КТП по Литературе 10 класс Лебедев

МОБУ СОШ №33 им.Л.А.Колосовой
с углубленным изучением отдельных предметов
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____________ Уарова И.П.
Протокол №_1_
«_ » __________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
________________Толмачева Т.В.

«__» __________2016г.

«Утверждено»
Директор
МОБУ СОШ№33
_______________Таюрская Т.С.
«___» _________2016г.


Рабочая учебная программа
по литературе
10Д класс

базовый уровень, основное общее образование
Протасова В.Е.
учитель русского языка
и литературы
высшей категории
г.Якутск
2016г.
МОБУ СОШ №33 им.Л.А.Колосовой
с углубленным изучением отдельных предметов
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____________ Уарова И.П.
Протокол №_1_
«_ » __________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
________________Толмачева Т.В.

«__» __________2016г.

«Утверждено»
Директор
МОБУ СОШ№33
_______________Таюрская Т.С.
«___» _________2016г.


Календарно-тематическое планирование
по литературе
10Д класс

базовый уровень, основное общее образование
Протасова В.Е.
учитель русского языка
и литературы
высшей категории
г.Якутск
2016г.


Пояснительная записка
Целью преподавания литературы на старшей ступени является становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей.
Главные задачи курса литературы для 10 класса:
приобщение учащихся к богатствам отечественной художественной литературы;
развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощённых в ней явлений жизни,
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции учащихся;
формирование представления учащихся о литературе как социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
воспитание речевой культуры учащихся.
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с примерной программой по литературе Министерства образования РФ для общеобразовательных школ , программой по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. (Авторы- составители Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев). Она отражает основной минимум знаний по литературе для 10 класса. Характер организаций материала курса на историко-литературной основе способствует осознанию историко-литературного процесса.
Курс русской литературы 10 класса включает в себя обзорные и монографические темы, сочетание которых позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися художественными произведениями, но и показать их место в литературном процессе.
На литературу в 10 классе отводится 3 часа в неделю (105 часа в год), . Предлагаемое календарно-тематическое планирование написано к учебнику литературы для 10 класса, (автор-составитель - Ю.В. Лебедев, Москва, «Просвещение», 2015). Данный учебник отличается от большинства подобных ему изданий тем, что предлагает для ознакомления и изучения литературу всего XIX века. Но в связи с тем, что произведения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя в 9 классе уже изучались, то в 10 классе в планирование включены уроки- повторения, уроки обзора творчества перечисленных выше писателей(на обзор творчества данных писателей отводится по 2 часа) . Освободившиеся часы были добавлены на изучение литературы второй половины XIX века.








ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Личностные результаты  должны отражать:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровнюэкологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.








Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);




Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их  современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовно нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.






Календарно-тематическое планирование по литературе для 10 класса



п/п
Тема урока
Кол. час.
Дата проведения
Форма занятий
Предполагаемые результаты (знать и уметь)
Домашнее задание




По плану
Фактические даты




1
Вводный урок. Общая характеристика литературы XIX века.

1


Лекция с элементами беседы
Выявление уровня литературного развития учащихся, формирование представления об отличительных чертах литературного процесса XIX века.
Повторение и обобщение ранее изученного.
Презентация по теме «литература первой половины 19 века»

2-3
А.С. Пушкин
Жизнь и творчество А .С.Пушкина Мотивы лирики Пушкина Роман «Евгений Онегин»
2


Урок-повторение, беседа
Обзорное повторение с многообразием тематики лирических произведений А.С. Пушкина. Формирование умения анализировать лирическое произведении. Повторение аналитической работы над романом «Евгений Онегин».
Анализ стихотворения(по выбору учащихся.)

4-5
М.Ю.Лермонтов Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова Мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Роман «Герой нашего времени»
2


Урок-повторение, беседа
Представление учащимся многообразия лирической тематики Лермонтова и её художественного своеобразия.
Повторение аналитической работы над романом Лермонтова «Герой нашего времени».
Анализ стихотворения(по выбору учащихся.)

6-7
Н.В.Гоголь Жизнь и творчество Н.В.Гоголя Поэма «Мёртвые души»
2


Урок-повторение, беседа
Повторение аналитической работы над поэмой «Мёртвые души»
Составить тезисный план по помещичьим главам.

8
Обзор русской литературы 2 половины 19 века
1


Лекция с элементами беседы
Знать:общественные направления – западники, славянофилы, почвенники
Уметь: составлять план тезисы и план
Учить основные понятия по тетради.



А.Н.Островский

9




Знать основные этапы жизни и творчества писателя.
Знакомство учащихся с историей создания пьесы, обозначение художественного своеобразия и жанровых особенностей драмы.


9
Жизнь и творчество А.Н.Островского. «Колумб Замоскворечья»
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Уметь выявлять в информационном потоке, составлять тезисный план.
Прочит. Пьесу «Гроза».

10
Драма «Гроза». Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих лиц в пьесе.
1


Работа с текстом, аналитическая беседа
Знать: Понятие конфликт, тема, идея, композиция
Уметь: строить устные и письменные высказывания, владение диалогической и монологической речью


11
Город Калинов и его обитатели.
1


Аналитическая беседа
Знать: понятие портрет, образ
Проанализировать созданный автором образ города Калинова и его обитателей.


12-13
Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в пьесе Островского «Гроза». Проверочная работа.

2


Проблемные задания, работа с текстом
Знать систему художественных образов
Проанализировать средства создания молодого поколения в пьесе.


14
Сила и слабость характера Катерины
1


Беседа, работа с текстом
Знать систему художественных образов
Проанализировать образ героини.


15
Конспект статьи Н.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве»
1


Развитие речи

Знать оценку произведения разными критиками


16
Быт и нравы русской провинции в пьесе А.Н. Островского «Бесприданница»
1


Аналитическая беседа
Знать понятие «маленький человек», «говорящая фамилия»
Проследить, как Островский раскрывает тему талантливой личности.




17


Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству Островского


1




Развитие речи
Урок проверки знаний и умений


Знать содержание и проблематику изученного произведения



И.А.Гончаров
8



Знать основные этапы жизни и творчества писателя.
Знакомство учащихся с историей создания романа, обозначение художественного своеобразия и жанровых особенностей романа.


18
Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Три романа писателя.
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова.


19
Роман «Обломов».Суть «обломовщины». Обломов – его сущность, характер, судьба.
1


Комбинированное
Знать содержание изучаемого произведения.
Помочь учащимся осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой.


20-21
Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика. Проверочная работа.
2


Проблемные задания, диалог
Знать приёмы сопоставительного анализа.
Сформулировать представления о двух героях романа, их поступках и мотивах поведения.


22
Обломов и Ольга Ильинская(Женские образы в романе)
1


Проблемные задания, аналитическая беседа
Знать приёмы сопоставительного анализа
Дать характеристику героям на основе сопоставительного анализа.


23
Судьбы обломовцев. Захар. Историко-философский смысл романа.
1


Проблемные задания
Раскрыть роль второстепенных героев, создать условия для понимания учащимися проблем нравственного характера


24
Однотезисное сочинение по роману «Обломов»
1


Развитие речи
Уметь выбрать тему и жанр сочинения, составить план, сформулировать идею.




25


Конспект статьи Н .Добролюбова «Что такое обломовщина?»


1




Развитие речи


Выявить сходство и различия в оценке образа Обломова разными критиками.



И.С.Тургенев
11



Знание основных этапов жизни и творчества И.С. Тургенева. Выявление художественного своеобразия цикла «Записки охотника»..
Анализ художественного и композиционного своеобразия романа»Отцы и дети».
Формирование умения анализировать художественное произведение.


26
Жизнь и творчество И.С.Тургенева
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Иметь представления об основных фактах биографии И.С. Тургенева.


27
Сборник «Записки охотника»
1


Семинарское занятие
Знать понятие «цикл рассказов». Познакомится с жанровым понятием цикла


28
Характеристика эпохи 60-х гг. XIX в. Роман «Отцы и дети». История создания. Смысл названия романа
1


Комбинированное

Знать содержание изучаемого произведения. Дать представление об исторической основе романа.


29
Базаров в селе Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев. Торжество демократизма над аристократией.
1


Аналитическая беседа, работа с текстом
Знать систему художественных образов. Проанализировать художественные образы главных героев.


30
Базаров в системе действующих лиц романа. Трагический характер конфликта в романе.
1


Аналитическая беседа, работа с текстом
Уметь сравнивать понятия «нигилизм» и взгляды Базарова. Рассмотреть глубину, противоречивость образа Базарова.


31
Кто истинные друзья и последователи Базарова?
1


Проблемные задания
Выявить роль второстепенных образов романа.



32

Дружба и любовь в жизни героев.

1



Аналитическая беседа, работа с текстом

Знать понятие психологического конфликта.


33
Мировоззренческий кризис Базарова. Базаров и народ.
1


Аналитическая беседа, работа с текстом
Выявить причины духовного разлада Базарова с самим собой.


34
Художественная сила последних сцен романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». Проверочная работа
1


Аналитическая беседа, работа с текстом
Выяснить, почему Тургенев заканчивает роман сценой смерти главного героя.


35
Конспект статьи Д.Писарева «Базаров»
1


Развитие речи
Знать основные взгляды критиков на образ Базарова.


36
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.С.Тургенева
1


Развитие речи
Урок проверки знаний и умений
Проверить и закрепить знания учащихся.


37
Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»
1


Урок-лекция, презентации учащихся
Знакомство учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути писателя


38
Ф.И.Тютчев.
Жизнь и творчество.
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знакомство учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути поэта.


39-40
Мотивы лирики Тютчева
2


Семинарское занятие
Отработка умения анализировать стихотворение.


41
А.А.Фет. Жизнь и творчество
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути поэта.


42-43
Мотивы лирики А.А. Фета. Художественное своеобразие его поэзии
2


Семинарское занятие
Отработка умения анализировать стихотворение.


44-45
Сочинение по творчеству Тютчева и Фета
2


Развитие речи
Урок проверки знаний и умений
Проверить и закрепить знания учащихся.




Н.А. Некрасов

9




Знакомство с личностью и творчеством Некрасова. Обозначение своеобразия художественного мира лирических произведений поэта.
Формирование умения анализировать лиро-эпическое произведение.


46
Жизнь и творчество Н.А. Некрасова
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать основные факты из жизни и творчества Н.А. Некрасова.


47
Тема любви в лирике Некрасова
1


Семинарское занятие
Знать образную природу словесного искусства. Знакомство с тематикой лирики Некрасова, её своеобразие.


48
Тема народа в творчестве Некрасова
1


Комбинированное
Уметь анализировать поэтический текст, выявлять средства выразительности.


49

Поэма-эпопея «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция.
1


Комбинированное
Знать исторические сведения о крестьянской реформе 1861г. Узнать историю создания поэмы.


50-51
Жизнь народа и образы крестьян в поэме А.Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Савелий- богатырь святорусский, Гриша Добросклонов- народные заступники.
2


Аналитическая беседа, работа с текстом
Знать содержание произведения.
Раскрыть богатство, сложность мира русского крестьянина.


52
Сатирические портреты помещиков в поэме А.Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
1


Аналитическая беседа, работа с текстом
Знать понятия «сатира» «образ». Познакомить с образами помещиков.


53
«Долюшка русская, долюшка женская»
1


Аналитическая беседа, работа с текстом
Проанализировать образ Матрены Тимофеевны.




54


«Стиль, отвечающий теме». Художественные особенности поэмы. Проверочная работа по творчеству Н.А.Некрасова


1




Развитие речи
Урок проверки знаний и умений


Знать, что такое стиль.
Выявить художественные особенности стиля Некрасова.


55
Н.С.Лесков. Жизнь и творчество
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать основные факты из жизни и творчества Н.С. Лескова.


56-57
Повесть «Очарованный странник». Проверочная работа
2


Комбинированное
Познакомить учащихся с идейно-художественным своеобразием повести, раскрыть значение темы праведничества в творчестве Лескова.



М. Е. Салтыков-Щедрин.

4






58-59
Жизнь и творчество. Роман «История одного города» Обзор
2


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знакомство с основными вехами жизни и творчества писателя.
Раскрытие концепции романа, анализ центральных образов, выявление художественных приёмов в создании образов


60
Роман «господа Головлевы»- эпизоды из жизни одной семьи. Образ Иудушки Головлева
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать содержание произведения.
Раскрыть образ Иудушки Головлева.


61
«Сказки» Салтыкова-Щедрина. Своеобразие жанра поэтической сказки. Общечеловеческое звучание сказок Салтыкова-Щедрина
1


Комбинированное
Анализ тематического многообразия сказок, выявление их художественных особенностей



Ф.М. Достоевский
10



Знакомство с этапами жизни и творчества Достоевского,


62
Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать основные факты из жизни и творчества Ф.М. Достоевского.


63-64
Роман «Преступление и наказание». История создания социально- психологического романа. Петербург в изображении Достоевского.
2


Комбинированное
Знакомство с романом «Преступление и наказание», его концепцией и языковыми особенностями. Анализ системы образов и ключевых эпизодов произведения.


65
Родион Раскольников в мире униженных и оскорбленных. Путь к преступлению.
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Раскрыть конфликт героя с миром. Показать, как изображает писатель жизнь униженных и оскорбленных подвести к осмыслению главного конфликта.


66
«Двойники» Родиона Раскольникова, их роль в романе.
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Показать важнейшую роль второстепенных героев.


67-68
Наказание за преступление. Возрождение души Раскольникова
2


комбинированное
Выявить, как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь.


69
Женские образы романа. Проверочная работа.
1


комбинированное
Выявить роль и место в жизни Раскольникова женских образов романа.


70-71
Р.Р Сочинение по творчеству Достоевского
2


Развитие речи
Урок проверки знаний и умений
Проверить и закрепить знания учащихся


72-73
Лирика А.К. Толстого
2


Анализ лирического произведения
Знакомство учащихся с основными этапами творчества поэта.



Л.Н. Толстой
18



Знакомство учащихся с основными этапами жизни и творчества писателя, процессом становления его взглядов. Определение особенностей изображения Толстым человека на войне.
Выявление художественных и жанровых особенностей романа «Война и мир». Анализ идейной направленности основных эпизодов, центральных образов.



74-75

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

2



Лекция с элементами беседы, ИКТ

Знать основные факты из жизни и творчества Л.Н.Толстого


76
Роман «Война и мир». История создания романа- эпопеи. Особенности жанра и композиции. Смысл названия.
1


Комбинированное
Знать проблема образ , жанр, композиция. Познакомить с историей создания романа. Раскрыть его своеобразие.


77
Высший свет в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать понятие «художественная деталь». Проанализировать сцены из жизни московского высшего общества.


78
«Род человеческий развивается только в семье». Семья Болконских и семья Ростовых
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать приемы анализа текста. Раскрыть особенности изображения темы семьи в романе на приеме контраста.


79
Изображение войны 1805-1807гг.
1


комбинированное
Знать отношение Л.Н.Толстого к войне. Выявить идейно-художественные особенности изображения войны.


80
«Надо жить, надо любить , надо верить»
1


комбинированное
Показать эволюцию образа Болконского.


81-82
«Война- противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»
2


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знать содержание «военных глав».
Проследить изображение войны 1812 года, исходя из взглядов Толстого на историю, раскрыть их силу и слабость.


83
«Дубина народной войны поднялась со всею своею грозною силой». Партизанская война. Платон Каратаев и Тихон Щербатый
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Уметь видеть художественный мир Толстого в историко-культурном аспекте.


84
«Нет величия там, где нет простоты , добра и правды» (Образы Кутузова и Наполеона)
1


Проблемные задания, беседа
Систематизировать материал по образам Кутузова и Наполеона.



85-86

Путь исканий главных героев Л.Н. Толстого. Андрей Болконский и Пьер Безухов

2



Проблемные задания

Показать эволюцию образа Пьера Безухова.


87
Проверочная работа
1


Проверка ЗНК
Проверить и закрепить знания учащихся


88
Женские образы в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Раскрыть своеобразие изображения женских образов в романе.


89
Наташа Ростова- любимый женский образ Л.Н.Толстого
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Произвести синтез и углубление знаний об образе главной героини романа.


90-91
Сочинению по творчеству Л.Н.Толстого
2


Развитие речи
Урок проверки знаний и умений
Проверить и закрепить знания учащихся.



А.П.Чехов.

9


Лекция.
Знать основные факты из жизни и творчества А.П Чехова.


92
Жизнь и творчество.
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Знакомство с этапами жизненного и творческого пути писателя.


93
Ранние рассказы.
1



Рассмотреть идейно-художественное своеобразие ранней прозы.


94
Трилогия о любви.
1


Семинарское занятие
Анализ идейно-художественного своеобразия цикла рассказов


95
Рассказ А.П.Чехова «Ионыч».
1


Сообщения, лингвистический анализ
Раскрыть трагизм повседневного будничного существования.
Знать тему и идею рассказа, композицию.


96
«Вишнёвый сад»- драма или комедия?
1


Комбинированное
Определение жанрового и композиционного своеобразия пьесы. Анализ особенностей конфликта, характеристика участников конфликта


97
Тема «уходящего мира». Образы старшего поколения в пьесе.
1


Лекция с элементами беседы, ИКТ
Выявить своеобразие образов старшего поколения в пьесе.


98
Молодое поколение в пьесе.
1


комбинированное
Знать содержание действия, выяснить позицию автора.


99
«Россия- наш сад». Символика названия.
1


Лекция ,конспект
Знать понятие «подводное течение». Выяснить символичность пьесы.


100
Проверочная работа по творчеству А.П.Чехова
1



Проверить и закрепить знания учащихся.


101
Итоговый урок по курсу 10 класса
1



Урок проверки знаний и умений
Проверить усвоение изученного материала, обобщить сведения о развитии и общественной роли русской литературы в XIX веке.


102-105
Резервные уроки










































15

Приложенные файлы


Добавить комментарий