Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте. Тема: Звук «Ш»- твёрдый согласный звук. Буквы Ш,ш.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте.
Тема: Звук «Ш»- твёрдый согласный звук. Буквы Ш,ш.

Краткое содержание: в данном занятии представлены коррекционно-развивающие, речевые и дидактические игры и упражнения, наглядный материал позволяющие познакомить детей с новым звуком и буквой, которая этот звук обозначает; закрепить новые знания, умения и навыки, развивать речевые и неречевые процессы детей.

Цель: познакомить детей с новым звуком русского языка, с буквами его обозначающими.
Задачи: 1) учить детей выделять звук «ш» в устной речи изолированно, на уровне слогов, слов, предложений, характеризовать звук «ш» по акустическим и артикуляционным признакам, продолжать учить детей производить звуковой, слоговой анализ слов, составлять схемы слов, ориентироваться в тетради по образцу и вербальной инструкции педагога, узнавать, называть, читать буквы Ш, ш.
2) коррекция фонематического слуха и восприятия, связной устной речи, расширение и активизация словарного запаса, пространственной и временной ориентировки, мелкой, артикуляционной, общей моторики, операций анализа, синтеза и сравнения, произвольного запоминания и воспроизведения.
3) воспитание познавательного интереса, учебной мотивации, активности.
Ход занятия:
(1) Организационный момент. ( на ковре, у уголка природы).
- На какое занятие вы пришли?
- Какое сейчас время года?
-Какой сейчас месяц?
-Какое сегодня число?
-Какой сегодня день недели?
-Какая сейчас часть суток?
-Фонетическая ритмика ( Логопедические карточки Волковых ).
-Сядет на место тот, кто услышит и назовёт звуки в начале слов, которые я произнесу: шапка, шишка, шум, шагать, шорох, шипеть, шалун, шершавый
( Игра «Услышь звук в начале слова»).
( Дети садятся на места.)
(2) Повторение правил посадки, работы, организация рабочего места.
(3) Основная часть занятия.
1) Введение.
Работа с чистоговоркой.
-Я прочитаю чистоговорку и буду выделять голосом звук, а вы его назовёте.
( У Маши на кармашке маки и ромашки.)
- Какой звук я выделила голосом?
-Произнесение чистоговорки хором ( по слогам, нараспев, целыми словами, тихим и громким голосом, с разными интонациями, в разном темпе).
2) Сообщение темы и задач занятия.
- Кто догадался, с каким звуком мы познакомимся на сегодняшнем занятии?
3) Характеристика звука «ш». ( Проводится с индивидуальными зеркалами).
а) Подготовительные артикуляционные, дыхательные упражнения( «Подуй на пальчик, ватку», «Лопатка», «Желобок», «Ковшик»).
б) Объяснение и показ правильного артикуляционного уклада, при произнесении звука «ш».
в) Произнесение звука детьми ( хором, по цепочке, выборочно).
г) Акустические признаки звука ( по схеме ).
д) Обозначение.
е) Образное сравнение(шипение змеи, шорох листьев, гонимых ветром, шуршание мышки, шёпот людей).
-Пошипим, как змеи, пошуршим, как листья, пошепчемся.
ж)Место в Буквограде.
4) Произнесение звука «ш» в изолированном состоянии, в слогах (сигнальные карточки).
а) Игра «Услышь звук»(произносятся за экраном).
б) Игра «Телефонный звонок». ( Повторение слогов вслед за логопедом.)
5) Произнесение звуков в словах:
а) «Что изображено на картинках?» (шапка, ковш, ложка)
( предметные картинки, произнесение по цепочке, выборочно, работа со звуковыми линейками)
б) Игра «Отгадай загадку - найди звук «ш» в отгадке».
( Педагог читает загадки на лексическую тему недели «Дом», отгадки-предметные картинки, выставляются на наборное полотно. Работа над составлением схем слов.)
-С какой лексической темой мы познакомились на этой неделе? Отгадайте загадки на тему «Дом».
-Что это? Какой звук вы услышали в этом слове? В какой части слова он находится?
По одной дорожке ходят, вечером встречаются, утром разлучаются. (Шторы).
Дождик тёплый и густой, этот дождик не простой, он без туч и облаков целый день идти готов. (Душ).
В раздевалке я служу, на весу пальто держу. (Вешалка).
Два брюшка, четыре ушка. ( Подушка).
в) Звуковой анализ слова шторы.
-Что изменилось? Чего не хватает?( Убирается картинка с изображением шторы.)
-Звуковой анализ слова (на индивидуальных, на фронтальном наборном полотне).
-Слоговой анализ слова( тремя способами).
-Постановка ударения.
-Определение длины слова.
(4) Логоритмическое упражнение «В доме».
Стол стоит на толстой ножке, (ладонь-кулак)
Рядом стульчик у окошка, (кулак-ладонь)
Два бочонка под столом- (два кулака)
Вот какой я видел дом. (крыша)
-Какие слова со звуком «ш» вы услышали?
6) Произнесение звука «ш» в предложениях, стихах. («Азбука», «Смеквадратики»).
-К нам пришли Смеквадратики и попросили выбрать для синего братца слова со звуком «ш» из стихотворения «Лягушки».(Демонстрируется сюжетная картинка.)
У речушки, вдоль опушки,
Мимо вспаханных полей
Шли ленивые лягушки
В гости к бабушке своей.
7) Знакомство с буквами Ш,ш.
а) Демонстрация букв из фронтальной кассы ( описание внешнего вида букв, ассоциации, стишок о букве, соотнесение со звуком, дифференциация со звуком(схема), название букв, чтение букв).
б) «Письмо» букв в воздухе.
в) Игра «Узнай букву» (с хлопками).
г) Игра «Волшебный мешочек» (с пластмассовыми и деревянными разноцветными буквами).
д) Игра «Буквы заблудились»(фланелеграф или магнитная доска).
е) Место Ш, ш в ленте букв.
8) Работа в тетради.
а) Пальчиковая разминка «Шалун».
Наша Маша варила кашу,
Кашу сварила – малышей кормила.
Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала,
А этому не дала: он много шалил, свою тарелку разбил.
б) Ребята, давайте вспомним загадки, которые мы отгадывали на занятии. Назовите слова-отгадки. ( Дети называют слова: подушка, душ, вешалка, шторы.)
- Назовите самое короткое из этих слов (душ).
- Давайте составим схему этого слова в тетрадях.
( Дети составляют схему слова «душ» в тетрадях (по следам фронтального анализа).
-Открываем тетради. Правильно удерживаем ручку. Проверяем наклон тетради.
-Какой звук первый? (второй, третий). Каким цветом обозначим? Почему?
- Сколько звуков? Сколько гласных? Сколько согласных? Сколько слогов? Почему?
- Письмо элементов букв: наклонные длинные и короткие палочки с закруглениями внизу и вверху.
- Самопроверка.
- У кого нет ошибок, поднимите руки. Кто допустил ошибку - исправьте. Закрываем тетради. Молодцы!

(8) Подведение итогов занятия.
- С каким звуком мы познакомились на занятии?
- Что вы узнали о звуке «ш»? (всегда твердый, глухой, согласный).
- Какими буквами обозначается звук «ш»?
- Что вам понравилось?
- Чем мы занимались?
- Кто вспомнит чистоговорку, которую мы проговаривали в начале занятия?
(9) Поощрения. (Подарки от Смеквадратиков.)










































Приложения к занятию.

Чистоговорка.

У Маши на кармашке маки и ромашки.

Загадки.

По одной дорожке ходят,
Вечером встречаются,
Утром разлучаются. (шторы)

Дождик теплый и густой,
Этот дождик не простой,
Он без туч и облаков
Целый день идти готов. (душ)

В раздевалке я служу,
На весу пальто держу. (вешалка)

Два брюшка, четыре ушка. (подушка)

Пальчиковая гимнастика «Шалун».

Наша Маша варила кашу,
Кашу сварила – малышей кормила.
Этому дала ( 4 раза ),
А этому не дала:
Он много шалил,
Свою тарелку разбил.

Стихотворение для Смеквадратиков «Лягушки».

У речушки, вдоль опушки,
Мимо вспаханных полей
Шли ленивые лягушки
В гости к бабушке своей.

Логоритмическая разминка «В доме».

Стол стоит на толстой ножке,
Рядом стульчик у окошка,
Два бочонка под столом.
Вот какой я видел дом.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий