«Методическая разработка профориентационного мероприятия для школьников «Квест-игра «Остров профессий»


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Керченский морской технический колледж»,
298329 г. Керчь, ул. Свердлова, д. 55
Разработка мероприятия
«Квест-игра для школьников «Остров профессий»
Направление – «Профориентационная работа»
Автор: Чистякова Елена Анатольевна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Керчь, 2017
Содержание:
1. Пояснительная записка
2. Описание мероприятия
3. Анализ проведенных мероприятий
4. Приложения
5. Список источников информации
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Профориентационная работа – неотъемлемая часть работы профессионального образовательного учреждения, требующая в настоящее время разработки новых подходов к организации трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся. Профессиональная ориентация – это не только приобщение школьников к миру профессий и специальностей, но и подготовка выпускников школ к осознанному профессиональному самоопределению, к грамотному выбору будущей профессии.
Профориентационный квест – это возможность подойти к выбору профессии совершенно по-иному. В отличие от традиционного диагностического пути, в основе лежит игра профессиональной направленности. Участники квеста оказываются в ситуации, в которой перед ними стоит общая задача. Результатом взаимодействия с игровым миром становится понимание, насколько желания и ожидания ребят соответствуют их возможностям на настоящем рынке труда. Ну и, конечно, это отличный способ в непринужденной форме получить больше информации об интересующей профессии и об учебном заведении.
Квест как форма организации деятельности понятна и актуальна для детей и подростков, создает свободную и независимую коммуникативную среду, дает возможность каждому участнику проявить себя. Игра создает творческую атмосферу, благодаря которой участники квеста имеют возможность выявить и продемонстрировать свои скрытые таланты и наклонности. Во время выполнения различных заданий участникам необходимо принимать верные решения, делать правильные выводы, выполнять действия профессиональной направленности, что погружает их в ту или иную профессию и помогает определить свои профессиональные предпочтения. Участие студентов-консультантов привлекает внимание школьников, снимает возрастной барьер и способствует созданию условий взаимодействия, сотрудничества и взаимопонимания.
Цели:
- оказание информационной помощи в выборе профессиональных предпочтений, наиболее отвечающих индивидуальным особенностям;
- знакомство с учебным заведением;
- формирование навыков конструктивного взаимодействия, уверенности в своих возможностях относительно самореализации в будущей профессии.
Задачи:
- способствовать профессиональному самоопределению участников, повышению познавательной активности учащихся;
- содействовать формированию основ коммуникативной и экономической грамотности учащихся;
- продолжать воспитание положительных личностных качеств, умения работать в коллективе;
- создать условия для обеспечения успешности каждого воспитанника.
В представленной работе рассматривается один из подходов к организации профориентационной деятельности (в частности – посещение школьниками учебного заведения, предусмотренное планом совместных профориентационных мероприятий с Управлением образования Администрации города Керчи), основанный на практической деятельности обучающихся. Выбор формы мероприятия обоснован тем, что данная форма предполагает максимальное вовлечение школьников и студентов в активную практическую деятельность профессиональной направленности. Участники квеста могут помогать друг другу, общаться между собой, анализировать предложенную ситуацию, получать дополнительную информацию от преподавателя, мастера производственного обучения, курирующего профессиональное направление, воспользоваться предложенным образцом, алгоритмом для успешного выполнения задания. В ходе игры каждый участник имеет возможность апробировать себя в той или иной профессии, «почувствовать» себя в конкретной профессиональной деятельности, что способствует более осознанному выбору будущей профессии.
Преимущества мероприятия Универсальность данной формы работы состоит в том, что она может быть использована в образовательной организации любого типа и вида. Количество профессиональных ситуаций и содержание заданий ежегодно может меняться в зависимости от появления новых технологий и новых продуктов в конкретной профессиональной сфере и приоритетов профессионального образовательного учреждения.
Ожидаемые результаты:
- выполнение государственного задания колледжа по объему и качеству предоставляемых образовательных услуг;
- увеличение доли учащихся 9-11 классов, определившихся с выбором своей профессии;
- уменьшение доли студентов, отчисленных из колледжа (из-за ошибочного выбора профессии).
ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Подготовительный этап
Предварительно о проведении мероприятия сообщается школам города через представителей колледжа, посещающих школы в рамках профориентационной работы. Конкретные даты и время согласовываются, опираясь на приказ Управления образования Администрации города Керчи. На мероприятие приглашаются в один день от 2х до 4х школ.
Разработку маршрутов, заданий для каждого этапа осуществляет инициативная группа из числа педагогических работников колледжа.
Основной этап
Встреча школьников и сопровождение в аудиторию.
Знакомство с историей колледжа, достижениями, профессиями и специальностями, через показ презентаций, рекламных роликов.
Формирование команд: команда-участник формируется по принадлежности к образовательной организации, состав команды 5-8 человек. Все члены команды регистрируются в бланке команды (Приложение 1), выбирается капитан команды, название.
Команды по жребию выбирают маршрутный лист (Приложение 3). Ведущий объявляет правила прохождения квеста: пройти по всем этапам маршрута согласно пунктов от 1 до 17 по возрастанию, на каждом этапе получить одну фишку (Приложение 2) за посещение этапа и вторую фишку за правильное выполнение задания (Приложение 4) . На конечный результат влияет прохождение всех этапов, правильность выполнения заданий (считается жюри по количеству фишек на финише), время прохождения квеста. За каждой командой закрепляется сопровождающий студент-консультант, помогающий передвигаться команде согласно маршруту.
Заключительный этап
После сбора всех команд на конечном этапе – в музее колледжа, команды приглашаются с аудиторию, где их встречает Нептун. Нептун поздравляет школьников с удачным прохождением квест-игры, дает напутственное слово, вручает командные грамоты за I, II, III места и именной сертификат (Приложение 5) каждому участнику за участие в квест-игре.
Анализ проведенных мероприятий
Мероприятие квест-игра «Остров профессий» проведены 7.04.17, 14.04.17 и 21.04.17 (Приложение 6). В мероприятиях приняли участие учащиеся школ города №№ 23 (11), 25 (21), 5 (10), 15 (15), 1 (18), гимназия 2 (9), 22 (15). Всего приняли участие 99 человек 9-классников. Продолжительность мероприятия до 1,5 часов. Каждую команду сопровождали студенты групп 2-го курса 2СВ9-1 (специальность «Судовождение»), 2СЭУ9-1 (специальность «Эксплуатация судовых энергетических установок»), 2Т9-1 (профессия «Токарь»).
Игры прошли динамично, познавательно. Заинтересованность играющих была очень высокой. По мнению учителей, сопровождающих школьников на мероприятие, посещение колледжа прошло интересно, необычно, вызвала положительный интерес как у детей, так и взрослых.
Освещение мероприятий прошло на сайте колледжа http://rckmtc.ru от 12.04.17, 18.04.17, 24.04.17, на новостном сайте Керчи http://www.kerch.com.ru от 18.04.17. Новая форма проведения мероприятия вызвала интерес у школьников города, в настоящее время запланированы мероприятия на 25.04.17 школы №№ 17, 26, на 28.04.17 школы №№ 2, 4, 9.
Принято решение и в дальнейшем проводить знакомство школьников с колледжем и профессиями, используя данную форму проведения мероприятия, а также провести профориентационную квест-игру на следующем Дне «открытых дверей» для школьников, прибывших из районов Крыма и Кубани.
Приложение 1
Команда ________________________________________ школа №_________
№ п/п Ф.И.О. участника примечание
1. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4
Примеры некоторых заданий
Кабинет №302 «Безопасность жизнедеятельности».
Задание. Ответить на следующие вопросы.
1.Прочная защитная облицовка на военных судах? (броня)
2.Крупное соединение военных кораблей? (эскадра)
3.Атака корабля противника при непосредственном сближении с ним для рукопашного боя называется… (абордаж)
4.Какой флаг развевается на всех военных российских судах ВМФ? (Андреевский)
Кабинет №303 «Инженерная графика».
Задание. У вас на столе карточки – слоги. Составьте 4 слова – названия инструментов,
необходимых для технических измерений. Слоги могут повторяться.
Штан-, -ген-, -цир-, -куль, Цир-, -куль, У-, -голь-, -ник,Ли-, -ней-,-ка
Кабинет-класс профессионального тестирования «Дельта-тест».
Задание. С тех пор как человек появился на Земле, окружающие его растения и животные внушают ему множество замыслов. Наши лучшие изобретения в большинстве своём либо копируют, либо как-то используют природные новации и технологии.
Итак, какое животное вдохновило человека на создание: соедините изобретение и животное:
дымовой завесы
клешни краба
2.гаечного ключа
дельфин
невода, трала, как контейнера для сбора пищи одного размера
кальмар
реактивного двигателя
пасть кита
5.гидролокатора осьминог
Кабинет-лаборатория 211 «Организация службы на судах. Технические средства судовождения».
Задание. Ответить на вопросы:
1.Назовите самый мелкий пролив, недоступный для крупных судов. (Керченский – из Азовского в Чёрное море)
2.Безопасный в навигационном отношении проход по водному пространству, обозначенный бакенами, буями и створными знаками? (фарватер)
3. Отклонение судна от курса, его непроизвольное перемещение при спущенных парусах или неработающем двигателе под воздействием ветра, течения? (дрейф)
4.В каком проливе проложен автомобильный и железнодорожный тоннель между двумя странами? (пролив Ла-Манш. Сообщение между Францией и Великобританией)Кабинет №306 «Основы безопасности плавания на морских судах».
По стендам найти информацию…….
1.На стенде «Электробезопасность» найти: какие надписи пишутся на предупреждающих предупредительных плакатах? («Стой, напряжение!», «Испытание. Опасно для жизни», «Не влезай! Убьет!»)2.На стенде «Слесарные и токарные работы» найти картинку «Ключи гаечные» и сосчитать виды гаечных ключей? (12)
3.На стенде «Эксплуатация механизмов, ремонт» найти – какое напряжение должно быть в аккумуляторных фонарях для освещения, используемых в цистернах из-под нефтепродуктов и жиров? (не более 12В)
4.На стенде «Пожарная безопасность» найти и перечислить опасные факторы пожара? (пламя, теплота, газы (СО и СО2), дым)
Кабинет №307 «Технические средства судовождения».
Задание. Ответить на вопросы.
В ночное время суток корабли обозначают себя наличием включенных бортовых огней. Для расхождения с друг другом и предотвращения столкновения. Какого цвета эти огни ?а.Правый борт – красный. Левый борт – зеленый.
Б.Правый борт – зеленый. Левый борт – красный.
В.Оба борта красные огни.
Г.Оба борта зеленые огни.
2. В чем измеряется скорость судна в море?
А.Км/ч б.м/ч в.км/сек г.мили/ч д.м/сек е.мили/сек
3. Для того что бы капитан и вахтенные помощники при прохождении фарватера не посадили судно на мель. Чем ограждается фарватер?
4. Что не входит в Технические средства судовождения?
А.Гирокомпас б.Магнитный компас в.Эхолот г.Штурвал
д.Радар
Кабинет-лаборатория «Такелажная мастерская».
Задание. Прочитать пословицу, составленную флажковой азбукой.
А Б В Г
Д
Е Ж
ЗИ Й К Л
М Н
О ПРС Т У Ф
Х ЦЧ ШЩ
Ъ ЫЬ Э ЮЯ ПОСЛОВИЦА







Приложение 5.

Приложение 6.





Список литературы:
1. Аксенова Т.В. Применение технологии веб-квеста в профессиональном
самоопределении обучающихся // Наука и образование: новое время. –
2014. – № 2.– С. 87-90.
2. Быховский Я.С. Образовательные веб-квесты // Материалы
международной конференции «Информационные технологии в образовании.
ИТО-99».
3. http://docplayer.ru/27429173-Sbornik-scenariev
4. Клычкова А.И. Психолого-педагогическая поддержка
профессионального самоопределения старшеклассников в условиях
профильного обучения // Вестник Университета Российской академии
образования. – 2008. – № 1. – С. 41-43.

Приложенные файлы


Добавить комментарий