Методическая разработка занятия внеурочной деятельности «Папа, мама, я – читающая семья!»


Методическая разработка занятия внеурочной деятельности
«Папа, мама, я – читающая семья!»
Разработали и провели учителя начальных классов МБОУ "СОШ №4" п.Чернянка Белгородской области: Редченко С.В., Грибкова А.В.
Форма проведения: совместный с родителями и детьми праздник.
Целевая аудитория: разработка рекомендуется учителям начальных классов, классным руководителям, библиотекарям, студентам педагогических ВУЗов.
Возрастная категория: начальные классы.
Цель: обогащение читательского опыта обучающихся.
Задачи:
создать условия для развития читательских умений и интереса к чтению, расширения литературно-образовательного пространства обучающихся;
способствовать овладению основами самостоятельной осознанной читательской деятельности;
содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников, приобщению их к семейному чтению;
способствовать сплочению родительского коллектива и коллектива детей, формированию доверительных отношений между родителями и учителем;
показать родителям приемы и методы приобщения ребенка к чтению.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
отбирать произведения по заданным параметрам;
ориентироваться в мире книг;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
пересказывать небольшие тексты, инсценировать.
Регулятивные УУД:
выполнять задание, используя алгоритм;
уметь работать в группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Коммуникативные УУД:
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
использовать речевые средства для представления результата деятельности;
соблюдать правила общения и поведения в школе.
Личностные УУД:
осознавать значимость чтения для личного развития;
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
выражать эмоции и оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Предметные УУД:
работать с содержанием литературных произведений;
слушать и читать произведение, понимать прочитанное;
читать литературные произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Целеполагание.
Ведущие: 1 и 2.
1.- Добрый день, уважаемые взрослые и дети!
2.- Наша школьная семья рада приветствовать вас!
1.- Указом президента Российской Федерации 2015 год назван Годом литературы.
2.- И в нашей школе активно проходит читательский марафон.
1.- Мы пришли к выводу, что читать нужно, читать – это важно, читать – это интересно!
2.- А особенно здорово, если читаешь вместе с папой и мамой, братом и сестрой!
1.- Поэтому предлагаем вашему вниманию познавательную и увлекательную программу «Мама, папа, я – читающая семья!»
(На доске открывается красочное название занятия. К нему прикреплены картинки любимых персонажей книг.)

2. Введение в тему.
2.- И сегодня у нас в гостях семьи, в которых книга – настоящий друг. Приветствуем семью …. (называются фамилии семей – участниц мероприятия)
Презентация семьи: семьи рассказывают о своих любимых книгах, авторах, темах чтения. Рекламируют книги, которые советуют прочитать.
1.- Какие замечательные семьи.
2.- Уважаемые родители, а в чем Ваше счастье? (В детях)
1.- А счастья много не бывает. Поэтому пусть в каждой семье будет не меньше семи Я!
2. - Каждый из вас получил волшебный билетик – он будет подсказкой, в какой команде вы окажетесь.
1.- Найдите свою семью!
У каждого ребенка и родителей билеты с картинками героев книг.Дети и родители, имеющие одинаковые картинки, объединяются в группы-семьи.
2.- Семьи заметно увеличились!
1.- И мы продолжаем.
2.- Ребята, посмотрите на нашу выставку, это книги, которые вы назвали любимыми. ( Заранее сделана выставка книг)
1. - О чем они и для кого? (Они о детях и для детей)
2. - А почему вам нравится читать такие книги?
3. Основная часть.
2. - Расскажите об авторе того произведения, чей персонаж вам помогал, пользуясь инструкционной картой.
Инструкционная карта.
42729151898651. Догадайтесь, из какого произведения ваш персонаж.
2. Вспомните автора и разместите его портрет на доске.
3. Из карточек выберите ту, на которой рассказывается об этом авторе.
4. Подготовьтесь рассказать об авторе зрителям. (Возле доски нужно назвать ФИО автора, указать на его портрет, зачитать информацию из карточки)
1.- А знаете ли вы произведения этих авторов. Предлагаем соединить название произведения и иллюстрацию к нему.
На столах каждой группы картинки обложек книг и карточки с названиями произведений. Участники групп наклеивают на обложки подходящие им названия произведений и вывешивают на доску.
98679013150851 группа: 2 группа: 3 группа:
-897890941705
-885825229235
4 группа: 5 группа:
-537210356235
2.- А теперь творческое задание. Его вы найдете на карточке (желтого) цвета.
Каждая группа выполняет свое задание.
1группа. Чтение по ролям: Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе»
-- Эй, Пестренький, здравствуй! -- закричал Незнайка, когда
Пачкуля подошел совсем близко. -- Гляди-ка, а у нас уже
автомобиль есть.
-- Эко диво! У Винтика и Шпунтика автомобиль еще лучше
вашего, -- ответил Пачкуля.
Он остановился, сунул руки в карманы своих серых брюк и
принялся разглядывать переднее колесо автомобиля.
-- А вот и неправда, -- сказала Кнопочка. -- Этот автомобиль
такой же, как у Винтика и Шпунтика. И, кроме того, у Незнайки
волшебная палочка есть.
-- Подумаешь, невидаль! -- снова ответил Пестренький. -- Я
если захочу, у меня будет сто волшебных палочек.
-- Почему же у тебя их нет? -- спросил Незнайка.
-- Потому что я не хочу.
Незнайка увидел, что его ничем не проймешь, и сказал:
-- Мы отправляемся путешествовать. Хочешь поехать с нами?
-- Ладно, -- согласился Пестренький. -- Уговорили.
2 группа. Инсценировка: В.Осеева «Сыновья»
"Сыновья" В.А. Осеева
Рассказ для детей
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая.
А третья молчит.
- Что же ты просвоего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.
- Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
- Ну что? Каковы наши сыновья?
- А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу!
3группа. Викторина по творчеству К.Чуковского (Группа отвечает на вопросы по творчеству К Чуковского)
4 группа. Диафильм: В.Драгунский «Он живой и светится»
Участники группы выбирают картинки из рассказа, становятся в нужном порядке и зачитывают подходящие к сюжетам отрывки.
5 группа. Исполнение песни: Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
Исполняется песня под минусовку. На экране идут отрывки из мультфильма про Крокодила Гену.
4. Подведение итогов. Рефлексия.
1.- Уважаемые артисты, вы так отлично выступили, разрешите взять у вас интервью:
А Вы любите читать?
Что дает чтение лично Вам?
Почему произведения о детях особенно популярны среди детей?
О творчестве каких писателей и поэтов мы вспоминали сегодня?
Чему учат эти произведения?
А хотели бы Вы порекомендовать прочитать эти книги ребятам из других классов?
- Предлагаю изготовить рекламный плакат. Составленный вами кластер на доске будет отличной иллюстрацией. (Фотографируется вся работа участников групп и в реальном времени распечатывается на цветном принтере с целью выхода реального продукты деятельности . Параметры печати: плакат)

2. - Но для плаката нужны и важные слова, которые станут призывом всем читателям. Его вы сможете составить из слов, которые спрятали ваши любимые персонажи. (Переворачиваются картинкиперсонажей и капитаны групп составляют следующие слова: «Наше юное поколение выбирает чтение!»)
- Прикрепите эти замечательные слова на наш рекламный плакат.
1.- А у меня уже готова иллюстрация! (показывается распечатанная картинка работ участников мероприятия)
2.- А где мы разместим наш плакат? (В библиотеке, на Пресс-центре).
1.-Умными словами недаром сказано:
"Всем лучшим книге мы обязаны".
2.-Читайте книги, стар и млад,
Пусть в ваших семьях будет лад!
1.Спасибо всем за отличную работу. Нам было очень приятно общаться с вами. А если и вам понравился классный час, попрошу аплодисментов.
2.До новых встреч!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Вариант оформления классной доски:

3158490133985Картинки на билетики


2. Картинки иллюстраций книг и названия к ним.








К.И. Чуковский
«Мойдодыр»
К.И.Чуковский
«МухаЦокотуха»
К.И. Чуковский
«Айболит»
Н. Носов
«Заплатка»
Н. Носов
«Незнайка»
Н. Носов
«Мишкина каша»
В. Осеева
«Синие листья»
В. Осеева
«Волшебное слово»
В. Осеева
«Сыновья»
В. Драгунский
«Он живой и светится»
В. Драгунский
«Заколдованная буква»
В. Драгунский
«Что любит Мишка»
Э. Успенский
«Простоквашино»
Э. Успенский
«Крокодил Гена и его друзья»
Э. Успенский
«Про Веру и Анфису»
3.Карточки к творческому заданию
-38101905
Чтение по ролям: Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе»
-38101270
Инсценировка: В.Осеева «Сыновья»
-38101270
Викторина по творчеству К.Чуковского
-3810-9525
Диафильм: В.Драгунский «Он живой и светится»
-38100
Исполнение песни: Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
4. Картинки и подписи к сюжетам диафильма



Рассказ В.Драгунского"Он живой и светится"
1слайд. Однажды вечером я сидел во дворе, возле песка, и ждал маму. Она, наверно, задерживалась в институте, или в магазине, или, может быть, долго стояла на автобусной остановке. Не знаю. Только все родители нашего двора уже пришли, и все ребята пошли с ними по домам и уже, наверно, пили чай с бубликами и брынзой, а моей мамы все еще не было...
2 слайд.И в это время во двор вошел Мишка.
Мишка сел со мной и взял в руки мой самосвал.
- Ого! - сказал Мишка. - Где достал? А он сам набирает песок? А? Не сам? А сам сваливает? Да? А ручка? Для чего она? Ее можно вертеть? Да? А? Ого! Дашь мне его домой?
Я сказал:
- Нет, домой не дам. Подарок. Папа подарил перед отъездом.
Мишка надулся и отодвинулся от меня. На дворе стало еще темнее.
Я лег на песок.
3 слайд. Тут Мишка говорит:
- Не дашь самосвал?
Я говорю:
- Отвяжись, Мишка.
Тогда Мишка говорит:
- Ну, была не была! Знай моюдобрость! На!
И он протянул мне коробочку от спичек. Я взял ее в руки.
- Ты открой, открой ее, - сказал Мишка, - тогда увидишь!
4 слайд.Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зеленый огонек, как будто где-то далеко от меня горела крошечная звездочка, и в то же время я сам держал ее сейчас в руках.
- Что это, Мишка, - сказал я шепотом, - что это такое?
- Это светлячок, - сказал Мишка. - Что, хорош? Он живой, не думай.
- Мишка, - сказал я, - бери мой самосвал, хочешь? Навсегда бери, насовсем! А мне отдай эту звездочку, я ее домой возьму.
И Мишка схватил мой самосвал и побежал домой. А я остался со своим светлячком, глядел на него, глядел и никак не мог наглядеться: какой он зеленый, словно в сказке, и как он хоть и близко, на ладони, а светит, ну словно издалека... И я не мог ровно дышать, и я слышал, как быстро стучит мое сердце, и чуть-чуть кололо в носу, как будто хотелось плакать.
5 слайд.Мама спросила:
- Ну, как твой самосвал?
А я сказал:
- Я, мама, променял его.
Мама сказала:
- Интересно! А на что?
Я ответил:- На светлячка! Вот он, в коробочке живет. Погаси-ка свет!
6 слайд.И мама погасила свет, и в комнате стало темно, и мы стали вдвоем смотреть на бледно-зеленую звездочку.
Потом мама зажгла свет.
- Да, - сказала она, - это волшебство! Но все-таки как ты решился отдать такую ценную вещь, как самосвал, за этого червячка?
- Он оказался лучше любого самосвала на свете.
Мама пристально посмотрела на меня и спросила:
- А чем же, чем же именно он лучше?
Я сказал:
- Да как же ты не понимаешь?! Ведь он живой! Он живой и светится!

Приложенные файлы


Добавить комментарий