ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ РЕАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МБОУ СОШ №12 Бочка И.А. имени С.Н. Кравцова станицы Ленинградской краснодарского края


ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
РЕАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МБОУ СОШ №12 Бочка И.А.
имени С.Н. Кравцова станицы Ленинградской краснодарского края
На протяжении 12 лет в школах краснодарского края открываются казачьи классы. Первые такие классы начали открывать в Краснодарском крае еще в начале 2000-х. До 1 сентября 2016 года было создано 1700 классов и групп казачьего профиля, в которых обучалось 40 тысяч детей. С наступлением нового учебного года эти цифры увеличились в полтора раза. Сейчас в трех тысячах классов казачьей направленности обучаются уже более 63 тысяч детей. Как прививать основы народной кубанской культуры в казачьих классах понятно: разработаны соответствующие рекомендации, разработаны рабочие программы. Но как же привить детям любовь национальной культуре в обычных общеобразовательных классах. Реализация курса кубановедения не позволяет в полной мере дать представление о многогранности казачества, о его истории и традициях. Поэтому считаю необходимым реализовывать данное направление деятельности через реализацию всех образовательных предметов, например на уроках математики составлять задачи с казачьей тематикой, например:
Для 1 класса:
Тема: ЗАДАЧИ НА СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
В ПРЕДЕЛАХ ВТОРОГО ДЕСЯТКА
У казака Иванова было 9 детей, а у казака Степина 4. Сколько всего детей было в семьях этих казаков?
Для 2 класса:
Тема: ЗАДАЧИ НА УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ
ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ
Казачка Агафья посадила 7 рядов моркови, Матрена на 4 ряда больше, а Евдокия на 3 ряда меньше, чем Матрена. Сколько рядов моркови посадила Евдокия?
Для 3 класса:
Тема: ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ПЕРИМЕТРА И ПЛОЩАДИ.
Периметр квадратного земельного участка казака- середняка был 360 км. Какова его площадь?
Для 4 класса:
Тема: НАХОЖДЕНИЕ ЧИСЛА ПО ЕГО ЧАСТИ
Какова длина дороги от Уманского куреня до Екатеринодара. Если 2/5 составляет 72 км.
При решении подобного рода задач учитель поясняет значение незнакомых слов, понятий, тем самым осуществляя интеграцию кубановедения и математики.
Для интеграции кубановедения и обучения грамоте в работе учителя поможет «Кубанская азбука»/Хамцова.-ОИПЦ «Перспективы обоазования», 2012.
При изучении русского языка целесообразно использовать тексты о Кубани, на минутках чистописания и в словарной работе слова из тематики кубанского казачества. Так при написании изложений можно использовать тексты их книги В.И. Борисова «Занимательное краеведение», 2005г, Кубанское книжное издательство; «Ковчег детства» / В. И. Лоцманова, В.Ю. Соколова. – Краснодар: Кн. изд-во, 2008.
На уроках литературного чтения я так же использую в сочетании с программным материалом народные произведения Кубани и кубанских авторов.
На уроках окружающего мира провожу параллель между изучаемыми темами, к примеру при изучении темы почвы, заостряю внимание на почвах нашей местности, при изучении раздела особое внимание уделяю истории Кубани.
С сентября 2016 года введен во все школы краснодарского края, в рамках реализации курса кубановедение раздел духовные истоки Кубани. Данный раздел реализуется в объеме 4 часов вместо отводимых на повторение и обобщение в каждом классе. Уроки раздела рекомендовано
Организовывать согласно методических рекомендаций ИРО с использованием проектного метода, основанного на совместной учебно-познавательной, творческой или игровой деятельности обучающихся, направленной на достижение общего результата. С учетом возрастных особенностей в младшей школе это может быть решение проектных задач, в средней школе создание социальных и научно-исследовательских проектов. Реализация раздела предполагает вовлечение родителей, активное взаимодействие с представителями РПЦ и других социальных институтов Организационные формы проведения уроков и внеурочной деятельности, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом предполагают системно- деятельностный подход, например, проведение проектных занятий, уроки виртуальных, либо реальных экскурсий к значимым памятникам духовной жизни региона, районов, городов, станиц. В рамках конкурса «Лучший кабинет Кубановедения» наша школа приняла в 2016 участие в номинации №6 «Представление раздела Духовные истоки Кубани» и работа «Практические рекомендации для проведения уроков кубановедения в разделе «Духовные истоки Кубани» (приложение 1) заняла 1 место ( приказ ректора ГБОУ ИРО Краснодарского края от 12.12.16 № 274
Вся эта работа позволяет дать больший запас знаний дать детям о нашем казачьем крае в урочной системе.
Но больший объем работы конечно проводится во внеурочное время. Работая по ФГОС, понимаю, что личностное развитие ребенка выступает на первый план, поэтому очень много уделяю научно-исследовательской работе. Включение учащихся начальных классов в научно- исследовательскую деятельность способствует углублению, расширению и систематизации их знаний, развитию научно- исследовательских компетенций учащихся. Так же научно- исследовательская работа способствует:
- успешной адаптации современных учащихся в изменяющейся социально-экономической сферы страны;
- развитию инновационного мышления современных школьников.
В процессе образовательной научно- исследовательской деятельности происходит формирование личностных качеств подрастающего гражданина с активной жизненной позицией. И как следствие всего вышеперечисленного формирование выпускника начальной школы, способного к генерированию полученных знаний в основной школе.
Большая часть работ моих учащихся, это работы направленные на изучение истории, традиций и быта кубанского казачества:
2012 год- научно-исследовательская работа «Роль женщины казачки» (данная работа призер муниципального этапа конкурса Эврика ЮНИОР Малой академии наук);
2013 год- научно-исследовательская работа «Кузница в усадьбе казака» (приложение 2) (данная работа призер муниципального этапа конкурса Эврика ЮНИОР Малой академии наук; работа награждена диплом I степени Министерства образования и науки РФ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кубанский государственный университет» филиал в г. Славянске-на-Кубани, 2013г).;
2014 год- научно-исследовательская работа «У кого хлебушко- у того и счастье» (приложение 3) (работа победитель муниципального этапа конкурса Эврика ЮНИОР Малой академии наук, победитель зонального этапа конкурса Эврика ЮНИОР Малой академии наук; призер регионального конкурса научных проектов школьников в рамках краевой научно- практической конференции «Эврика» Малой академии наук Кубани).
2015 год- научно-исследовательская работа «Народные приметы правда или вымысел» (приложение 4) (данная работа призер муниципального этапа конкурса Эврика ЮНИОР Малой академии наук, призер Конкурс научно- исследовательских работ краеведческой направленности среди школьников
«Природное и культурно- историческое наследие Кубани» );
2016 год- научно-исследовательская работа «История одной семьи в истории страны» (приложение 5) (работа победитель муниципального этапа конкурса Эврика ЮНИОР Малой академии наук, лауреат заочного этапа всероссийского детского конкурса научно- исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» и дипломант 1 степени очного этапа всероссийского детского конкурса научно- исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке»).
По своему понятию педагог есть живой носитель смысла жизни и образования. Истинное назначение педагога – духовное творение человека, рождение его в общей культуре. “Жизнь детей во многом задаёт бумажный век и недостаток в живом, красочном мире… . Нельзя раскрывать лишь одну плоскость мира. В этом отношении искусство, художественное творчество является той самой новой плоскостью, которая необходима для полноты человеческой жизни”. Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. О необходимости воспитания с яркостью говорят наши дни. Человечество, лишённое руководства своей историей, историей своего народа, строит свои законы на насилии и несправедливости, унижает и попирает права своих сограждан. Нет основания полагать, что новое поколение создаст новый лучший мир без знания своей национальной казачьей культуры.

Приложенные файлы


Добавить комментарий