«Конспект урока по математике на тему «Движение по шкале линейки» (1 класс)»


Учитель: Самойленко Т.Н.
Конспект урока по математике в 1 «Г» классе (программа «Начальная школа 21 века»)
Тема: Движение по шкале линейки.
Тип урока: решение учебной задачи
Педагогические задачи: способствовать формированию умений правильно писать цифру 4 и делать «шаги» влево и вправо по линейке от заданного числа; закреплять понятия «влево», «вправо»; продолжить формирование умения сравнивать предметы по высоте и расположению.
Планируемые результаты
Предметные:
познакомятся: с названием, последовательностью и записью цифрами натуральных чисел;
научатся: выполнять порядковый счет с использованием шкалы линейки; называть число и писать цифру 4. Метапредметные:
Познавательные: общеучебные – ориентирование в понятиях «влево», «вправо»; уточнение пространственного расположения предметов; использование шкалы линейки при порядковом счете; соотношение числа 4 с количеством предметов, определение состава числа 4; логические – сравнение предметов по высоте и расположению.
Регулятивные: принимать и сохранят учебную задачу.
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. Личностные:
осознают необходимость изучения математики.
Оборудование: учебник ч.1, рабочая тетрадь№1, фишки, касса цифр (веер)
Организационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающегосяФормируемые способы деятельности обучающегося1 2 3 4
I. Актуализация опорных знаний
Устный счет. Интеллектуальная разминка.
Организует устный счет.
- Решите задачу в стихах:
Все мы знаем сказку «Репка»,
Все умеем мы считать.
Мы попробуем, ребята,
Всех героев вам назвать:
Внучка, Жучка, кошка, мышка,
Дед и бабушка при нем,
Ну, попробуйте, ребята,
Всех назвать одним числом. 
Слон, слониха, два слоненка
Шли толпой на водопой,
А навстречу три тигренка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей:
Сколько встретилось зверей?  Отвечают на вопросы учителя.
(Шесть.)
(Семь.) Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
II. Сообщение темы урока.
Определение целей урока. Выдвигает проблему. Организует формирование темы урока, постановку учебной задачи.
- Рассмотрите рисунок на доске. Назовите предметы: длинные – короткие, высокие – низкие, толстые – тонкие.
- Кто нарисован слева от самого высокого дерева? Справа?
- Определите цели урока, используя опорные слова… Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
- Сегодня на уроке мы…
(– Сегодня на уроке будем закреплять понятия «влево», «вправо», «выше», «ниже»). Принимать и сохранять учебную задачу и цель.
III. Открытие нового знания, способа действия.
Работа по учебнику (стр.26). Задание 1. Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.
– Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто будет с нами путешествовать на уроке.
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки! 
– Рассмотрите рисунок в книге. Цыпленок сделал «шаг» по линейке. В какую сторону он идет на первом рисунке? 
– В какую сторону он идет на втором рисунке? 
– Сколько «шагов» от числа 3 до числа 5 надо сделать цыпленку? 
– Сколько «шагов» от числа 4 до числа 2 надо сделать цыпленку? 
– Сколько «шагов» от красной до зеленой точки на первом рисунке? 
– Сколько шагов от красной до зеленой точки на втором рисунке? 
– Придумайте другие вопросы. Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
(Цыпленок.)
(Цыпленок идет вправо.)
(Цыпленок идет влево.)
(Три шага.)
(Три шага.)
(Два шага.)
(Три шага.)
Составляют другие вопросы Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Задание 2. – Рассмотрите рисунок. Составьте предложение, используя слова «вправо», «влево».
а) 
б) 
в) 
г) 
д) 
Составляют предложения, используя слова «вправо», «влево».
От числа 2 до числа 4 два «шага» вправо.
От числа 3 до числа 5 два «шага» вправо.
От числа 5 до числа 8 три «шага» вправо.
От числа 6 до числа 8 два «шага» вправо.
От числа 7 до числа 9 два «шага» вправо.
От числа 1 до числа 3 два «шага» вправо. Задание 3. – Рассмотрите рисунки и составьте предложения, используя слова «вправо», «влево».
а) 
б) 
в) 
г) 
д) 
Составляют предложения, используя слова «вправо», «влево».
От числа 6 до числа 4 два «шага» влево.
От числа 8 до числа 6 два «шага» влево.
От числа 7 до числа 4 три «шага» влево.
От числа 5 до числа 3 два «шага» влево.
От числа 9 до числа 7 два «шага» влево.
От числа 7 до числа 5 два «шага» влево.
От числа 6 до числа 4 два «шага» влево.
От числа 4 до числа 2 два «шага» влево.
От числа 3 до числа 1 два «шага» влево. IY. ФизминуткаНаши ручки
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей. Выполняют упражнения Y. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
Работа по учебнику (стр.27)
Задание 4. Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.
– Кате и Диме раздали карандаши. Сколько карандашей дали им всего? 
– Сколько карандашей может быть у Кати?
– Сколько карандашей может быть у Димы?
Отвечают на вопрос учителя, высказывают свои предположения. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Используют цветные фишки.
(Шесть карандашей.)
А) 1 Катя 5 Дима
Б) 2 Катя 4 Дима
В) 3 Катя 3 Дима
Г) 4 Катя 2 Дима
Д) 5 Катя 1 Дима
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения учебным действием.
Задание 5. – Из каких кубиков построена пирамида?
– Чем отличаются кубики? 
– Расскажите, как расположены кубики в башне, используя слова «выше», «ниже». 
– Какие еще башни можно построить из этих кубиков?
Задание выполняется наглядно у доски. (Цветом и расположением.)
(Красный кубик ниже зеленого и синего. Синий кубик выше зеленого и синего. Зеленый кубик выше красного, но ниже синего.)С ЗК ЗС К
ЗС ЗК К С
К К С С ЗЗПеребор всех возможных вариантов построения «башен» из трех кубиков разного цвета.
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
YI. Пальчиковая гимнастика. «Десять котят»
У Мурочки нашей есть десять котят,
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
Ребенок складывает ладошки, пальцы прижимает друг к другу. Локти должны опираться на стол.
Ребенок покачивает из стороны в сторону, не разъединяя пальцев.
Ребенок постукивает соответствующими пальцами друг о другу – от большого к мизинцу.
YII. Работа в печатной тетради.
– Отгадайте загадки.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. 
Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет,
Все равно к себе притянет. 
– Какое число используется в этих загадках?
– Сегодня на уроке мы научимся правильно писать цифру 4.
– На что похожа цифра 4?
– Рассмотрите, как пишут цифру 4, обозначающую число четыре, и объясните, как ее правильно писать.
Объяснение: цифра 4 состоит из трех элементов: двух наклонных палочек и одной горизонтальной. Начинаем писать меньшую наклонную палочку от верхней стороны клетки, немного правее ее середины, и ведем ее наклонно вниз чуть ниже середины клетки; затем без отрыва пишем горизонтальную палочку, ведя ее вправо, чуть – чуть не доводя до правой стороны клетки. Длинную палочку начинаем писать чуть ниже вершины верхнего угла правой стороны клетки, чуть правее ее середины. Отгадывают загадки с числом 4.
(Бабочка.)
(Подушка.)
(Четыре.)
Гляди, четыре – это стул,
Который я перевернул.
С мешком заплечным единица –
Такою мне четверка снится.
Далее учащиеся работают по образцу.
YIII. Фронтальная работа.
Игра «Составим разноцветный поясок».
Дидактическая цель: формирование пространственных представлений детей и навыков счета кругов, треугольников, квадратов.
Содержание игры. Учащиеся по заданию учителя на чистый лист бумаги выкладывают круги, квадраты, треугольники, образуя из них разноцветный поясок: посредине – красный круг, справа от него – зеленый треугольник, слева – желтый, справа от зеленого треугольника – синий квадрат, слева от желтого треугольника – красный круг и т. д. В результате получается разноцветный поясок.Средства обучения. Набор фигур у каждого ученика: 2 красных круга, 2 желтых и 2 зеленых треугольника, 2 красных и 2 синих квадрата.
IX. Итог урока. Рефлексия.
Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.
– Что нового узнали на уроке?
– Какую цифру научились писать?
– По каким признакам можно сравнивать предметы?
- Что вам было трудным?
- Понравилась ли работа на уроке?
- Нарисуйте на листах, которые у вас на столах, смайлики. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Приложенные файлы


Добавить комментарий