Научная статья «Понятие о творчестве, творческих способностях, творческом мышлении и влияние творческого воображения на умственное развитие детей в начальной школе».

СТАТЬЯ

Тема : «Понятие о творчестве, творческих способностях,
творческом мышлении и влияние творческого
воображения на умственное развитие детей
в начальной школе».

Специальные способности являются условиями необходимыми для успешного выполнения какого-либо вида деятельности.
Например, такие способности как творческое воображение, зрительная память, критичность, глубина ума, наблюдательность должны быть присущи людям многих профессий художнику и писателю, врачу и педагогу, и многим другим. Общество остро нуждается в людях, способных нестандартно думать, творчески решать проблемы.
Воображение лежит в основе творческой деятельности. Одной из задач педагогов является развитие творческих способностей детей и направленного воображения, как компонента творческой деятельности.
В группе продлённого дня проводятся различные конкурсы:
поделок, рисунков, ставятся спектакли.
Например, конкурс «Осенние фантазии», конкурс «Зимние фантазии», конкурс «Дети земли путешествие по странам», спектакли - «Принцесса на горошине», «Красная шапочка». Школьники изготавливают поделки сами и вместе с родителями. Необходимость развития воображения в начальной школе обусловлена тем, что именно в этом периоде у ребёнка активно формируется система знаний, умений, навыков; ребёнок учится анализировать и систематизировать полученную информацию.

Следует заложить основы творческого подхода к её переработке,
научить творчески познавать мир.
Многие исследователи считают, что истоки творчества лежат в
детском возрасте, а творчество ребёнка тесно связано с развитием его воображения и речи. Творческие способности зависят не только
от способностей ума, но и от определённых черт характера.
Воображение делится на:
- воссоздающее создание образа по его описанию;
- творческое создание принципиально новых образов.
По способам воображения деление такое:
непроизвольное новые образы и идеи возникают без всякой воли, без желания и труда человека (сновидения);
-произвольное новые образы и идеи возникают в результате специальных намерений человека вообразить что-то определённое, конкретное.
Развитие творческого процесса воображения расширяет знания,
опыт, интересы ребёнка. Задачи его состоят в определении возможных результатов действий, направленных на открытие или
создание новых предметов, явлений, ситуаций.
Творческая деятельность способствует более оптимальному и
интенсивному развитию высших психических функций, как память,
мышление, восприятие, внимание.
Творческое воображение необходимо каждому человеку в любом
виде труда. Например, воспитатель гпд при его помощи представляет себе, как он проведёт с детьми новое занятие, как организует новую игру. Большое значение в активизации работы воображения
имеет удивление.
Младший школьный возраст это возраст интенсивного развития
творческих способностей детей, период неиссякаемых вопросов, неистощимой фантазии, разнообразия игровых замыслов. Одна из важнейших задач обучения и воспитания состоит в формировании у школьников творческого отношения к окружающему миру.
Без специального руководства развитие воображения может иметь
неблагоприятные прогнозы. Познавательное воображение имеет тенденцию к постепенному угасанию. Если есть установка на запоминание определённых знаний, получаемых ребёнком, однозначность его ответов на все вопросы, усвоение готовых схем преобразования действительности ведёт к снижению роли воображения,
а затем практически к полному его исчезновению у многих детей
в системе школьного образования.
Творчество это высшая форма психической активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное.
Это средство самовыражения, самореализации, самосохранения.
Способности это индивидуально-психические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления
определённого рода деятельности.
Творческая способность это способность решать проблемы новым и оригинальным образом.
Творческое мышление отличают от процессов применения готовых
знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением.
В формировании у младших школьников умения управлять процессами: фантазированием, пониманием закономерностей,
решением сложных проблемных ситуаций лежит в основе творческое мышление.
Способность к творчеству проявляется в неизменных стремлениях что-то фантазировать и сочинять, придумывать и шкодничать. Что не всегда правильно воспринимается педагогами и родителями.
Фантазия это источник творческой духовности человека. Если
бы не было фантазии, то не было бы и музыки, живописи, литера-
туры, любви. Позволяя фантазировать, мы уходим от стандартов
в мышлении, поведении, выражении эмоций. Фантазии, как и другие психические функции, притерпевают изменения с возрастом
ребёнка.
Младший школьный возраст характеризуется активизацией функции воображения. Воображение тесно связано с интересами.
Интерес можно определить, как эмоциональное проявление познавательной потребности. Для развития младших школьников
очень важно формирование многих интересов.
Младшие школьники очень любят заниматься художественным творчеством. Любое обучение связано с необходимостью что-то представить. Оно позволяет более полно и свободно раскрыть свою личность. Вся художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении.

Эти функции обеспечиваю ребёнку новый, необычный взгляд на мир.
Они способствуют развитию абстрактно-логической памяти и мышлению, обогащают его индивидуальный жизненный опыт.

ЛИТЕРАТУРА:
Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
Спб: Союз 1997 г.
Мелик-Пашаев А.А. Педагогика родителей. Ступеньки к твор-
честву. М: Педагогика. 1986 г.
Зак А.З. Развитие интелектуальных способностей у детей
6 8 лет. М: Новая школа. 1996 г.











15

Приложенные файлы


Добавить комментарий