«Конспект интегрированной НОД «Проводы зимы, встреча весны» (старшая группа)»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Лесная полянка»
Проводы зимы, встреча весны
(старшая группа)
2017г
Проводы зимы, встреча весны
Цель:
Организовать повторение ряда освоенных понятий "природа зимой, и в начале весны"
Задачи:
1. Актуализировать и систематизировать знания о зимних (весенних) явлениях природы, названия месяцев.
2. Формировать умение делать логические выводы и умозаключения о происходящем в природе (на основе имеющихся знаний, сенсорных эталонов).
3. Закрепить навыки составления рассказа по предложенной (опорной) схеме.
4. Развивать внимание, связную речь.
Предварительная работа: наблюдения за погодой и отражение в рисунках (постоянно), опыты с водой, рассматривание картин В. Бакшеев "Голубая весна"; Я. Бродская "Март"; речевые логические задачи: "Так бывает или нет"; "Волшебные льдинки"; подвижные игры: "Птицы (звери, рыбы)". Заучивание стихов Н. Никитин "Встреча зимы", К. Бальмонт "Снежинка", Е. Есенин "Белая берёза". Этюд "Зимний лес". Загадывание загадок.
Педагогические технологии: личностно - ориентированная модель взаимодействия; игровая деятельность, мнемотехника, ТРИЗ.
Здоровьесберегающие технологии: режим зрительных горизонтов; смена видов двигательной деятельности.
Создание предметно - пространственной среды: ноутбук, силуэты 4 времён года на каждого ребёнка, фломастеры, индивидуальные карты по РТВ, письмо медведя, оформление группы в режиме зрительных горизонтов (по признакам весны - капель, птицы); корзина, предметные картинки - медведь, лягушка, снегирь, воробей, заяц, барсук, ёж; голубая ленточка; аудиозапись "Пение птиц в весеннем лесу"; большой конверт.
Методы и приёмы: наглядные (показ, рассматривание); словесные: художественное слово (пословицы, поговорки, стихи, беседа); игровые: "Видели, Видели", сюрпризный момент.
Ход:
Воспитатель вместе с детьми возле уголка природы в группе . Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно и расскажите, что вы видите в уголке природы (перечисление, в т. ч. письмо). От кого? (на конверте изображение медведя). Странно. Как вы думаете, почему я удивлена? (медведи не умеют писать, у них в лесу нет почтовых ящиков, медведь зимой должен спать). Вы всё правильно сказали, но конверт я уже держу в руках, и значит, мы прочитаем это письмо (читает).
Дорогие ребята! Я никак не могу разобраться, наступила ли весна, не пора ли мне, косолапому, вылезать из берлоги. Помогите, подскажите. (Звучит зимняя звукозапись, на мониторе появляется изображение Зимы.
Здравствуйте ребята! Я наблюдала за тем, как вы играли зимой, трудились, заботились о птицах. Мне очень понравилось у вас, но теперь пора уходить. Я иду туда, где всегда зима - на полюс! Моя сестрица Весна будет рада встрече с вами. Она уже совсем близко и скоро придёт к вам... Весну я встречу, а вот с Летом я никогда не встречаюсь. Весна же никогда не встретится с чем? (Дети: Осенью). Я бы очень хотела, чтобы мы - все времена года встретились. Видите, я принесла вам волшебную корзинку, в ней вы найдёте всё для осуществления моего желания (запись останавливается) Воспитатель достает из корзинки цветные изображения времён года (размещает вразброс на учебной доске: дети в это время проходят к столам; у каждого 4 сезона и бумажные ленточки - полоски белой бумаги, фломастеры). Воспитатель: Вот что мы знаем: выше всех Зима, Лето ниже Зимы, но выше Осени, Весна выше Осени (Дети рассказывают, как надо разместить сезоны). Я буду раскладывать на доске, а вы у себя на столах. Во время индивидуальной, самостоятельной работы при раскладывании сезонов у себя на столе. воспитатель предлагает вспомнить загадки, пословицы, четверостишия о временах года (по 1 виду на каждое время года). Например: мороз не велик, да стоять на велит (зима); солнышко нарядись, красное покажись (лето); ручейки, теките, ко реке бегите, говорите реченьке ласковые реченьки (весна); загадка об осени: здесь растут морковь, капуста, и картофель здесь растёт. А зимой здесь будет пусто, отдыхает ... (огород).
Задание: вам нужно раскрасить ленточки для каждого времён года в цвет одежды той из сестёр, которой она принадлежит. Самая длинная - Зиме, лента покороче - Лету, третья по длине - Весны, и самая короткая принадлежит Осени. Придумаем как сравнить ленты по длине? (приложить , наложить). Дети выполняют работу под музыкальный фон (воспитатель проверяет правильность выполнения задания. А теперь давайте соберём все ленточки вместе и положим их в корзину. Берёт с собой корзину - соберём весенние чудеса в корзинку. А в корзинке загадка. Под осоку на песок уронили поясок и лежит да не поднять, и бежит - да не догнать (ручеек). Воспитатель достает атласную ленточку.
Воспитатель: Вот проклюнулись листочки, травка первая видна - это в солнечном платочке, приближается... (дети - Весна). Воспитатель: Да, что ни день - мы встречаем все новые приметы Весны! Глазки посмотрите и весну найдите. (Дети вместе с воспитателем подходят к тому месту, где висит сосулька и капель...(называют примету: на солнечной стороне здания сосульки и снег тают быстрее, чем тени; Солнце греет сильнее - набухли почки на деревьях и кустарниках; цветы мать - и - мачеха, птицы (называя приметы имитируют, что складывают в корзину). Молодцы, много примет назвали. Давайте поиграем в игру "Видели, видели!" (воспитатель водящий, достает из корзины карточки с изображением разных животных и птиц). Пантомима, например: Зимой гуляли? Дети: да. А лягушку видели? (показывает картинку) - нет - А где она? (детям нужно показать соответствующие движение - ладошки под щёку - спит); так же о снегире (Видели, а где он?), журавле (машут руками - улетел), барсуке, воробье (а какой он?), последний медведь (медведь впал в спячку). Не пора ли его разбудить? Вот сколько весенних примет собрали. А как же мы сообщим об этом медведю. Давайте напишем ему ответ на его письмо, но ответы наши будут не обычными, а зашифрованными. Пройдите на свои места, я приготовила для вас листочки бумаги. Вам нужно в каждой клеточке изобразить примету весны и составить короткий рассказ. Вспомните, как мы с вами используем символы при изображении окружающего (воспитатель раскладывает на мольберте 2 - 3 таблицы - подсказки). О приметах весны мы сегодня уже говорили, рассматривали некоторые на потолке. Катя может на своём листочке зашифровать строчку стихотворения " Улыбкой ясною природа, сквозь сон встречает утро года". Ваня пословицу " Март с водой, апрель - с травой". Приступайте (музыкальный фон). По окончании работы воспитатель спрашивает 5- 6 детей.
Дети рассказывают по своим схемам:
Наступила весна. Солнце греет всё ярче. Каждый день мы встречаем новые приметы весны. Там где стоял снеговик - лужица. Там где был каток - ручеёк. (У каждого ребёнка свой рассказ, у кого то короче из 3 клеток. у кого то длиннее.
Солнышко яркое, видны проталины, птицы собирают веточки для строительства гнёзд, плачут сосульки, почки на деревья становятся всё больше, скоро на их месте будут .
Хвалит, подбадривает. После представления рассказа, ребёнок кладёт карточку в большой конверт (который заранее туда положен).
"Услышь весну" (щебет птиц)
Как вы думаете, если медведь прочитает это письмо, то какое решение он примет? Захочет вылезти из берлоги? Воспитатель смотрит в корзину. А корзинка не простая, а корзинка - не пустая.. Оказывается, Весна приготовила вам подарки. Раздаёт угощение, благодарит детей.


Приложенные файлы


Добавить комментарий