«Конспект занятия по изобразительному искусству на тему: «Зимушка-зима. Пейзаж-настроение» для 3 класса»


Конспект занятия по изобразительному искусству по теме:
«Зимушка-зима. Пейзаж - настроения»
Для учащихся 8-9 лет.
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: индивидуально-групповая
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: открытое практическое занятие
ТИП ЗАНЯТИЯ: изучение нового материала
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: учить рисовать зимний пейзаж, передавая настроение при помощи цветовых решений.
ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:
Образовательные:
- научить последовательности рисования зимнего пейзажа;
- учить выражать цветом настроение в творческой работе.
Развивающие:
- развивать умение детального анализа произведений изобразительного искусства в жанре пейзаж;
-развить мелкую моторику рук, чувство цвета и ритма.
Воспитательные:
- воспитывать чувство любви к красоте зимней природы родного края;
- формировать художественно-эстетический вкус.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты:
- осознание изобразительного искусства, как одного из средств общения между людьми;
- проявление культуры общения и поведения на занятии;
- стремление к самоконтролю и анализу своих действий.
Метапредметные результаты:
Познавательные универсальные учебные действия:
- развить навыки быстрого карандашного наброска;
- закрепить знания о последовательности ведения работы в цвете.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- выполнять учебное задание в соответствии с этапами работы;
-развивать мотивацию к изобразительному искусству;
-контролировать и корректировать свою работу; 
-оценивать результат выполненного задания. 
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение формулировать собственное мнение, умение задавать вопросы;
- стремление к самостоятельности, ответственности, аккуратности;
- организация учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками в процессе коммуникативной деятельности.
МЕТОДЫ:
1.Словесные методы: объяснение, рассказ, беседа.
2.Наглядный практический метод.
3. Объяснительно-иллюстративный (репродуктивный).
ТЕХНОЛОГИИ:
Информационно-компьютерная технология (ИКТ).
Здоровьесберегающая технология.
ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбук
Материалы для учащихся: лист А4, простой карандаш, ластик, гуашевые краски, непроливайка, палитра, кисти №2, 3, 5, 7.
Зрительный ряд: презентация по теме занятия (И.Шишкин «На севере диком»; И.Грабарь «Февральская лазури; Ю.Ю. Клевер «В краю дюн и болот», А. Н. Шальдер «Ноябрь», рисунки зимних пейзажей, схема «Этапы рисования пейзажа».Музыкальный ряд: Г. Свиридов «Метель», П.И. Чайковский фортепианный альбом «Времена года». Пьесы: Декабрь - «Святки», Январь-«У камелька», Февраль- «Масленица».
Литературный ряд: стихотворения: О. Рязанова «У каждого времени года», И.А.Бунин «Пусть у зимы нет буйства красок».
ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ
1.Организационый этап(1 минута)
2 Актуализация знаний учащихся (1минута)
3.Постановка темы и цели занятия (1 минута)
4.Основная часть (11 минут)
- вводная беседа (1 минуты)
- анализ произведений изобразительного искусства (4минуты)
- физкультминутка (1минута)
- беседа о выборе красок(2 минуты)
- педагогический рисунок (3минуты)
4. Самостоятельная работа (25 минут)
5. Выставка работ учащихся (4 минуты)
6. Итог занятия. Рефлексия (2минуты)
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный этап.
Педагог:
(Слайд № 2) - Здравствуйте ребята. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Это художественные персонажи Карандаш и Кисточка. Я их повстречала, когда шла к вам на занятие. Дело в том, что они заигрались в снежки и пропустили урок ИЗО в школе, где должны были учиться рисовать зимнюю природу. Я решила их пригласить к нам, что бы они научились рисовать зимнюю природу.
Актуализация знаний учащихся.
Педагог:
-Сегодня на занятии мы познакомимся поближе с одним из жанров изобразительного искусства. На картинах этого жанра может быть изображено безоблачное небо, золотистые одуванчики с капельками росы, вечнозеленая ель.
(Слайд № 3) Догадались, о каком жанре идет речь?
Ответы учащихся: пейзаж
Педагог:
(Слайд №4) - Верно! Пейзаж – жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа.
(Слайд № 5) - Природа… Она не одно столетие вдохновляет людей на создание шедевров в поэзии, музыке, живописи.
Стихотворение
«У каждого времени года
Особенный запах и цвет.
Но, так совершенна природа,
Что в целом ее краше нет».
О. Рязанова
3.Постановка темы и цели занятия.
Педагог:
(Слайд № 6) -Пейзажная живопись очень разнообразна. Живописец не может равнодушно писать пейзаж. Тот или иной уголок природы вызывает в нем особое внимание, будит душу. Такой пейзаж называется пейзажем настроения. «Зимушка-зима. Пейзаж - настроения» - такой будет тема нашего сегоднешнего занятия. Мы будем учиться рисовать зимний пейзаж, передавая настроение при помощи цветового решения.
4. Основная часть.
Вводная беседа
Педагог:
- Что такое настроение?
Ответы учащихся: это состояние души
Педагог:
(Слайд № 7) -Какое может быть настроение или состояние души?
Ответы учащихся: грустное, тоскливое, унылое, веселое, радостное, ликующее.
Педагог:
(Слайд №8) -Путь творца будь это композитор, поэт, художник, начинается с художественного восприятия. В своих произведениях художники не только изображают «портрет природы», а стремятся запечатлеть свои чувства, переживания, свое отношение к природе.
Анализ произведений изобразительного искусства.
Педагог:
- Вряд ли кто-нибудь в нашей стране не слышал имени художника (Слайд № 9) Ивана Ивановича Шишкина, блестящего мастера пейзажа. Едва ли не половину своей жизни Шишкин провел на природе, в лесу, делая наброски, зарисовки с натуры. Любовь художника к природе настоящая и бесхитростная.
(Слайд №10) Давайте рассмотрим картину Шишкина «На севере диком..» На картине изображена одиноко стоящая на сколе сосна, окутанная северными снегами.
Вокруг нее – много снега, лед и тьма.
Это сочетание дает ощущение холода, который будто веет на зрителя.
Лишь луна немного освещает ледяное ущелье и снежную даль, которая бесконечна.
На ветвях сосны лежат охапки снега, которые переливаются под лунным светом.
Кучевые облака Шишкин нарисовал достаточно низко.
Они придают картине ощущение тяжести, грусти. Вокруг царит безмолвие.
- Ребята давайте пофантазируем. Мы можем предположить, какое настроение могло быть у художника, когда он писал эту картину?
Ответы учащихся: грустное, серьезное, сосредоточенное.
Педагог:
- А как это выражено, с помощью чего?
Ответы учащихся: художник использовал темные, холодные краски от белоснежного до темно-синего.
Педагог: Художник, как настоящий мастер, обыгрывает всю зимнюю гамму оттенков, и передает оцепенение природы, чувство одиночества, грусти и тоски.
- Сейчас я покажу вам иллюстрацию картины (Слайд № 11) другого художника - Игоря Эммануиловича Грабаря (Слайд № 12) «Февральская лазурь». Уже самоназвание характеризует эту работу. Главным объектом на картине является – береза. Опишите ее.
Ответы учащихся: торжественная, великолепная, нарядная, гордая, величественная, прекрасная, сияющая.
Педагог:
-Как вы это поняли?
Ответы учащихся: художник использует светлые, краски.
Педагог:
- Сам художник, вспоминая то утро, когда увидел эту березу, писал: «…В природе творилось что-то необычайное, казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу…». Грабарь испытывал небывалый подъем творческих и жизненных сил. Ему в полной мере удалось передать перезвоны чистого цвета – цвета освещенного ярким февральским солнцем неба, снега и серебристого ствола березы.
(Слайд №13) На картине Юрия Юрьевича Клевера «В краю дюн и болот» хорошо видны порывы сильного ветра. Использованные художником серые тона в картине передают волнение, тревогу.
(Слайд №14) - Какие чувства у вас вызывает картина «Ноябрь» художника Андрея Николаевича Шальдер.
Ответы учащихся: рассматривая эту картину, возникают чувства покоя, тишины.
Педагог:
-Только что закончившаяся метель, которая закутала все деревья в белое одеяло, а на дальнем плане лучи солнца говорят нам о приближении морозов.
(Слайд №15) - Подошло время сделать паузу.
Физкультминутка «Гуляют дети»На дворе мороз и ветер,
на дворе гуляют дети (ходьба на месте);Ручки, ручки согревают,
ручки, ручки потирают (потирание руки об руку);Чтоб не зябли наши ножки,
мы потопаем немножко: тот-топ-топ (топанье ногами);Нам мороз не страшен,
мы зиме помашем (машут руками).
Беседа о выборе красок
(Слайд № 16) Педагог:
«Пусть у зимы нет буйства красок,
Всего один лишь белый снег.
Но для фантазий зимних сказок,
Как для мечты предела нет…
Иван Бунин
- Сейчас вам предлагается выполнить рисунок пейзажа, в котором вы сможете выразить свое настроение. А каким образом художник может выразить свое эмоциональное состояние?
Ответы учащихся: с помощью цвета.
Педагог:
- Верно. Можно использовать разные оттенки красок. Какие, например, краски вы наблюдаете морозным солнечным днем?
Ответы учащихся: голубую, синюю, белую, желтую, охру…
Педагог демонстрирует иллюстрации солнечного зимнего дня.
Педагог:
- А как изменятся оттенки зимы, если солнечный день сменить ненастье и начнется сильная метель?
Ответы учащихся: изменится цветовая гамма работы, для этого нужно использовать синий, серый, белый цвета.
Педагогический рисунок.
Педагог:
-Ребята, давайте расскажем нашим гостям, с чего мы начинаем рисовать пейзаж?
Ответы учащихся: с линии горизонта.
Педагог:
-Далее намечаем объекты, которые будут размещаться в вашем пейзаже. Затем работа в цвете. Карандашу и Кисточке очень интересно узнать, как выполняется работа в цвете. С чего мы начнем работу в цвете?
Ответы учащихся: с неба.
Педагог:
-Верно. Цвет неба вы выбираете сами. Это будет зависеть от настроения вашего пейзажа, времени суток, погодных условий. Далее мы нарисуем снег. Какие цвета будем использовать?
Ответы учащихся: белый, синий.
Педагог:
-Верно. Выбор цвета для изображения снега также зависят от времени суток, погодных условий и настроения.
- Далее прорисовываем деревья. Какие цвета мы можем использовать при рисовании дерева?
Ответы учащихся: коричневый, охра, синий.
Педагог:
- Молодцы. Преступаем к работе. Намечаем пейзаж в карандаше и далее приступаем к работе в цвете. Наши гости вместе с вами будут рисовать пейзаж зимнего настроения.
4.Самостоятельная работа.
Педагог:
(Слайд №17) - Для создания атмосферы необходимого настроения, процесс рисования будет сопровождать музыка композитора Георгия Свиридова к повести Пушкина «Метель», пьесы из фортепианного альбома П.И. Чайковского «Времена года».
5. Выставка работ учащихся
(Слайд №18) Учащиеся демонстрируют творческие работы и объясняют цветовое решение.
6. Итог занятия.
Педагог:
- Сегодня на занятии вы учились рисовать зимний пейзаж, выражать цветом свои чувства, настроение. И мы видим, что в рисунки вы вложили свое настроение, чувство любви к зимней природе.
Педагог:
(Слайд №19) – Ребята посмотрите, какие красивые пейзажи нарисовали наши гости Кисточка и Карандаш. Скажите, они справились с заданием?
Ответы учащихся: справились.
Молодцы. На этом наше занятие закончено, спасибо за работу.
Уборка рабочих мест.

Приложенные файлы


Добавить комментарий