Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»
Предмет: Русский язык.
Тема: «Учимся писать суффиксы имён прилагательных».
Дата: 23.01.2017 г.
Цель: создать условия для самостоятельного открытия способа проверки суффиксов прилагательных лив, чив; способствовать развитию речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенно мышления;
УУД:
Предметные: Уметь действовать по алгоритму при проверке правописания суффиксов прилагательных.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Тип урока: урок повторения и систематизации знаний.
Оборудование: учебник, карточки со словами, дифференцированные карточки.
Ход урока:
№
Этапы работы
Содержание урока
п/п
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.
– Проверьте все ли у вас готово к уроку?
Приветствуют учителя
Проверяют готовность к уроку.
2
Актуализация знаний.
Постановка темы и цели занятия.
Чистописание.
- Отгадайте, какую букву мы с вами сегодня будем прописывать:
Эта буква широка
И похожа на жука
- Какие особенности нужно помнить об этой букве?
- Пропишите букву и сочетания с ней, над самыми красивыми поставьте
- Жж.
- 1.Обозначает шипящий твёрдый звук [ж]
2.Имеет пару по звонкости – глухости.
3.Сочетание жи пишется с буквой и
корону.
Жж жи жа же уж жук
Словарная работа.
- Посмотрите на доску, прочитайте слова, которые здесь записаны.
- Что общего между этими словами? Чем отличаются?
·
- Сегодня, столица.
- Начинаются на одну и ту же букву. Это словарные слова, их нужно запомнить. В этих слова по 3 слога. Ударение падает на второй слог. Орфограмма находится в первом слоге.
- Начинаются на разный звук, отвечают на разные вопросы.
3
Постановка темы и цели занятия.
Посмотрите на доску. Что обозначают этими значками?( значки суффикса, корня, окончания)
- Они даны в свободном порядке. Восстановите правильный порядок.
- Молодцы! С помощью какой части можно образовать новые слова?
- Как называется такой способ образования слов?
- Прочитайте слова на доске.
ТАЛАНТЛИВЫЙ ЗАБЫВЧИВЫЙ
ПУГЛИВЫЙ ДОВЕРЧИВЫЙ
ДОЖДЛИВЫЙ УЛЫБЧИВЫЙ
- Задайте к ним вопросы. К какой части речи относятся слова на следующем слайде?
- Чему же мы будем учиться на уроке?
- Суффикс, окончание, корень.
Один ученик работает у доски, остальные работают с карточками.
- С помощью суффикса.
- Суффиксальный.
- Это имена прилагательные.
- Учиться писать суффиксы имён прилагательных.
4
Изучение новой темы.
- Можно ли сказать, что эти слова образованы от имён существительных?
- С помощью каких суффиксов образованны данные слова?
- Запишите слова и поставьте ударение.
- Зависит ли написание суффиксов от ударения?
- Какой можно сделать вывод?
- -чив-, -лив-
Записывают слова в тетрадь и ставят ударение.
- Нет.
- В суффиксах –чив-, -лив- всегда пишется буква и, написание не зависит от
- Прочитайте вывод в учебнике. Такой ли он получился у вас?
- Чему надо научиться, чтобы не ошибиться в написании?
Упражнение 3 (стр. 137)
- Прочитайте задание. Кто его понял?
- Выполните работу самостоятельно. Проверим по цепочке по плану.
ударения.
Сравнивают с выводом учебника.
- Правильно выделять суффикс.
1.читаю слово
2.называю суффикс
5
Самостоятельная работа
- Откройте рабочую тетрадь на странице 79, найдите упражнение 6.
- Выполните работу самостоятельно, на отметку.
Работают самостоятельно.
6
Итог урока.
Рефлексия.
- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?
- Чему мы научились?
- Кому было трудно?
- Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
- Где вам пригодятся эти знания?
- Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:
- Все получилось;
- были затруднения;
- ничего не получилось.
- Почему вы так думаете?
- Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.
- Спасибо за урок.
Ответы детей.
7
Домашнее задание.
Учебник с. 137-138 правило, у 4,5.
‰ђ Заголовок 115
«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»
Предмет: Русский язык.
Тема: «Учимся писать суффиксы имён прилагательных».
Дата: 23.01.2017 г.
Цель: создать условия для самостоятельного открытия способа проверки суффиксов прилагательных лив, чив; способствовать развитию речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенно мышления;
УУД:
Предметные: Уметь действовать по алгоритму при проверке правописания суффиксов прилагательных.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Тип урока: урок повторения и систематизации знаний.
Оборудование: учебник, карточки со словами, дифференцированные карточки.
Ход урока:
№
Этапы работы
Содержание урока
п/п
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.
– Проверьте все ли у вас готово к уроку?
Приветствуют учителя
Проверяют готовность к уроку.
2
Актуализация знаний.
Постановка темы и цели занятия.
Чистописание.
- Отгадайте, какую букву мы с вами сегодня будем прописывать:
Эта буква широка
И похожа на жука
- Какие особенности нужно помнить об этой букве?
- Пропишите букву и сочетания с ней, над самыми красивыми поставьте
- Жж.
- 1.Обозначает шипящий твёрдый звук [ж]
2.Имеет пару по звонкости – глухости.
3.Сочетание жи пишется с буквой и
корону.
Жж жи жа же уж жук
Словарная работа.
- Посмотрите на доску, прочитайте слова, которые здесь записаны.
- Что общего между этими словами? Чем отличаются?
·
- Сегодня, столица.
- Начинаются на одну и ту же букву. Это словарные слова, их нужно запомнить. В этих слова по 3 слога. Ударение падает на второй слог. Орфограмма находится в первом слоге.
- Начинаются на разный звук, отвечают на разные вопросы.
3
Постановка темы и цели занятия.
Посмотрите на доску. Что обозначают этими значками?( значки суффикса, корня, окончания)
- Они даны в свободном порядке. Восстановите правильный порядок.
- Молодцы! С помощью какой части можно образовать новые слова?
- Как называется такой способ образования слов?
- Прочитайте слова на доске.
ТАЛАНТЛИВЫЙ ЗАБЫВЧИВЫЙ
ПУГЛИВЫЙ ДОВЕРЧИВЫЙ
ДОЖДЛИВЫЙ УЛЫБЧИВЫЙ
- Задайте к ним вопросы. К какой части речи относятся слова на следующем слайде?
- Чему же мы будем учиться на уроке?
- Суффикс, окончание, корень.
Один ученик работает у доски, остальные работают с карточками.
- С помощью суффикса.
- Суффиксальный.
- Это имена прилагательные.
- Учиться писать суффиксы имён прилагательных.
4
Изучение новой темы.
- Можно ли сказать, что эти слова образованы от имён существительных?
- С помощью каких суффиксов образованны данные слова?
- Запишите слова и поставьте ударение.
- Зависит ли написание суффиксов от ударения?
- Какой можно сделать вывод?
- -чив-, -лив-
Записывают слова в тетрадь и ставят ударение.
- Нет.
- В суффиксах –чив-, -лив- всегда пишется буква и, написание не зависит от
- Прочитайте вывод в учебнике. Такой ли он получился у вас?
- Чему надо научиться, чтобы не ошибиться в написании?
Упражнение 3 (стр. 137)
- Прочитайте задание. Кто его понял?
- Выполните работу самостоятельно. Проверим по цепочке по плану.
ударения.
Сравнивают с выводом учебника.
- Правильно выделять суффикс.
1.читаю слово
2.называю суффикс
5
Самостоятельная работа
- Откройте рабочую тетрадь на странице 79, найдите упражнение 6.
- Выполните работу самостоятельно, на отметку.
Работают самостоятельно.
6
Итог урока.
Рефлексия.
- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?
- Чему мы научились?
- Кому было трудно?
- Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
- Где вам пригодятся эти знания?
- Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:
- Все получилось;
- были затруднения;
- ничего не получилось.
- Почему вы так думаете?
- Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.
- Спасибо за урок.
Ответы детей.
7
Домашнее задание.
Учебник с. 137-138 правило, у 4,5.
‰ђ Заголовок 115
Приложенные файлы
