение задачи осуществляется самостоятельно по вариантам. Взаимопроверка по эталону.
Индивидуальная, парная
Учебное сотрудничество со сверстником
Умение структурировать знания
Умение осуществлять самопроверку и взаимопроверку
Учащиеся быстро и правильно формулируют правила, с успехом применяют их при выполнении заданий.
12

Физкультминутка
Проводит с использованием презентации
Расслабляются, выполняют упражнения для глаз



3

5. Обобщение и систематизация
4 Этап "Задания решай - буквы открывай"
5 Этап "Народный месяцеслов"
Организует дифференцированную работу учащихся.

Обучающиеся выполняют дифференцированные задания в парах и группах для достижения поставленной цели.
Парная, групповая
Умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексия способов и условий действия. Развитие правильной и красивой речи. Привитие любви к природе
Учащиеся справляются с заданиями.
17

6. Рефлексия.
2) Организует опрос:
– Что повторили на уроке?
- Достигли ли поставленной цели?
-Что было интересно, просто, непонятно?
2) уходя с урока прикрепите на доску смайлик, соответствующий вашему настроению
Отвечают на вопросы учителя.  Подсчитывают баллы, выставляют оценки в дневник
Отмечают настроение
Фронтальная
Индивидуальная
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Большинство смайликов улыбающихся
4

7. Домашнее задание
Сообщает домашнее задание, в том числе творческого характера. При необходимости проводится инструктаж
Записывают домашнее задание в дневник



2


Ход урока.
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к уроку и тихонечко садитесь.
Сегодня наш урок хочется начать с небольшого стихотворения:
Дарите друг другу тепло и улыбки,
Прощайте обиды, чужие ошибки.
Улыбка всесильна и стоит награды
Всего лишь улыбка и вам будут рады.
Давайте мы улыбнемся друг другу, улыбнемся нашим гостям. Девизом нашей работы сегодня мы возьмем вот такие слова "Думай! Твори! Исследуй!" (вывешиваю на доску)
2. Мотивация учебной деятельности. Определение темы, цели и задач урока. Создание проблемной ситуации
Итак ребята, послушайте небольшую сказку, и подумайте кто же герои этой сказки и какая же тема урока сегодня нас ждет.
СКАЗКА.
“Жил на свете богач, очень богатый богач, самый богатый на земле, но все ему казалось, что он еще недостаточно богат.
И вот однажды пришел к этому самому богатому богачу самый бедный бедняк на свете и сказал:
– О, господин! Сияние твоих сокровищ слепит глаза. И все-таки у меня есть способ умножить твое богатство. А заодно и свое.
Богач прямо затрясся от жадности:
– Чего ты стоишь? Умножай скорее!
– А ты не будешь на меня в обиде? – опасливо спросил бедняк.
– Да ты что! Ведь ты хочешь умножить мое богатство!
– Конечно, умножить, – подтвердил бедняк.
– Так умножай, и дело с концом! – закричал богач, теряя терпение.
– Быть по-твоему, – ответил тот. – Раз, два, три! Готово!
Богач бросился к своим сундукам да как закричит:
– Что ты наделал, негодный?! Ты меня разорил! Где мое золото? Где алмазы? Где жемчуга?
– Были у тебя, теперь они у меня, – сказал бедняк.– Ведь ты же сам просил меня умножить! Я и умножил."
-итак, ребята, у нас возникла проблема. Давайте попробуем ее разрешить.
- Как вы думаете почему так получилось в сказке?
- Какое действие с числами нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? С какими числами?
- Определите, пожалуйста, тему урока.
- Правильно, ребята. Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа, тему урока " Повторение темы Умножение и деление положительных и отрицательных чисел"". А пока пишите, подумайте каждый, какую цель вы перед собой поставите?
- Действительно, ребята, сегодня мы будем обобщать и систематизировать знания по теме, но большее внимание уделим нахождению значений числовых выражений и отработки вычислительных навыков.
- Посмотрите, пожалуйста, у каждого из вас на партах лежат листы самооценки. Здесь указаны все этапы урока и баллы, которые вы можете получить за каждый урок. Не забывайте, пожалуйста, проставлять свои баллы и в конце урока мы их подсчитаем и переведем в оценки с помощью специальной шкалы. Максимальный балл 38.
3. Актуализация опорных знаний
- Ну что же, приступим. Первый этап. "Веришь - не веришь" Проверим, а знаете ли вы правила действий с числами.
Я буду читать математические предложения, а вы с помощью пультов должны будете ответить да или нет. (6 вопросов - 6 баллов)
Верите ли Вы, что
1) Чтобы умножить 2 числа с разными знаками, нужно их перемножить и поставить знак минус? (верно)
2) Чтобы разделить 2 отрицательных числа нужно их разделить и поставить знак минус? (не верно, знак минус не нужно ставить)
3) Чтобы умножить два отрицательных числа нужно перемножить их модули? (верно)
4) Правда ли , что древние отрицательные числа называли врагами, а положительные друзьями? (верно)
5) Верите ли Вы, что произведение двух чисел с разными знаками всегда положительно; (нет)
6) Верите ли Вы, что частное двух чисел с разными знаками всегда отрицательно; (да)
- проставим баллы.
Второй этап. "НЕ зевай, быстрей считай!"
- Посчитаем устно, отрабатываем вычислительные навыки (на экране появляются примеры, а ребята поднимают карточки с ответами) 1 балл за каждый верный ответ, итого 10 баллов)
1. Выполнить умножение.
8*(-4) -15*6 -12*(-3) -7*4 0*(-5)
2. Выполнить деление:
-24:(-8) 64:16 0:(-11) -12:(-6) 15:(-3)
3 этап. "Задачу решай - ответ узнавай" (2 балла) (на повторение)
Перед вами две задачи из жизни. Решаем их по вариантам, повторяем пройденный материал.
Затем осуществляется взаимопроверка по эталону.
Задача 1. Птица клест-еловик несет яйца и высиживает птенцов зимой. Даже при температуре воздуха -35° С в гнезде температура не ниже 14 °С. Какова разница между температурой гнезда и температурой воздуха. (14 - (-35)=49)
Задача2. Шмели выдерживают температуру до - 7,8°С, а пчелы - выше этой температуры на 1,4°С. Какую температуру выдерживают пчелы? (-7,8+1,4= -6,4)

4. Физкультминутка (использование презентации)
- Молодцы, отдохнули, продолжаем дальше!

5. Обобщение и систематизация
4 этап. "Задания решай - буквы открывай" (5баллов)
- Проведем мини-исследование. Когда-то в старину на Руси отсчет лет вели с 1 марта, с начала весны. Март был "зачинателем" года. Название самого месяца "март" идет от римлян. Они назвали этот месяц в честь одного из богов. А как же месяц март назывался у римлян? Узнать, вам поможет следующее задание.
Работа в парах.
(Каждой паре дается по одному примеру. Пара его решает в тетради, а затем подходят к учительскому столу и берут карточку с ответом, на обратной стороне которой есть буква. Эта буква прикрепляется на доску под своим порядковым номером. Получается слово. Задания дифференцируются)
-625:(-25) = 25 (М)
-0,45:0,9 = -0,5 (А)
-1,5*20 = -30 (Р)
-204:20= -10,2 (Т)
-500: (-25) =20 (И)
3,2 :(-2) = -1,6 (У)
-0,25*(-2) = 0,5(С)
- У римлян этот месяц был назван в честь бога войны Марса. На Руси это название упростили, взяв лишь 4 буквы. МАРТ

-В народе говорят "Март неверен, то плачет, то смеется". С мартом связано много народных примет и праздников. Некоторые дни его имеют свои названия.
Мы переходим к пятому этапу "Народный месяцеслов". Давайте попробуем составить народный месяцеслов на март.
Работа в группах. (каждая группа получает по 3 задания на карточках. Каждый ответ соотносится с числом месяца, и на обратной стороне есть небольшое сообщение про этот день в марте. Дети выполняют задания, читают информацию, а по истечению времени, каждая группа докладывает, какие дни как называются и что с ним связано. Аналогичная информация появляется и на экране. Задания дифференцированны). 15 баллов
1 группа: -5,4у=-21,6 (4 марта)
у * (-2,5) = -15 (6 марта)
- 50,4 : х = -4,2 (12 марта)
2 группа: -0,25:5 *(-260) (13 марта)
-29,12 : (-2,08) (14 марта)
(-6 - 3,6*2,5) *(-1) (15 марта)
3 группа: -81,6 :48 *(-10) (17 марта)
7,15 *(-4) :(-1,3) (22 марта)
-12,5 *50 : (-25) (25 марта)
- Оцените, пожалуйста свою работу в группе. Проставьте баллы.
6. Рефлексия
-Итак, ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?
- Достигли цели?
- Продолжите любое из предложений (на экране, спрашиваю 3чел.)
- А теперь подсчитайте баллы в своих оценочных листах и выведите себе оценку за урок.
- Поднимите руку те, у кого 5? 4? 3?. (согласиться или поправить у кого-то оценки)
- Откроем дневники, поставьте, пожалуйста себе оценки.
7. Домашнее задание
Повторить все правила, № (из учебника). По желанию продолжить месяцеслов и оформить его в творческой форме.
- Уходя с урока, прикрепите, пожалуйста, на доску смайлик, соответсвующий вашему настроению.
А я желаю вам, чтобы ваше настроение всегда было только со знаком плюс, в ваших сердцах цвела весна, и вы всегда радовались жизни. Спасибо за урок!
Разбалловка.
35-38 - оценка 5
27-34 - оценка 4
19 - 26 - оценка 3

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий