«Коспект урока по русскому яззыку на тему «От слова к предложению», 1 класс УМК «Перспектива»


Урок 46.
Тема. От слова к предложению.
Цель: учить школьников различать слово и предложение; строить и анализировать предложения.
Задачи:
1) закреплять представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов, выражающих мысль;
2) наблюдать над связью слов в предложении;
4) формировать умение различать слово и предложение;
3) развивать умение строить предложения, выражающие определённую мысль.
Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять предложения из слов; выстраивать логическую цепь рассуждений; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её; контролировать свои действия и оценивать их.
Оборудование: учебник Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, поурочные разработки УМК «Перспектива, картинки животных, таблицы частей речи.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Уровень формирования УУД.
Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.
Познавательные: освоение умения составлять предложения.
Коммуникативные: умение объяснять свои действия.
Ход урока
I.Организационный момент. II. Актуализация знаний
Чистописание
Работа с СDОт слова к предложению. Словарная работа. Упр. «Помоги пчёлам собрать мёд. Вставь в словарные слова пропущенные буквы.»Орфографическая работа.
- Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут её …(сорока).
Не голос – громкая труба,
Большая верхняя губа.
На нём – громадные рога.
Ему природа дорога.
В лесу крупнее зверя не нашлось.
Раз он сохатый, значит … (лось).
Рыжая с пушистым хвостом,
Живёт в лесу под кустом. (Лиса.)
Он высокий и пятнистый
С длинной-длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев. (Жираф.)
Чутко спит большая кошка,
Ушки в кисточках – серёжках.
Ей не скажешь слово «брысь»,
Потому что это …( рысь).
Два огромных страшных глаза
И большая голова.
Ты её узнаешь сразу,
Коль заухает … (сова).
- Чем похожи все предметы – отгадки? (Животные.)
- На какие группы можно их разделить? (Звери и птицы.)
- Найдите в каждом слове орфограмму и подчеркните её.
III. Самоопределение к деятельности
- Прочитайте, что записано на доске. (Это слова.)
Солнышко, улица, светить, яркое.
- Найдите слова – названия предметов. (Солнышко, улица.)
- Какое слово обозначает действие предмета? (Светить.)
- Что обозначает и на какой вопрос отвечает слово «яркое»?
(Какое? Яркое. Обозначает признак предмета.) - Составьте из этих слов предложение. (На улице светит яркое солнышко.)
- Докажите, что это предложение. (Слова связаны между собой, и есть смысл.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.219 (с. 112)
- Прочитайте «рассыпавшиеся строчки».
- Докажите, что здесь записаны слова. (Есть смысл у каждого слова. Обозначают предмет, признак или действие предмета.) - Составьте предложения из каждой группы слов (Солнце по небу гуляло и за тучку забежало. Глянул заинька в окно, стало заиньке темно.) - Докажите, что вы составили предложения. (Слова связаны между собой, есть смысл.)
- Сформулируйте вывод. (В предложении слова связаны по смыслу и выражают законченную мысль.)
- Как предложения обозначаются на письме? (Начало предложения пишут с заглавной буквы, в конце предложения ставятся точка, восклицательный или вопросительные знаки.)
Упр.220 (с.113)
(Выполнение в соответствии с заданием.)
- Прочитайте «Узелки на память» и запомните правило.
Упр. 221 (с.113)
- Составьте пословицы из слов.
(Пословицы записывают на доске. Учись смолоду, в старости пригодится. Поменьше говори, побольше слушай.) - Какие орфограммы встретились в словах?
(Фронтальный разбор орфограмм. Запись пословиц под диктовку. Самопроверка. Сверка с образцом на доске.)V. Физкультминутка
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке.
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка – попрыгушка.
За прыжком – другой прыжок.
Выше прыгаем, дружок!
VI. Продолжение работы по теме урока
Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 1 (с.58)
- Что записано: слова или предложение? Докажите.
- Какие слова отвечают на вопросы кто? и что сделал? (Зайчишка убежал.)
- Какой? (Трусливый.)
- Куда? (В лес.)
- Какое предложение получилось? (Трусливый зайчишка убежал в лес.)
(Аналогично составляют второе предложение. Запись предложений.)- Как записано начало предложений? (С заглавной буквы.)
- Какой знак в конце предложения? (Точка.)
- Составьте схемы предложений. Почему они одинаковые?
(Одинаковое количество слов.)
Работа по учебнику
Упр. 222 (с.114)
- Прочитайте предложения.
- Которое предложение правильное? Почему? (Внучка вяжет носки. Носки не могут вязать внучку.)- Спишите правильное предложение.
- Прочитайте слова Мудрой совы и скажите, как называются короткие слова, которые нужны для связи слов в предложении. (Предлоги.)
Упр.223 (с.114)
(Устно.)
Упр.224 (с.114)
(Выполнение в соответствии с заданием.)
- У кого получилось самое длинное предложение?
VII. Рефлексия
Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. (с.59)
(Самостоятельное выполнение. Самоопроверка.) Самооценка:
«!» - молодец, всё выполнил верно;
«+» - выполнил, но были ошибки.
VIII. Подведение итогов урока
- Какие признаки предложения вы вспомнили?
- Что повторили на уроке?
- Чему научились на уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий