Конспект логопедического занятия по обучению грамоте. Тема: «Звуки «Л», «Ль» и буква Л» (подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №16 оздоровительной направленности»
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте.
Тема: «Звуки «Л», «Ль» и буква Л»
(подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)
Составила и провела: Федичкина Н.Н.,
учитель - логопед.
2017г.
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности
Тема: Звуки [Л] и [Ль], буква Л
Цель : Познакомить со звуками [Л], [Ль] и буквой Л
Задачи:
коррекционно-образовательные - уточнение артикуляции звуков [Л] и [Ль]; формирование умений различать звуки [Л] и [Ль]; сравнение звуков по твердости и мягкости; развитие фонематического слуха и восприятия; выделение заданных звуков на слух и в произношении из звукового ряда, ряда слогов, слов; составление характеристики звуков с опорой на символы; определение местонахождения звука в словах; звукобуквенный анализ слов лук, лиса; знакомство с буквой Л; учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы;
коррекционно-развивающие - развивать фонематическое восприятие, зрительное внимание память, мышление;
коррекционно-воспитательные - воспитывать самостоятельность, усидчивость, умение работать в коллективе.
Оборудование: предметные картинки, счетные палочки, пособие к дидактической игре «Домики», пособие к дидактической игре «Услышь-покажи», пособие к дидактической игре «Составь предложение».
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Учитель-логопед: «Сядет тот, кто стоит за …, перед…, слева от…, справа от…, ближе всех к…, дальше всех от меня… и т. д. »
Дидактическое упражнение «Исправь ошибки».
Учитель-логопед читает ребенку предложения, а ребенок слушает внимательно, исправляет допущенные ошибки и произносит правильный вариант.
Красивый ручка. Высокая дом. Плохой погода. Сильная ветер. Большое лужа. Куриный яйцо. Злой собака. Железный дорога. Красивая кот.
2. Знакомство с новой темой. (Слайд 2)
Знакомство со звуком [Л].
Отгадать загадку, назвать первый звук в слове:
Учитель-логопед: - Дети, я принесла вам волшебный сундучок, отгадайте, что в нем?(На экране появляется сундучок).
Учитель-логопед: - Я буду загадывать вам загадки, и если правильно отгадаете, то на экране появятся картинки - отгадки.
На потолке висит,
На нас глядит (лампочка).
Сидит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает (лук)
Сама не ем, а людей кормлю (ложка).
Учитель-логопед произносит название картинок еще раз.
Учитель-логопед.: - С какого звука начинаются слова?
Дети: - Со звука [Л].
Учитель-логопед: - Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком [Л].
Показываем перед зеркалом и объясняем детям артикуляцию звука [Л]:
— губки слегка в улыбке;
— зубки сближены;
— узкий кончик языка поднят за верхние зубки к бугорочкам;
— горлышко «работает, звенит».
Учитель-логопед: - Давайте определим, в каком домике живет этот звук, какой у него маркер?
Дидактическая игра «Домики» (Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий).
Учитель-логопед: - Этот звук живет в синем домике. У этого звука маркер – синий прямоугольник с колокольчиком. Колокольчик напоминает нам, что этот звук звонкий.
3. Знакомство со звуком [Ль].
Учитель-логопед: - А теперь посмотрите на картинки, назовите, что изображено на них. С какого звука начинаются слова?
Дети: - Со звука [Ль].
Учитель-логопед: - Давайте определим, в каком домике живет этот звук, какой у него марекр?
Дидактическая игра «Домики» (Характеристика звука [Ль]: согласный, мягкий, звонкий).
Учитель-логопед: - Этот звук живет в синем домике. У него маркер - зеленый прямоугольник с колокольчиком. Колокольчик напоминает, что этот звук звонкий.
4. Дифференциация звуков [Л] — [Ль ].
Игра «Услышь – покажи».
Учитель-логопед: «Возьмем в правую руку синий прямоугольник с колокольчиком (он обозначает твердый звук [Л]), в левую – зеленый (он обозначает мягкий звук [Ль])  «Если слышим в слогах или словах твердый звук, поднимаем вверх какой фонарик? (синий), если – мягкий звук? (зеленый)
Речевой материал: 
Слоги: ла, ли, ло, лу, ле, лэ, лю, ля…
Слова: лампа, лейка, билет, булка, балет, ель, мел, стол, стул, халва, лодка, лампа.
5. Игра «Доскажи словечко» (Слайд 3)
Гладко, плавно лился стих,Вдруг споткнулся и притих.Ждёт он и вздыхаетСлова не хватает!Чтобы снова в добрый путьСтих потёк, как речка,Помоги ему чуть-чуть,Подскажи словечко!
Ну, давай играть в футбол!Забивай скорее … (гол)
Нам темно. Мы просим мамуНам включить поярче … (лампу)
Руки мыть пошла Людмила,Ей понадобилось … (мыло)
Молодчина эта Лина,Лепит всё из … (пластилина)
Заглянула в дверь коза,Очень грустные … (глаза)
Ёлочка, ёлочка, колкая … (иголочка)
Сшил себе котёнок тапки,Чтоб зимой не мёрзли … (лапки)
6.Определить место звука в слове (Слайд 4)
7. Физкультминутка.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
Буквой «Л» расставим ноги,
Словно в пляске, — руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо.
Получается на славу.
Влево, вправо, влево, вправо.
8. Знакомство с буквой Л
Л уставилась на цаплю:
«Мы похожи как две капли:
Ноги длинные у цапли,
Как у буквы Л, не так ли?»
О. Гофман
9. Игры с буквой.
Учитель-логопед: - На что еще похожа буква Л? (ответы детей)
Буква Л из пальцев: указательный и средний пальцы правой руки, слегка раздвинув, опустить вниз, а остальные пальцы сжать в кулачок; выкладываем из палочек букву Л.

10.Звуковой анализ слов (Слайды 5, 6)
-звуко-слоговой анализ слова - лиса, выкладывание схем из кружков;
-звуко-слоговой анализ слова - лук, выкладывание схем из кружков.
11. Работа над предложением.
Придумать предложение со словом лиса.
Например: Лиса ест сыр. Хитрая лиса ловит мышь.
Учитель-логопед: - Какое первое слово? Второе? Третье?
Анализ предложений. Составление схем предложений с помощью маркеров для дидактического пособия «Составь предложение».
12. Итог занятия.
Учитель-логопед: - Вам понравилось наше занятие? Что понравилось больше всего? Что нового узнали? Какое настроение у вас? Как вы считаете, вы хорошо поработали? (Слайды 7,8).
Список литературы:
1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. строрны речи у ст. дошкольников / З.Е. Агранович; Худож. О.Р. Гофман . -СПб.: Детство-Пресс,2004.
2..Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень. III период. Пособие для логопедов. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2013
3. Нищева Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2-е, дополненное. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015
4. Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие. — СПб.: Детство-пресс, 2003.— 112 с.26. Ткаченко Т. А. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. — М., 2013.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитие речи в условиях специального детского сада: Ч. I, - М., 2014
6. Хамидулина Р. М. Обучение грамоте. Подготовка к школе. /. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.
7. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2013

Приложенные файлы


Добавить комментарий