«Конспект урока по литературному чтению «Г.Х.Андерсен “Русалочка»


Тема: Г.Х.Андерсен “Русалочка»
Цели:
Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.
Задачи:
Развивать универсальные учебные действия учащихся:
предметные:
расширение кругозора детей о жизни Г.Х.Андерсена,
актуализировать литературоведческие термины: пейзаж, эпитет, сравнение
информационные:
развивать умения анализировать и представлять информацию в виде схемы, модели, рисунка
коммуникативные:
развивать социально приемлемые формы поведения;
умения самостоятельного и совместного принятия решений;
навыков диалогового общения и социального взаимодействия.
Личностные:
формировать позитивную самооценку, самоуважение;
воспитывать целеустремленность и настойчивость.
ХОД УРОКА.
Организационный момент.
- Пожелание удачи и успехов на уроке.
II. Определение темы урока.
Работа в группах.
- Ребята, перед вами лежат карточки с заданиями. Прочитайте и выполните их в группах.
- Соберите слово. (1 группа – сказка, 2 группа – Русалочка, 3 группа - литературная)1 группа – Заполните кроссворд и разгадайте ключевое слово (сказка).
2 группа – Впиши в таблицу буквы соответствующие данным цифрам.
1 А2 Б3 В4 Г 5 Д6 Е7 Ё8 Ж9 З10 И11 Й 12 К13 Л 14 М 15 Н 16 О17 П18 Р19 С20 Т21 У22 Ф 23 Х 24 Ц25 Ч 26 Ы27 Ю27 Я 29 Э30 Ш31 Щ32 Ъ 33 Ы34 Ь 18 21 19 1 13 16 25 12 1
3 группа – Соберите из букв слово. (Литературная).
- Назовите тему урока.
(Сегодня на уроке мы познакомимся с литературной сказкой «Русалочка».)
- А что вы знаете о сказках?
(Это произведение о вымышленных лицах и событиях. В сказках присутствует волшебство. Сказки бывают волшебные, бытовые, о животных. Сказки бывают литературные и народные.)- К какому виду отнесете сказку «Русалочка»? Почему? Докажите.
III. Творчество и жизнь писателя.
- Сказка, с которой мы сегодня познакомимся – литературная. Что узнать имя автора нашей сказки, я вам предлагаю сыграть в викторину.
Дети выходят, загадывают загадки и крепят ответы-картинки на доске.
Разыгралась непогода,А на улице темно.В эту злую непогодуДевушка стучит в окно.Не сомневайся, принц, она хорошая,Она несчастная…. (Принцесса на горошине) 
Налетела злая вьюга,Герда потеряла друга.В царство льда умчался Кай!Герда! Герда! Выручай!Вьюга кружит вправо, влевоВ сказке… (Снежная королева) 
Принц влюбился, подарилСоловья и розу.Но капризная принцессаЗнать его не хочет.Чтобы в замок к этой принцессе попасть,Новым работником стал…. (Свинопас)
Птичий двор кричит сердито:
«Это кто залез в корыто?
Кто зерно клюёт чужое?
Что за птица, что такое?
Не похож птенец-уродец
На домашний наш народец»…
И тотчас птенца прогнали…
Так они и не узнали,
Что утёнок этот гадкий
Лебедь белый. Вот отгадка.
                    (Гадкий утенок)
Девочка спит и пока не знает,Что в этой сказке ее ожидает,Жаба под утро ее украдет, В нору упрячет бессовестный крот…Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?Кто эта девочка? Чья эта сказка?(Дюймовочка, Г-Х. Андерсен)- Сейчас ребята расскажут нам о Х.К.Андерсене.
2 апреля 1805 года в далёкой стране Дании в городе Оденсе родился мальчик, которому суждено было стать известным писателем . Он был сыном прачки и сапожника. С детских лет Андерсен испытывал горечь унижения и бедности.
Первые сказки мальчик услышал от отца и старух соседок. Он переделывал эти сказки по-своему, украшая и дополняя их, и пересказывал в неузнаваемом виде. Его единственным слушателем был кот по имени Карл. Да и он часто засыпал, не дослушав до конца интересную сказку.
В Оденсе был свой театр. Там маленький мальчик впервые увидел спектакль. С тех пор Ханс полюбил театр на всю жизнь.
С детства Ханс писал стихи, пел, танцевал, шил кукол, наряды для них в своём маленьком домашнем театре.
Родители же мечтали сделать из него портного. Но мальчик если что-то и шил, то только пёстрые платья из лоскутков для своих театральных кукол. К тому времени у него был свой домашний театр.
Когда Андерсену исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре после смерти отца он уехал из Оденсе в столицу Копенгаген – завоёвывать счастье (8 слайд). Ханс много работал, но продолжал сочинять. Его юношеские сказки уже публиковались в печати.
Сказки писателя сделали его любимцем народа ещё при жизни. Король человеческих душ называли Х.К.Андерсена. За свою жизнь он написал 170 сказок.
А сегодня имя этого писателя известно во многих странах мира. По сюжетам его сказок снимаются фильмы, ставятся спектакли.
IV.Определение цели и задач урока.(формулируют учащиеся)
- Ребята, мы определили тему урока. А что еще мы должны будем узнать на уроке?
V.Чтение и анализ 1 части сказки «Русалочка». Чтение с остановкой.
1-й, 2-й абзац.
- Где живет Русалочка?
- Какие слова использует автор для описания красоты и необычности морской воды?
(«как лепестки самых красивых васильков», «как самое чистое стекло»).
- Как называется этот литературный прием? (сравнение).
- Каким вы представили дворец морского царя?
- Какие слова вам смогли его представить?
(из чистого янтаря», «сияющие жемчужины»)
- Как называется этот литературный прием? (эпитеты).
3-й, 4-й, 5-й, 6-й абзац.
- Как живется Русалочке на морском дне?
(Она окружена красотой, любовью; бабушка в ней души не чаяла; у нее есть сетры, царь-отец, сама она принцесса.)
- Чем отличалась Русалочка от своих сестер?
- Найдите в тексте описание портрета героини.
- Какой прием использует поэт, говоря о ее красоте?
(Сравнение: «с глазами как море», « с кожей,…. ка лепестки розы».) Русалочка тихая, задумчивая.
- О чем же думает Русалочка? Почему ей хочется поскорее подняться на поверхность моря?
(Ей самой интересно увидеть леса, города, корабли, людей. Об этом она знает со слов бабушки)7-й абзац.
- Что и кого она увидела, когда подняла голову над водой?
8-й, 9-й, 10-й, 11-й абзац.
- Расскажите, какой была первая встреча Русалочки с людьми?
(Русалочка спасает принца, жертвуя собой: «…поплыла между бревнами и досками, совсем не думая о том, что они могут ее раздавить»)
- Почему Русалочка спасает принца?
(Он очень нравится ей)
- Какие чувства испытывала Русалочка к принцу?
(Любви и сострадания к человеку, беспомощному перед разыгравшейся стихией.)
- Как этот поступок характеризует Русалочку? Какими качествами обладала Русалочка?
(Добрая, смелая, заботливая)
12-й, 13-й абзац.
- Как поступила Русалочка с принцем?
(«… стала ждать, не придет ли кто на помощь бедному принцу»)
- Почему Русалочка решила стать человеком? Какая у нее была мечта?
VI. Вторичный анализ произведения.
- Кто главный герой сказки?
(Русалочка)
- С кем живёт Русалочка в подводном мире?
(Жила с отцом, бабушкой, сёстрами, принцессами)
- Какой она была из сестёр?
(Самая младшая , милее всех)
- О чём мечтала Русалочка, о чём думала?
(Тянуло на поверхность)
- Когда она впервые поднялась на поверхность?
(Поднялась на поверхность в 15 лет)
- Что и кого она увидела, когда подняла голову над водой?
(Во время бури спасла молодого принца)
VII. Закрепление. Работа в группах.
1-я группа.
Работа у доски.
Разместите иллюстрации в той последовательности, в какой происходят события в произведении.
2-я группа.
Расположите предложения в том порядке, в котором происходят события в произведении.
3-я группа.
- Составьте три вопроса к первой части.
VIII. ИТОГ УРОКА.
- С каким произведением начали знакомство? К какому жанру литературного творчества относится данное произведение? Назовите автора сказки.
- Какими качествами восхищается автор на примере Русалочки?
IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Составить словесный портрет Русалочки.
Нарисовать портрет Русалочки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий